十加几和相应的减法教材第86、第87页的内容.1.能正确地口算十加几和相应的减法.2.初步理解加减法的关系，能初步运用加减法的关系解决实际问题.3.培养学生初步的思维能力及良好的学习习惯.正确地口算十加几和相应的减法，加深对十几的认识.投影，小棒.1.填一填.(1)1个十和3个一合起来是(　　).(2)10个一是(　　)，2个十是(　　).2.按顺序填数.91012161.投影显示一盒苹果，让学生数一数有几个苹果.再投影显示散放的5个苹果，问:现在共有几个苹果?(学生数出是15个)2.教师组织交流学习.(1)引出四个算式.左边有10个苹果，右边有5个苹果，一共有几个苹果?列式是10+5=.右边有5个苹果，左边有10个苹果，一共有几个苹果?列式是5+10=.一共有15个苹果，左边有10个苹果，右边有几个?列式是15-10=.\n一共有15个苹果，右边有5个苹果，左边有几个?列式是15-5=.(2)说说10+5=15的思路.(因为10和5合起来是15，所以10+5=15)说说15-5=10的思路.(因为10和5合起来是15，从15里面去掉5，还剩下10，所以15-5=10)3.学生用小棒代替苹果，动手操作摆一摆，体会计算过程和结果.1.教材第86页“想想做做”的第1、第2题.2.教材第86页“想想做做”的第3题.3.教材第86页“想想做做”的第4题.4.教材第87页练习十的第1题.5.教材第87页练习十的第5题.1.教材第87页练习十的第2题.2.教材第87页练习十的第3、第4题.3.教材第87页练习十的第6题.课堂作业新设计1.第1题:10+7=17　　　7+10=17　　　17-7=10　　　17-10=7第2题:12　10　12　2　　　19　9　19　102.16　11　3　8　3　6　14　10　153.10+4=14　　　13-3=104.画图略　13　155.13　5　9　2思维训练1.13　15　17　19　　20　18　17　16　14　132.第3题:略　第4题:>　<　=　<　>　>3.1　2　3　　十加几和相应的减法10+5=15　　　　15-5=105+10=15　　　　15-10=51.本课的知识基础是11~20各数的组成，所以教学时先复习11~20各数的组成，\n作为铺垫.注意让学生总结规律，培养初步探究能力，充分利用教科书中的教学资源，又予以拓展，较好地完成了教学内容.2.虽然课堂教学容量较大，由于采用奖励五角星等方法调动学生积极性，所以学生学得很认真，听得很仔细.但因为教学例题采用摆小棒的方法，直观性强，在讨论10+5等的计算方法时学生难以想到用数的组成来想算法，可见抽象性的内容在教学中还需设法突破.一　创设情境，激发兴趣.教师谈话:今天，智慧仙子要带小朋友们去参加小白兔的生日，不过，听说路上要回答她提出的几个问题，你们愿意帮助他们闯过难关吗?复习(1)1.数一数，从1数到20，再从20倒数到1，2个2个地顺数，5个5个地顺数.2.出示11~20各数，要求说出数的组成.复习(2)卡片出示:1个十和3个一合起来是(　　).15里面有(　　)个十和(　　)个一.(　　)个十和(　　)个一合起来是19.复习(3)教师讲述:智慧仙子还带了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已学过了，哪些没有学?(学生分类)8+1　10+1　2+6　4+10　7-3　8+10过渡:今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法.(板书课题)二　合作探究，领会新知.1.观察例图:小白兔的生日晚会上，已准备了好多蛋糕，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分?(盒内的10个和盒外的5个)这样，你可以说出哪些算式?学生:10+5　15-5　5+10　15-102.探究算法.讲述:你能算出得数吗?翻到教材第82页，试着填一填.教师:谁愿意选择一道题，把你的算法告诉大家.学生1:我是从图上数出来的.学生2:因为1个十和5个一合起来是15，所以10+5=15.学生3:我选5+10，因为10+5=15，所以5+10=15.学生4:因为10+5=15，所以15-5=10……3.小结:同学们的方法真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加减法算式之间的关系来算.\n三　巩固深化，拓展创新.1.回到课前分类题，让学生完成原来不会的题目.2.出示“想想做做”第1题.教师:生日晚宴开始了，可小白兔家的筷子还没数好呢.学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式.3.完成“想想做做”第2、第3题.学生独立完成，做完后提问学生:你有什么发现?4.“想想做做”第4题.指名学生讲讲题意，再请同学独立计算.四　课堂小结.在这节课中你学会了什么?先跟同学分享一下，再和老师说一说!