一年级数学上册义务教育教科书苏教版1\n1.2—5的分与合第七单元分与合2\n学习目标2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察和分析能力及抽象思维能力。1.通过把几个物体分成两部分并进行抽象的活动，理解数的分解与组成的含义，认识2—5各数的分与合，记住2—5各数的分与合。3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感受分与合的不同与联系，逐步建立学习数学的自信心。3\n情境导入把放在里,可以怎样分?4\n探究新知4315\n探究新知4226\n探究新知431422413按这样的顺序，记一记4可以分成几和几。看着这里的三种分法，能不能说一说几和几合成4？7\n探究新知5可以分成几和几?几和几合成5?514你还可以想到哪种分法？541523你还可以想到哪种分法？5328\n探究新知514541523532你能有序地说一说5可以分成几和几，几和几合成5吗?9\n11312321摆一摆，填一填。典题精讲10\n典题精讲331123你能不能发现哪两种分法实际上是一样的？这两种分法有什么关系？11\n典题精讲53255涂一涂，填一填(只用2种颜色)。先填写出5的分成，再按所写用不同颜色涂色。12\n易错提醒错误解答14313\n错解分析：易错提醒这个标志无论怎样放，意义是不变的，叉开表示一个数分成两个数，合起来指向一个方向，表示两个数合成一个数。14这题是要求填写1和4合成几，而不是4可以分成1和几。14\n易错提醒正确解答错误解答14314515\n学以致用把合起来是5的两个数连起来。24131234先想5的合成，再将相应的数连起来。比如，2和3合成5，就将2和3相连。16\n学以致用4241234可以分成2和2。4可以分成3和1。17\n学以致用照样子接着画。先分组，找出规律，再接着画。18\n课堂小结在记忆数的分成的时候有什么好办法？可以按一定的顺序先分一分，再记一记。如果已经知道一种分法，交换一下两个数，就又能得到另一种分法了。19\n谢谢20