2019-2020年一年级数学上册10的认识4教案苏教版教学目标  1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。 2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。 3．在教学过程中渗透思想品德教育。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日? (2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页的主题图) 二、讲授新知，感知数10 1．初步感知——看图数一数。 提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞) 追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢? 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。 小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。 2．实物操作——动手摆一摆。 谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢? 操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片) 提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。 小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。 3．实际应用——看数说一说。 谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) 交流：学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐。如：\n(1)我们两只手有10个指头。 (2)我们小组有10个小朋友。 (3)9月10日是教师节。 (4)早操排队时，我站在第10个。 4．临摹写数——照着写一写。 谈话：10这个数和我们以前学过的数不—样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) 5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。 (板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起来听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》) 三、巩固深化，掌握新知 1．“想想做做”第1题。 (1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。 (小组活动，读给同伴听) (2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。 2．“想想做做”第2题。 要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。 提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢? 最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。 3．“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图) (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。 (2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。 (3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。 (4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个 或5个5个地数。 4．“想想做做”第4题。 5．“想想做做”第5题。(1)数一数，再填空。 (2)指导学生用“第几只”回答问题。 (3)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。 6．互动游戏。 \n(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。 (2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)比5大的数。 (2)比8小的数。(3)6和8中间的数。附送：2019-2020年一年级数学上册10的认识教案人教版教学目标：　　1．能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。　　2．会读、写10，掌握10的组成。　　3．初步培养学生的动手操作能力和发散思维能力，养成良好的学习习惯。　　4．结合主题图对学生进行民族大团结的思想教育。教学重点：　　理解10的含义，掌握10的组成。教学难点：　　掌握10的组成。教学过程：一、故事导入：　　有一天，一只小猴子来到果园要摘桃子，被果园的主人挡住了去路，果园的主人说只要算对他出的题目，就可以让小猴子进去摘桃子。小猴子一听傻了眼，你们愿意帮助它吗？1．演示小猴图，学生口算。　　　　　　9－2= 8－4=\n　　　　　　3+6= 0+7=　　　　　7+2=  9－4=　　　　　　9－5= 1+8=　　　　　　5+3=  7－5=2．口答：　　刚才同学们能够正确迅速地算出这些题，说明你们对前面学过的知识掌握得很好，谁能按顺序说一说我们都认识了哪些数？　　在这几个数当中，谁最大？谁最小？比8多1的数是几？比9多1的数呢？（10）　　今天我们就来认识10。板书课题：10的认识二、指导探索：1．调出学生原有的知识经验。　　关于10，你都知道些什么？　　（9加1就等于10，10可以表示10个人，10个书包，10排在9的后面，10是两位数……）　　同学们对于10的知识了解得真不少！我想通过这节课的学习，你们对10的认识会更加深刻。2．认识10的含义。　　（1）出示主题图，指导学生看图数数，抽象出数字10。　　图上画的是什么？（各民族的小朋友在一起跳舞）我们的祖国是一个多民族的国家，看！各族人民多么团结、和睦，他们在一起多么快乐。　　请你数一数图上有几个小朋友？有几个汽球？可以用几来表示？（10）　　（2）动手操作：在桌子上摆出数量是10的任意一种学具。（10个图片、10个三角，10根小棒等）\n　　谁来汇报一下，你摆的是什么？　　（3）电脑演示课件“10包含的意义”　　几个一是10？　　（4）举例：结合生活实际用10说一句话。　　（如：我们每个人都有10个手指。）　　（5）区分10个和第10个　　10除了表示数量是10的物体的个数，还可以表示什么？（第10个）　　电脑演示课件“区分10个和第10个”　　边演示边提问：我们一起数出左边的10颗星星圈起来。左起第10颗星星是哪一颗？3．10以内数的顺序。　　（1）用计数器演示拨珠过程先拨9颗珠子，又添上1颗。　　现在是几颗珠子？　　9添上几是10？10去掉1是几？　　10应该排在谁的后面？　　（2）电脑演示课件“10以内数的顺序”　　先出示没有数字的直尺图，学生按顺序说出刻度，老师操作：把直尺上的刻度数填好（0～10）。接着屏幕上的直尺图变成数轴图，学生再把数轴上的空填上数。4．比较10以内数的大小。　　分别出示点子图，学生比较9和10的大小。　　观察直尺，除了9小于10以外，还有哪些数小于10？比10小的数都排在10的哪边？排在10右边的数有哪些？你能举出一、两个吗？它们和10比怎么样？\n5．10的组成。　　（1）同桌合作：一人分小棒，另一个记录。10可以分成几和几？　　（2）全班交流，总结出10的组成情况。　　看到每一组，你还能想到什么？　　你用什么方法能很快地记住它？　　（引导学生讨论，总结出简便记法：把1～9这九个数首尾相连，正好凑成10。）　　（3）强化记忆，师生对口令，熟记10的组成。6．10的写法。　　电脑演示课件“10的写法”学生在书上田字格里练习写10。三、巩固练习：1．在□里填上合适的数。                                               2．连线。　　3．猜一猜。\n　　电脑演示课件“小动物投圈比赛”　　每个小动物投10个圈，根据画面上投中的圈数猜出有几个没投中。四、课堂小结：　　今天我们学会了数数量是10的物体个数，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0。通过摆小棒，我们还知道了10的组成情况，你还有什么问题吗？五、知识拓展：　　这节课上你们表现得很好，老师发现你们很会学习，如果有10个草莓让你和爸爸、妈妈三人分吃，你会怎样分配呢？请你课下想一想：看有几种分法。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页