一年级上册数学《连加连减》教学设计教材分析：　　连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。学情分析：　　作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。教学目标：　　1．通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。　　2．培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。　　3．使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。　　4．使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。教学重点：　　1．用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。　　2．掌握运算顺序，学会计算方法。教学难点：　　连加连减的运算顺序。设计思路：　　长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课标的实施，给计算教学注入了新的血液。新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计以促进学生全面发展为目的，设计了现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交\n流、自评互评等活动中，学习数学、享受数学。教学准备：　　多媒体课件、小棒、算式卡片等。教学时间：1课时教学过程：　　一、复习：口算。（课件出示口算题）　　〔设计意图：连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排的，因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式，激发学生浓厚的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。如：师：“小火车呀，开呀开起来，开到哪里去？”生：“开到我这来呀！”〕　　二、创设情境，探究新知。　　1．教学连加　　（1）课件演示P72页主题图；　　（2）学生观察情景图，完整说图意，并提数学问题。　　（3）学生汇报交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几只小鸡？　　（4）学生独立在练习本上尝试列式，再指名口答。　　（5）学生汇报结果，老师板书出示：5＋2＋1＝　　（6）揭示课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。　　（7）动手操作，合作探究计算方法。　　①学生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。　　②学生代表演示摆法和算法。　　③提问：想一想5＋2＋1先算（　　）加（　　）得（　　），再用（　　）加（　　）等于（　　）。教师相应板书计算步骤。　　④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。　　（8）读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。　　2．教学连减　　（1）课件演示P72主题图；　　（2）学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。　　（3）学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2＝\n　　（4）揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。　　（5）动手操作，合作探究连减的计算方法。　　①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；　　②请学生代表汇报摆法和算法；　　③出示想一想：8-2-2先算（　　）减（　　）得（　　），再用（　　）减（　　）等于（　　）。教师相应板书计算步骤。④小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。　　（6）读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4。　　3．巩固练习　　①学生编2道连加、2道连减算式，学生分组练习。　　②教科书P72“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，集体订正）。　　〔设计意图：新课程强调从学生已有的生活经验出发。本环节的设计注重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并得到全面发展。〕　　三、游戏：　　请同学上台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。　　1．先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）　　2．先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）　　〔设计意图：游戏活动的设计符合低年级学生的特点，学生在充满欢乐的氛围中学习数学知识，学习效果是显而易见的。〕　　四、拓展提高　　1．猜一猜：我们学校的电话号码。学生计算7道题，每一题的计算结果连起来就是我们学校的电话号码。　　（7532754）4+1+2=9-1-3=7-3-1=9-3-4=2+4+1=8-2-1=10-2-4=　　2．开放题。笔记本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元。如果你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱？小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱？　　〔设计意图：此环节的设计意在增强学习数学的趣味性，激发学生的求知欲望。同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运\n用，提高学生解决实际问题的能力。〕　　五、总结：　　1．学生谈谈这一节课学会了什么？　　2．拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果？　　〔设计意图：此环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用，达到学以致用的目的。〕　　3．总结。板书设计：连加连减5+2+1=8　　8–2-2=4