8、7加几教材第92~95页的内容.1.通过8加7得几，既学习8加几的方法，又学习7加几的方法.2.进一步理解“凑十法”，正确计算8加几和7加几.3.培养学生迁移、类推的能力及思维的灵活性.1.正确计算8加几和7加几的题目.2.进一步理解“凑十法”.主题图，小棒，口算卡等.1.看卡片口算.9+5=　　　　　9+4=　　　　　9+7=　　　　　9+8=9+1+4=9+1+3=9+1+6=9+1+7=9+3=9+2=9+9=9+6=2.8+(　　)=107+(　　)=103.8+2+4=　　　7+3+2=8+2+7=　　　7+3+3=\n1.创设情境，引出问题.出示主题图(教材第92页例题图).(1)说图意.(2)列式.2.探索、操作、汇报.(1)怎样计算8+7呢?请各小组利用小棒，摆一摆，说一说.(2)汇报.(各小组派代表到视频投影上操作叙述)(3)教师根据汇报情况板书:请学生看板书说过程.3.迁移方法，研究“试一试”.(1)出示7+9=?(2)脱离实物，小组交流.(3)汇报.①把9凑成十.②把7凑成十.③想大数(9)拆小数(7).针对③，要让学生体会计算小数加大数，用想大数拆小数的方法比较简便.1.教材第93页“想想做做”的第2题.针对7+4=，要重点指导操作，把7凑10需要3，把4分成3和1，3和7凑成10，10加1得11.在操作的基础上填写.之后，要脱离实物，互相交流.2.教材第93页“想想做做”的第1题.3.教材第93页“想想做做”的第3题.(1)先计算.(2)交流方法，订正答案.1.教材第93页“想想做做”的第4题.(1)计算.(2)观察，你发现了什么?\n2.教材第93页“想想做做”的第5题.3.填.　8+=12　　　8+=14　7+=13　　　7+=114.在○里填上3、4、5、6，使每条线上的三个数相加得12.课堂作业新设计1.略2.圈图略　11　133.15　14　13　12　17　14思维训练1.17　15　16　17　15　16发现:两数相加，交换加数位置，得数不变，(不要求说得特别规范，大致意思对即可)还发现计算小数加大数，想大数拆小数就可以了.2.略3.4　6　6　44.教材习题教材第94~95页“练习十二”1.12　12　14　14　12　12　14　142.14　15　16　17　16　15　14　133.略4.13　14　115.12　11　14　14　13　13　12　15　17　16　16　116.>　<　<　>　=　>7.8+5=13\n8.7+9=16思考题:9　1通过本节的学习进一步体会“凑十法”，有了学习9加几的计算基础，8、7加几也就比较容易接受了，只做了适当的引导与对比，学生就能把知识迁移过来了.本节学生比较难理解的地方就是8和7两个数字相近，学生可能会不理解应该拆分哪个数字，这时候就要让学生体会计算小数加大数，用想大数拆小数的方法比较简单.