课题：数的组成、写数教材内容P84-85教学设计（打印）：一、教学目标：1.通过演示、操作、思考，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确的读、写11~20各数，进一步了解11~20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。2、经历“用小棒表示数—用计数器表示数—用数字表示数—理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。3、培养独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯。二、教学重难点：重点：正确的读、写11~20各数及其组成难点：认识个位和十位三、教学时间：1课时四、学情分析：学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握11-20以内数的顺序，在此基础上学习数的组成和写数。五、教学准备：PPT、计数器六、教学方法：小组合作、总结归纳、操作二次备课（手写）\n七、教学过程：（一）复习1.出示11根小棒，提问：今天张老师带来了一些小棒，数一数，有几根？（带领学生一根一根地数）2.提问：有没有更好的办法，能一眼就看出是11根？（将10根小棒捆成一捆，表示1个十，10根再添上1根就是11根。）（课件演示）将10根小棒捆成一捆。（二）探究新知1.教学11的组成与写法师：我们除了用小棒表示数以外，还可以用它来表示数（）指着计数器。谁知道它叫什么名字：计数器（带读），计数器下面的字表示数位，今天我们先来认识其中的两个数位。从右边起，第一个数位是个位，第二个数位是十位。（带着学生一起说一遍）问：从右边起，第一个数位是（个位），第二个数位是（十位）师：在计数器上还有一些珠子，我们称它为数珠（带读），在相应的数位拨上数珠就可以表示数了，在个位上拨一颗数珠就表示1个一，拨两颗数珠表示几个一？在十位上拨一颗数珠表示1个十。那么怎么样在计数器上表示11呢？（对着小棒图），一捆小棒表示（1个十），我们就在十位上拨一颗珠子，表示1个十，1根小棒表示（1个一），我们就在个位上拨一颗数珠，表示1个一。师：十位上和个位上都是1颗数珠，他们表示的意义一样吗？\n生：十位上的一颗数珠表示1个十，个位上的一颗数珠表示1个一。（请学生回忆刚才我们是怎么拨的,在课件上展示）师：1个十和1个一合起来就是多少？生：11师：几个十和几个一合起来是11？师：怎么样对着计数器来写11呢？先看十位，十位上一颗数珠，就在十位上写1，个位上有一颗数珠，就在个位上写1，（板书11）师：这个数就读作11.带着学生读一遍师：回忆一下，刚才我们是怎么写出11的？11的个位和十位上都是1，表示的意思一样吗？为什么？2.教学16的组成与数写课件出示一捆小棒加6根小棒问：这是多少根小棒？师：你怎么知道是16根？生：一捆有10根，10根添上6根就是16根师问：那你知道几个十、几个一合起来是16？说一说你是怎么想的？生：1捆小棒表示1个十，6根小棒表示6个一。师：怎样在计数器上表示16呢？先同桌之间讨论一下，再请人说。师：在十位上拨一颗珠子表示（1个十），在个位上拨6颗珠\n子表示（6个一）。问：1个十和6个一合起来是多少呢？追问：16里面有几个十、几个一？师：看着计数器，你知道怎样写出16？请人说：先写十位上的1，再写个位上的6，这个数就是16（带着读一读）追问：这里的1表示？6表示？3.自主学习19.出示小棒图问：这里有多少根小棒？那你知道怎么样在计数器上表示19吗？试着和你的同桌讨论一下请学生汇报。生：在十位上拨一颗珠子，在个位上拨9颗珠子。问：那你知道几个十和几个一合起来是19吗？请小朋友们打开书本到84页在书上完成书写。请学生说生1:1个十和9个一合起来是19追问：1个十和9个一合起来是19，反过来，19里面有几个十、几个一？师：根据计数器图，19怎么写呢生：在十位上写1，个位上写9问：这里的1表示？9表示？\n请小朋友们把书合上4.教学20的组成和写法如果在19根小棒上面再添上一根小棒，就是多少根？右边的10根小棒可以怎么办？（课件演示捆成一捆）下面我们用计数器来展示一下刚才的过程，请小朋友上来拨19.问：现在计数器上是19，19添上1就是要在个位上再添上一颗数珠，现在个位上是几颗数珠？表示几个一？我们说十个一就是1个十，所以我们把十个一变成1个十，先把个位上的10颗数珠退掉，怎样变成1个十？生：在十位上添上一颗数珠。老师操作。问：现在计数器的十位上有几颗数珠？表示几个十？2个十就是（20）师：20怎么写呢？谁有想法？生：在十位上写2，师追问：个位上没有怎么办？可不可以不写？为什么？（介绍0这里是占位的作用）5.小结：今天这节课我们学习的就是数的组成和写数（板书：数的组成、写数，带着学生读一遍）数的组成就是问我们里面有几个十、几个一，写数主要就考验我们能不能看着计数器来写数。6.活动：下面我们来玩一个小游戏。师：还记得之前我们学过的用手势来表示数吗？依次复习一\n下1~9，下面我们再来用手势表示11~20各数，先看老师怎么玩。我们先来玩11.老师右手出示1（小朋友们伸出左手，出示1），现在左手的这个1表示1个十，右手伸出1，右手的1就表示1个一。那12怎么玩呢？左手伸出1，右手伸出2,1个十、2个1，合起来，是12，现在我们按顺序从11玩到20.三、练习巩固1.想想做做11.课件出示第一幅计数器图。问：谁知道这个数是多少？12怎么写？12里面有几个十和几个一？第二、三幅，学生自行完成在书上。先在括号里填上数，再在横线上填写数的组成。汇报交流2.想想做做第3题师：请小朋友上来用计数器拨14说一下你是怎么想的？学生独立完成，教师巡视指导。对照图，先问你是怎么画的？说一说17、18、20里面有几个十、几个一。3.想想做做4小朋友们，不看计数器，你还能完成下面的填空吗？4.想想做做3\n接下来我们一起来从13写到205.想想做做5现在我们已经学了11~20各数，那你能完成下面的这根数轴吗？师：和13相邻的数是？和19相邻的数是？18接近10还是接近20？13是接近10还是20？数轴上的数越往右，数越？越往左，数越？6．想想做做6带着你在数轴上的发现，你能比一比下面这些数的大小吗？试着在书上完成开火车汇报，其他小朋友手势判断。7.想想做做7小动物也想来考考我们，看：这是小动物们的家，一一共有几层？一共有多少个房间呢？房间是按照什么顺序排列的？请你给剩下的房间编号，写在圆圈里，再回答问题。8.想想做做8同桌之间对口令一人说出1个十和几个一，另一个直接报出数（四）课堂总结这节课你认识了什么？学习了哪些知识？\n（五）板书设计数的组成、写数教学评价：