写数、数的组成教学内容：一年级上册P84～85，例题和想想做做1～8。教学目标：1．使学生在掌握11～20数的组成的基础上初步认识“十位”和“个位”认识计数器，正确书写11～20各数。2．使得学生在丰富多样的活动中了解“十进制”的意义，理解11～20各数的含义。3．让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。教学重点：认识个位和十位。教学难点：理解“十进制”计数意义。教学准备：教师准备计数器。学生准备小棒、数字卡片。教学过程：一、先学探究1.预习作业：①．认识计数器，会在计数器上拨10以内的数。②．和爸爸妈妈说一个11～20中的数，比一比谁说的数大。2．师：小朋友，我们已经认识了20以内的数，今天我们来用已经掌握的知识研究新问题，学习新本领一起来探索用计数器来写20以内的数。二、交流共享3\n1．摆小棒来表示142．集体交流你是怎样摆的？生：一捆摆在左边，4根摆在右边。左边的一捆表示1个十，右边的4根表示4个一。3．认识数位表学生在幼儿园已经知道数位表上，右边起第一位是个位，个位上的数表示有几个“一”；右起第二位是十位，十位上的数表示有几个十。4．认识计数器生可能会说：在计数器上有几个一在个位上就拨几个珠子。这时生可能会说：满十要进一。5．学生尝试在计数器上拨14。理解1个十和4个一合起来是14。6．写14。生可能会出现数位不对准的现象。三、反馈完善1．摆出11、16、18、20根小棒，并在计数器上拨11、16、18、20。2．完成想想做做1。3．想想做做2.写数13到20，并和同桌说一说它们的组成。4．完成想想做做3、4。5．完成想想做做5。借助直线上点的位置来理解“接近“的意思。在交流中体会接近10的数较小，接近20的数较大。3\n6．完成想想做做6。学会用不同的策略比较两个数的大小。7．完成想想做做7。填写并交流。全课总结。3