区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第课时课题复习认数和认识物体授课时间内容教材第102－103页第1－6题教学目标1．使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较大小，了解数与数之间的联系。2．使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能判断图形表示的形状，在不同的物体中找出同类形状的物体，进一步体验分类思想，利用直观发展初步的空间观念。3．使学生进一步积累喜欢学习数学的情感体验，初步形成学好数学的自信心。重点难点数的读写与组成在活动中体验数与数之间的联系教具学具光盘教学过程设计教学流程个性化修改一、导入复习谈话：同学们，我们已经学完了一学期的教学内容，从今天开始就要复习了，学得好的内容要争取更好，学得不太好的要在复习中补上去。大家有信心吗？谈话：今天这节课，我们先复习20以内数的认识。（板书课题）想一想，对20以内数的认识，你学了什么？二、数数、数的读写、组成和大小1.用小棒一起边摆边数，从1数到10。谈话：数出10根可以捆成一捆，这一捆表示几个十啊？1个十就是10个一。（板书）你能接着一根一根地数到20吗？谈话：数满20捆一捆，几个十是20？2个十是20.（板书）2.在计数器上数一数拿出计数器，说一说数位，强调满十进一3．完成第1题。独立完成，说一说16怎么写，这里的1表示什么？6表示什么？20的个位上为什么是0？4.完成第2题。（1）独立在书上完成后汇报交流。（2）观察：和8相邻的是哪两个数？\n（3）从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？说给同桌听听。（4）12和17中，（）接近10，（）接近20.5.完成第三题6.完成第四题说一说大于10的是哪几个，按从小到大排，第2个是几。7.完成第五题请学生说一说10+3、19-9、18-10的算法三、复习认识物体1．出示第6题，观察，说说分别有些什么形体？2．对长方体.正方体.圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。3．汇报交流，说说长方体.正方体.圆柱和球各有几个？然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的？4．想一想，还可以怎样分按颜色分可以怎么分四、延伸拓展实践应用总结：我们经过独立完成这些作业以后，每个同学都复习巩固了以前的知识，并认识到了数学与现实生活之间的关系。板书设计\n区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第课时课题复习10以内的加、减法授课时间内容教材第103－104页第7－11题教学目标1.正确口算10加几和相应的减法，能根据条件和问题，正确解决简单的加、减法实际问题。 2.使学生在整理、练习过程中，进一步体会现实生活里的数量关系，进一步联系加、减法含义说明解决问题的想法，发展初步的思维能力。 3.使学生养成良好的口算习惯，培养初步的独立思考的意识。重点难点10以内加、减法解决简单的实际问题。 理解实际问题间数量关系。教具学具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣 揭示课题。 1.独立完成期末复习第8题 规定口算的时间，看谁算得又对又快     提醒： （1）看清运算符号。 （2）要在比正确的基础上再比速度。     2.小组游戏完成第7题。  老师讲述游戏规则：四人小组合作，从0～10中任选三个数字，组成四道算式。其他三人根据算式，说三句话。二、自主探究体验感悟1.完成书本第103页第9题。 先讨论知道原有的和借出的怎么求还剩的用原有的个（根）数，去掉借出的，就能得到剩下的。 独立完成，再指名回答    2.完成书本第104页第10题。 独立完成全班交流，说说自己的思考过程。     3.完成书本第104页第11题。     出示情境图说一说从图中知道了什么？\n你能提出怎样的问题？完成书上练习 三、回顾交流收获提升（一） 比较练习 1.原来有10根木头，大象搬走（   ），还剩（   ）根。     2.原来有10根木头，还剩7根，大象搬走（    ）根。    3.大象搬走3根，还剩7根，原来有（     ）根木头。     说说三道题目的条件和问题分别是什么，有什么共同点和不同点。 四、延伸拓展实践应用 通过这节课的练习，你有什么收获？板书设计\n区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第课时课题复习20以内的进位加法 授课时间内容教材第104－105页第12－17题教学目标1.通过知识练习、整理，进一步理解和运用加减法的意义，体会加减法的联系，能熟练、准确计算20以内的进位加法；能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题；正确率达到85%以上。 2.使学生感受数学知识内部联系的奇妙，对数学产生好奇心和兴趣；提高学生的计算能力，养成良好的口算习惯。重点难点能熟练、准确地计算20以内的进位加法。 进一步理解和运用加减法的意义。教具学具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣复习梳理知识上节课，我们复习了10以内的加减法，这节课我们来复习20以内的进位加法。  口算10以内加减法、20以内进位加法10道。   选择其中1-2题请学生说说你是怎样算的？突出20以内进位加的口算方法。     二、自主探究体验感悟1.出示9+5、9+8、5+8  导入：比一比谁能快速地口答出这3道题的得数，并说说是怎么想的？    9+5=14   9+8=17    5+8=13  学生口答每道题的得数，巩固20以内进位加的口算方法。     学生说出计算过程。  小结：计算20以内的加法方法很多，口算时同学们可以选用自己喜欢的方法进行计算，计算时用“凑十法”比较方便。  2.第12题。出示方格图。 \n导入：这个表格里的数是怎样排的？红色的2、7、10、14这几个数是怎样得来的？小朋友们也能像这样，算出的得数吗？ 适当指导填表的方法：每个空格里的数都应该是最底行与最左边一列中两个数相加的和仔细观察，你能发现表格里有哪些有趣的现象？和同桌说一说。3.第13题。学生独立在书上完成，每题指名说说你是怎样比较大小的。4.第14题。学生练习说说你是怎么想的5.第15题学生练习提醒学生注意运算的顺序，说说先算什么再算什么。6.第16题限时完成统计计算的正确率三、回顾交流收获提升1.期末复习第17题。 求一共折了多少个，就是要把7个和4个合起来，所以用加法算。 2.比较练习 （1）妈妈买了14个苹果，小红吃了一些后还剩4个，小红吃了多少个？ （2）妈妈买了一些苹果，小红吃了10个，还剩4个，妈妈买了多少个苹果？ 认真读题，理清题意，再列式计算。四、延伸拓展实践应用通过这节课的练习，你有什么收获？ 板书设计\n区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第课时课题复习解决简单的实际问题授课时间内容教材第105－106页第18－20题教学目标1.通过复习，让学生能综合运用知识解决数学问题，增强数学意识，具有初步的数学思维能力。 2.在动手操作中培养学生初步的空间观念，在解决实际问题的过程中感知策略方法的多样性，培养思维的灵活性。 3.培养学生的估计能力和估算意识，能较好地把实际问题转化为数学模型并加以解决。重点难点正确运用相关知识解决实际问题。  选择有效策略解决问题教具学具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣 口算10以内加减法、20以内进位加法10道。  选择其中1-2题请学生说说你是怎样算的？突出20以内进位加的口算方法。二、自主探究体验感悟1.完成第18题。 （1）一张长方形的纸，你能把它变成其他形状吗？ （2）用这样一张纸，你能卷出一个圆柱形纸筒吗？还可以怎么卷？2.第19题。（1）出示第16题第一组图。（2）提问：“我后面有8人”是谁说的？说明什么？但数一数，这个小朋友后面只有5个人，这是怎么回事呢？（3）要求一共有多少人，可以怎样算呢？学生独立在书填写后汇报交流。8＋1＝9（4）出示第16题第二组图。提问：这个“一共有8人”是什么意思？思考：“我前面有几人？”应该怎样算？用8－1＝7。\n三、回顾交流收获提升1.第20题。导入：点心屋里的师傅正要给幼儿园小班的小朋友发面包呢，我们去帮帮他们好不好？小班一共有15人，每个人发一个面包，需要多少个面包？那选哪两盒比较合适呢？你准备先做什么？（标出每盒有几个） 说明理由，为什么选第一、三两盒比较合适。中班里有17个小朋友，他们班里也需要每人1个面包，那应该怎么选呢？2.思考题全班交流理解“从前往后数，第5只是小鹿”的含义，说明小鹿前面有4只小动物小组讨论理解“从后往前数，第8只是小鹿”的含义，明确小鹿后面有7只小动物。  画图表示小动物排列的情况，看出可以分成三部分：前面4只，小鹿，后面7只，列式计算。四、延伸拓展实践应用通过这节课的练习，你有什么收获？板书设计