一年级数学第一册课题数一数授课日期教学内容：教科书P2-3。教学目标：1．让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。2．能正确数出图中的物体各数。3.激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学准备：挂图教学过程教师活动学生活动二次修改一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）学生观察图片二、学习新课1．让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，照片中有些什么？总结。说一说引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。3．总结方法开展讨论：怎样数数又对又快?数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。再来数一数图上物体，看谁数的最快-114-\n一年级数学第一册4．用点子图表示个数。我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?讨论：我们就先用点子来表示吧!一个一个让学生完成二、联系生活，进行实践1．送小礼物用点子图表示物体个数。2．找数活动完成纸上的题目就能得到一个小礼物。找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?找一找我们教室里藏着多少个数?三、作业设计找一找家里藏着多少个数【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题比长短、高矮授课日期教学内容：第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。教学目标：1．经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2.联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3.初步运用简单的推理、判断解决问题。教学重点：通过观察，让学生体会比较长短。教学难点：初步运用简单的推理、判断解决问题教学准备：挂图教学过程教师活动学生活动二次修改一、创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高，说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。学生说一说比的结果。二、联系生活比一比。1．让学生数图上的物体个数通过观察、比较，初步感知长短、高矮。指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的。2．提问说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。3．总结方法1、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。4．2、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？组织小朋友先在小组内交流讲座，-114-\n一年级数学第一册通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。一、综合运用，发慌学生的比较意识。1、“想想做做”第一题。引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。时进行关心和帮助残疾人的思想教育。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？读题，指导学生在书本上完成练习。学生按照要求在书上练习。四、课堂小结，课外延伸。今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。【板书设计】【教学反思】课题比大小、轻重授课日期-114-\n一年级数学第一册教学内容：苏教版第一册第6页的例题，第7页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力教学重点：通过观察，让学生体会比较物体的大小，轻重。教学难点：初步运用简单的推理、判断解决问题教学准备：挂图教学过程教师活动学生活动二次修改一、场景引入，激发兴趣有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？汇报、交流二、尝试比较，主动探索叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？茄子老师也从图中找到两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？老师也从图中找出了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁累谁重。看一看。小组内互相说说你看到什么，比一比。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。三、活动深化，拓展应用。1、谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢？2、狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的。小花猫说：“我重！”四只小鸡说“我们和你一样重。”汇报结果，完成第7页相应练习。同学们你们说应该怎样拿呢？在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。-114-\n一年级数学第一册一、总结评价。你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗？【板书设计】【教学反思】课题分一分授课日期教学内容：苏教版第一册第8页例题，第8――9页“想想做做”的习题。教学目标：1、初步学会按一定的标准分一分，并能在日常生活中初步应用。2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学重点：初步学会按一定的标准分一分。教学难点：能在日常生活中初步应用教学准备：挂图教学过程教师活动学生活动二次修改一、创设情境，激趣导入小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在里呢？你能把它们分出来吗?揭示课题分一分。学生自由说一说-114-\n一年级数学第一册二、自主探索，解决问题1、寻求“分类”的策略交流分的方法，相互评价。2、2、动手操作，体验分类。3、反馈分类的结果。4、小结。5、练一练“想想做做”第1题。同桌讨论完成作业、汇报三、巩固深化，再次体验想想做做第2题。分类，说说分类的依据。想想做做第3题想想做第4题。红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？评价每组的分类结果。说说它们各有哪里行驶。讨论可以按什么特点来分。把分类的结果展示在小黑板上。四、全课总结，拓展思维。总结学生总结本课所学的内容，谈感想及收获【板书设计】【教学反思】课题认位置(上下、前后)授课日期教学内容:小学数学苏教版一年级上册9-10页教学目标:1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。-114-\n一年级数学第一册教学重难点：在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。教学准备：挂图教学过程教师活动学生活动二次修改一、谈话引入，揭示课题观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)学生说一说它们之间有什么样的位置关系呢?二、讨论交流，感悟新知出示主题图——教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?总结。讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系。讨论后汇报。三、拓展应用，深化提高“想想做做”第1题。指一指、说一说“想想做做”第2题。独立摆一摆“想想做做”第3、4、5题。讨论后汇报。四、总结评价今天这节课我们又学到哪些本领?【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册认识1~5教学内容:小学数学苏教版一年级上册第12-13页例题，想想做做1－3题。教学目标:1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重难点：指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。教学准备：数字卡片、小棒、挂图。教学过程教师活动学生活动二次修改一、谈话引入，揭示课题一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？大部分学生已知道，让他们充分说二、动手操作，学习新知1、初步感知1—5各数你能数出图中的一些东西有多少吗？（1架手风琴，2盆花，3个女生，4个气球，5个字）图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。你能拿出1支铅笔、1本练习本、伸出1个手指吗？1个可在计数器上拨1颗数珠表示，也可以用数字1来表示。板书，1。你会用数字“1”说一句话吗？认识字型，你觉得1像什么？写1时要写得稍微斜一点，笔画要直，然后带领书空。学生说说图意。拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。书空练习、描数、写数。2、学习数字2～5。认识了1，我们接下来学习几？图里的什么数出来是2个？图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）指导学生写2：说明写2时要从哪里起笔、在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些，然后带领书空练习。说说2像什么？指导学生书写。在课本上描2，独立写2。-114-\n一年级数学第一册用类似的方法认识3、4、5各数，注意写3时，要说明3的字形像两个半圆，开口向左。4的字形像小旗，5的字形像秤钩，它们都是由两笔写成的，讲清先写哪一笔，再定哪一笔及3、5的区别。老师巡视，即使纠正学生的错误。说一说：3像什么？学生书写3、4、5。注意学生的写字姿势。尤其是3和5。三、巩固练习1、你能用我们学过的数字1～5说一说我们身边的东西吗？2、完成书上的“想想做做”1－3。看图写数，数到几就在日字格里写几。排一排，读一读。连线、涂色、写数字，同桌检查对不对。按顺序排1-5五张数字卡片，再读一读。五、作业设计1、写写数字1～5。2、数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？【板书设计】认数1～5       1  2  3  4  5(主题图)【教学反思】-114-\n一年级数学第一册认数1～5的练习教学内容:小学数学苏教版一年级上册第13－14页，想想做做4－9题。教学目标:1、继续认识1～5各数，培养良好的书写习惯。2、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。教学重难点：比较到位地书写1～5各数。教学准备：教具学具：图片、记数器、数卡教学过程教师活动学生活动二次修改一、揭示课题数数1－5，写1－5。二、自主练习想想做做4，图上有些什么？数数看，大树有几棵，在一行小图里的大树下就写几。还有哪些数可以数一数、写一写呢？你能用1－5里的一个数字说一句话吗？想想做做5，读一读排一排。你能按顺序把5个数的卡片排一排吗？我拉按顺序排，可以从1排到5，也可以从5排到1。学生数一数，写数。同桌合作，先和同桌说一说，再和全班小朋友分享。指名读，齐读5个数。同桌说说怎么排的。想想做做6，读题，补画缺少的花。花瓶上写的数字是几？瓶里有几朵花？学生汇报，画花。交流的情况。想想做做7看看有几颗星，可以怎样分。这两种分法各是按什么分的？想想做做8从图中你能知道些什么？女孩怎么说的？男孩可以怎样说？如果队伍里从前往后按顺序说，每个人说的前面和后面的人数是怎样变化的？（每次前面的多1个人，后面的少1个人）思考、讨论分法。学生按不同的分法说一说，5颗星可以分成几颗和几颗。同桌讨论，和大家交流。从说话的女孩开始，一起按顺序一个一个地把他们说的话说一说。想想做做9教师巡视指导。写数练习-114-\n一年级数学第一册三、小结回忆一下，这节课练习了什么内容?你觉得今天有哪些新的收获？还有什么疑问?【板书设计】【教学反思】第3课时几和第几教学内容：小学数学苏教版一年级上册第15－16页例2，想想做做1－4题。教学目标：1、学生初步理解几、第几的不同含义，初步体会到一个数字可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几、第几。2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、在数学活动中体会数学学习的乐趣，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：理解几、第几的不同含义教学准备：小动物贴图、数字卡片等教学过程教师活动学生活动二次修改一、导入新课1、我们已经学过数字1～5，你能从1数到5吗？2、将1～5的5张数字卡片打乱后贴在黑板上第5个小朋友是谁？这里的5和第5一样吗？今天，我们来学习新知识——几和第几[板书]让学生排一排，数一数一共有几个数字？齐读数字小朋友数一数，第一组从（）往后数到（），一共有几个小朋友？二、探求新知出示小朋友排队图。1、图上的人在干什么？（进行尊敬老人的教育）数一数一共有几个人在排队买票？-114-\n一年级数学第一册你能用一句话说说吗？[板书：小男孩排在第2]阿姨排在第几？你还能说说图上其余几个人排在第几吗？说说排在前面的是哪3个人？第3个人是谁？这里的3个人和第3个人相同吗？为什么？学生说说自己所在这一排一共有几个人？自己排在第几个？从后往前数自己排在第几个？请小朋友再数一数，小男孩排在第几位？这里的第2和第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或者第5个的那个人请一排学生起立，说说这排有几个人？学生说说自己所在这一排一共有几个人？自己排在第几个？从后往前数自己排在第几个？三、基本训练，巩固概念1、完成“想想做做”。⑴第1题⑵第2题 小猴子一题可以从上往下数，也可以从下往上数，尽量启发学生说话完整。⑶口头回答第3、4题。注意前后的顺序（上山、下山）2、数学小游戏。⑴根据老师的提示，将小动物排排队⑵每个人介绍自己的小组和自己在小组的位置。从左边起涂色。注意指导学生区分。注意小女孩住在几层，应该从一楼往上数。如果你住在小女孩的楼上，你住第几层？如果是楼下呢？四、拓展延伸今天你学到了什么？回家后，用几和第几数一数，分一分。【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册第4课时0的认识教学内容教材第16~17页教学目标：1、学生理解0的含义，体会0在生活中的应用，并能正确的书写0。2、通过练习，巩固0的认识并了解5以内数的顺序。教学重点：了解0的不同含义。教学难点：体会0在生活中的应用，并能正确的书写0。教学准备：放大的尺子图，小黑板，计数器。教学过程教师活动学生活动二次修改一、导入新课故事引入新课:兔子四兄弟一起出去采蘑菇，不一会儿，他们就采到不少蘑菇，老大说：“我采到了3个！”你能用数字几来表示呢？（老师板书：3）你能自己说说其余几只兔子采了多少个蘑菇吗?我们可以用数字几来表示？老四因为贪玩一个蘑菇也没有采到，你瞧它多懊恼啊。那么，一个也没有我们可以用数字几来表示呢？（板书课题：0的认识）1.看图填空：2.听数字，摆小棒。二、学习新知1、结合图1，说明：一个也没有可以用数字0来表示，0也是一个数，可以表示没有。（教师结合挂图书写０）。2、出示图2：兔小弟第二天大早就去地里劳动，它要用自己的实际行动改正缺点。看看地里原来有几个萝卜？四个萝卜都被小兔拔走了，地上一个萝卜也没有了，可以用什么数字来表示呢？认识0—5的顺序。直尺上的数是从左端的0开始的，0是“起点”，0排在数字1的前面。我们看着尺子，一起来数一数。你能自己从0数到5吗？谁还能反着数？说说你认为0表示什么呢？练写数字0。（老师巡视和指导）学写0。领读,看看0像什么？老示范写0，说明笔顺，指导学生书空、描写、独立写数。出示直尺图，学生看看自己的直尺，说说尺上的数字是怎样排列的呢？填写下面空格。ａ、（ ）、1、2、（ ）、4、(  )ｂ、５、４、（　）、（　）、１、（　）-114-\n一年级数学第一册三、基本训练1、学生完成“想想做做”。（1）出示桃子图，学生看图说说，然后独立完成第一题，（2）同法完成第二题，（3）按照顺序填写，老师提示题目要求学生自己完成。学生说说怎么写的，为什么没有桃子用0表示？四、拓展延伸小结：今天这节课你学会了什么？知道了什么新知识？在生活中在找一找那些地方有0？2、练写数字0【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题认识=、>、<授课日期教学内容教材第18-19页教学目标：１、初步学习意义对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、〉、<的含义和用法，会比较5以内数的大小。２、培养学生的学习兴趣，学生能体会数存在于日常生活中，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。重点难点：学生了解“同样多、多、少”的含义。教学准备：教学挂图、小动物头像若干、学生准备。教学过程教师活动学生活动二次修改一、导入设定教学情景：森林里的小动物要举行森林运动会，（出示挂图）你看看有哪些动物参加了比赛？我们看看小兔队和小猴队哪队人多哪队人少？你是怎样比的？学生说说二、学习新知1、（1）指出：我们可以用一一对应的方法进行比较，出示图：4个小兔头像和4个小猴子头像一一对应，比一比谁多谁少呢？板书：4=4。教学生认识等号，指导等号的写法。读作4等于4。4=4表示呢？你还能说说（ ）=（ ）？（2）引导学生动手操作：拿出5个小棒，拿出同样多的三角形，你拿出了几个？说说几等于几？你可以怎样写？我们可以说：小猴子和小兔子同样多。小猴子有4只，小兔子有4只，我们还可以说（4和4同样多）可以用”=”连接2、（1）你能运用老师说的一一对应的方法，比较一下小熊队和小松鼠队的队员谁多谁少？想一想怎样摆能一下子看出谁多谁少呢？（2）3、小松鼠比小熊多，还可以怎么说？也就是几比几少？我们可以用什么符号表示呢？认识小于号，读作3小于5，表示3比5少。组织学生讨论：谁多谁少，你是怎么知道的？小松鼠比小熊多，指出：小松鼠有5只，小熊有3只，也就是5比3多，我们可以用“〉”表示，认识大于号，指导书写〉，注意开口向着大的数。读作：5大于3，表示5比3多。-114-\n一年级数学第一册指导认识小于号，注意开口的方向向着大的数。三、基本训练1、指导书写三个符号。（1）老师在黑板上范写＝、＞、＜想你是怎样区分大于号和小于号的？教学生用手势表示大小于号，练习一组题，手势表示2、完成“想想做做”。3、统计今天比赛的结果，你能用今天学习的知识说说各组的比赛结果吗？学生跟着练写口诀：大于号、小于号，开口向着大数笑。学生自己独立填写第一题。说说图意，填写大小于号。（2）学生自己完成第二题，集体校对。四、拓展延伸今天你学会了什么知识？知道些什么？你能在我们的教室中再找一找，比一比吗？作业设计：1、练习写三个符号。2、找一找生活中的数，比一比谁多谁少，你还可以怎样说？【板书设计】【教学反思】课题练习一授课日期教学内容：教材第21-22页练习一-114-\n一年级数学第一册教学目标：1、帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识，进一步巩固学生的数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力。3、通过开放练习，进一步加深对5以内数的顺序及大小的认识，锻炼学生思维的灵活性。教学重点：进一步认识=、＞、＜的含义和用法，会比较5以内数的大小。教学难点：会找比某数大或小的数。教学准备：课件教学过程教师活动学生活动二次修改揭题前面我们已经学习了5以内的数，今天我们就来练习，看看小朋友学的怎样？板书：练习一基本练习1、练习一1、6我们已经学过哪些数？你会用学过的数说一句话吗？ 问：2前面的一个数是几？3后面第一个数是几？第二个数是几？你会从0数到5，再从5数到0吗？2、练习一2、小朋友一起去参观动物园，瞧，小动物们正在套圈比赛呢！填一填，读一读三、对比练习，辨析异同练习一 3、4、5、7、8、9做完裁判，我们来到美丽的公园里，在图上你看到了什么？分别数一数。指导完成下面的填空。作业练习一让学生先独立完成，然后交流。体会答案不是唯一的。练习写数：重点指导写0、2、3、5【板书设计】-114-\n一年级数学第一册【教学反思】课题6-9的认识授课时间教学内容：教材第23-24页的6-9的认识和“想想做做”1-4。教学目标：１、学生熟练的数出数量是9以内的数的个数，理解9以内每一个数的具体含义，会读、会写6-9各数。２、养成学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念，观察事物的习惯。重点：1理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。难点：2能够正确的书写6-9各数。教学准备：教学挂图、小棒、小三角形和小棒若干，水果的贴图教学过程教师活动学生活动二次修改一、导入小朋友们都很喜欢参加游艺活动，看看图上的小朋友在做什么？（出示挂图）你能数一数图上的人和物有多少吗？分小组自由说说，互相补充二、学习新知1、教师出示算珠。6个小朋友，你可以拨几个算珠表示？用数字几表示？（板书：6）再添上一颗呢？再添一颗呢？（依次出示：7、8、9）说说每一个数字各像什么？你还能在我们的教室里找到数量是6、7、8、9的物体吗？指导书写数字。老师范写，注意每一个字的起笔、运笔和收笔。尤其是数字8、9的笔顺。儿歌：6像哨子嘟嘟响、7像镰刀割稻子、8像葫芦做水瓢、9像勺子能舀汤学生动手操作：学生上台操作，同桌互相摆摆说说。看数涂色。学生独立完成，集体校对。学生自己完成，教师巡视。看数继续画，学生独立完成，集体交流。学生同桌说一说、找一找。学生先临写后自己写。-114-\n一年级数学第一册三、基本训练1、完成“想想做做”1。2、完成“想想做做”2、3。3、完成“想想做做”4。第1题：涂圈。画三角、看尺说5离8近还是离1近。四、总结师：今天这节课，你学到了什么？有哪些收获？还有什么不懂的问题？【板书设计】【教学反思】已经打印到20页-114-\n一年级数学第一册第8课时认识6～9的练习授课时间教学内容：教科书24页、25页想想做做5～11教学目标：1、巩固理解6～9的含义，掌握6～9的顺序。2、通过形式多样的练习，提高学生对学习数学的兴趣。3、培养学生的数感和估计意识。重点难点：理解6～9的含义，用数表达和交流。难点：发展初步的数感，培养估计的意识。教学过程教师活动学生活动二次修改一、复习导入数数0~9，复习6－9的写法。诵读儿歌二、练习1、第5题：先让学生独立完成。“苹果前面”与“菠萝后面”怎么数？2、第6题：各套中几个？谁得第一？第二和第三呢？3、第7题提问：9〉7你怎么想的？4、第8题：1个对着1个，结果怎样？5、第9题：大爱跳舞都要穿上舞蹈鞋，数一数人数和鞋的双数。6、第10题：读懂题意，你能有顺序地说出符合要求的答案吗？7、你知道吗？教学生用手势做游戏。8、第11题：写数，教师巡视。交流，感受几和第几的不同含义。学生回答。边读边填写，看谁写的好。学生独立完成。学生说清为什么苹果比梨多4个，梨比苹果少4个。提出“鞋够不够的”问题。注意数鞋时一双一双地数。学生说出答案，填空时只要写出一个答案就可以了。学生练习游戏，用手势表示1-9。【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题10的认识授课时间教学内容：教科书第26页的例7，第26-27页“想想做做”练习。教学目标：1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步渗透10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。重点：认、写10；难点：理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。教学准备：挂图、小棒教学过程教师活动学生活动二次修改一、导入瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。出示主题图。二、探求新知、初步练习1、数图中小朋友个数。2、数其他个数是10的物体，小棒、三角、小棒、花等。3、用数珠表示10。4、抽象出10。教师板书课题：10的认识。说说你会怎么记住这个10。5、小结。在直尺上找10。选出一个数，找出10以内比它大的数和比它小的数。6、想想做做第1题：数小棒，数出10根再捆成一捆，感知10个一也是一个十。第2题：2个2个地数，5个5个地数。第3题：先填数，现按顺序读一读。8离10近一些还是离0近一些？2、3、4、7、9呢？多种形式数数。拨数珠。教师在日字格里范写，再举行写10比赛。比一比。动手操作，说出1捆小棒表示几。说说谁和谁是邻居。-114-\n一年级数学第一册三、巩固训练1、想想做做第4题第2张是8，你知道是从哪边往哪边数的吗？。2、第5题：先从0写到10再从大到小读一读。3、第6题：数一数，一共有几只小鸭？从左数起，哪几只小鸭戴帽子？4、第7题：填空，指名学生说出是怎么想的。5、第8题：我们来做个游戏，摆小棒，从一个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？2个正方形到3个正方形呢？6、第9题：学生看图后填空，教师提问：你是怎样知道“多3个”和“少3个”的？学生读题，从左往右数出第5张和第10张是几。先从左数起，再从右数起，体会数的方向不同，问题的答案也不一样。交流汇报。学生动手操作，摆出图上的样子，交流讨论。学生用一个对一个的方法来比较。四总结在这节课里你学到了?还有什么问题?【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题练习二授课时间教学内容：教科书28-29页。教学目标：1、通过10以内数的认识的综合练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2、通过练习，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。重点：进一步掌握10以内的数，感受数与生活的联系。教学准备：数字卡片。教学活动教师活动学生活动二次修改一、揭课本单元的内容我们已经学完了，今天这节课我们来复习本单元学过的知识。二、复习回顾1、你能用学过的数说一句话吗？2、练习二第5题：填数读数，比一比同桌互说，交流，体会数的顺序与大小关系三、练习1、第2题：注意单位名称的不同。2、第3题：独立完成，谁知道“正中间”的意思？3、第4题：注意“第几盆花”与“第几盆有几朵花”这两种表达方式的不同含义。4、第6题：注意写在书上只要写一种。填空，体会不单位来计数，结果不一样。学生汇报，交流体会左右方向的不同。学生独立完成，说说方框里可以填哪些数？四、联系生活1、第7题：两种三角形各有几个？哪种多？2、第8题：题目的意思你能看懂吗？3、第9、题：先找出规律，再填数。第10题：先画一画，再数一数，还要几块才能铺满？4、思考题：把8个短绳边在一起要打7个结。独立完成，再充分交流。思考结的个数总和短绳的根数有什么关系五、小结你有什么收获和问题？【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题认识图形授课时间教学内容：教科书30-31页教学目标：1.通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2.培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。3.通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。4.使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备：图片、实物、课件教学过程教师活动学生活动二次修改一、导入课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题）小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。小朋友带的物体真多，看了这些物体，你还想知道什么？二、动手探究活动一：看一看、摸一摸。导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？活动二：分一分、比一比。小朋友能不能按形状把它们分分类呢？教师揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。活动三：认一认、找一找。课件呈现几种立体图，你还能认出它们吗？认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。用手触摸物体，初步感知物体的特性，讨论交流自己的感受，说物体的形状分别是怎样的。以小组为单位将物体进行分类。全班交流。看大屏幕上的图形，说图形的名称三、巩固练习1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。填一填，再相互交流。-114-\n一年级数学第一册四、总结延伸今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？【板书设计】【教学反思】课题有趣的拼搭授课时间教学内容：教科书32-33页教学目标：1、经历活动的过程，加深认识长方体、正方体、圆柱、球的特征；2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念;3、在合作与交流中，享受到学习成功的喜悦。重点进一步感知、认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。难点：体验平面与曲面的区别。教学准备；图片、实物、课件教学过程教师活动学生活动一、激趣导入1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体走。为什么圆柱、球这么快就掉下来？2、揭题板书（有趣的拼搭）二、实践操作滚一滚：1、猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？2、小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。3、分组体验堆一堆：1、交流验证。各小组汇报实验结果。-114-\n一年级数学第一册提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？2、分组体验3、交流验证4、总结归纳，引入生活摸一摸：1、示范；2、学生活动3、小结：长方体、正方体还有哪些特点？圆柱和球呢/搭一搭：出示搭好的图片，学生分组搭积木展示评价数一数引导按类数交流分类数的方法每次说一说摸的时候是怎样想到是这个形状的。学生活动学生填空三、活动小结我们做了哪些游戏？你学到了什么？【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题2～5的分与合授课时间教学内容：教材第34～35页教学目标：1、使学生通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2～5各数的分与合，进一步加深对2～5各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：比较熟练地掌握2～5各数的组成。教学难点：体会分与合的思想。教学准备：教学光盘、小棒、小棒等教学过程教师活动学生活动二次修改一、激趣铺垫教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合（揭示课题）学生一说二、实践探究1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子提问：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，可以怎样放？请小朋友想想看，你会怎样分？组织学生交流自己的分法。结合交流，教师演示：（1）分成3个和1个结合学生的表达，板书“4”。∧13（2）分成2个和2个。提问：4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说4可以分成几和几？学生在书上填一填，互相说一说。教师板书。（3）分成3个和1个。提问：还可以怎样分？学生说明，教师演示分成3个和1个。提问：你知道几和几合成4？学生动手摆一摆。学生说出分法，教师演示分成3个和1个。你能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？学生说一说：4可以分成1和3。学生说出分法，教师演示分成2个和2个。学生看着这种分法在书上填一填，并且说一说4可以分成几和几。学生读一读4的三种分法。-114-\n一年级数学第一册2、教学5的分与合，让学生自己发现。提问：5可以分成几和几？一共有几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。通过摆小棒，探究5的分合。交流。学生摆小棒，4人一组交流得出的结论。自己选择喜欢的方法记住5的分合。三、练习巩固想想做做1—5题1、第1题，教师读题2、第2题，教师示范3、第3题：帮助学生理解每节车厢上的数与车头上数的关系，再让学生填一填。4、第4题：找规律后再做。5、第5题：独立完成，教师巡视指导。学生摆一摆，再填一填。明确题意后后再让学生同桌合作看着填好的结果读一读。观察、汇报发现的规律四、课堂小结：这节课学了什么内容？回家把2~5各数的分与合说给爸爸妈妈听一听。【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题6～7的分与合授课时间教学内容：教材第36～37页教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。难点：如何有序地掌握6、7的组成。教学准备：教学光盘，小小棒教学过程教师活动学生活动一、导入谈话：我们已经学过了2～5的分与合，2、今天我们研究6和7的分与合。（板书课题）说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？二、教学例题师：将6只气球拿在一个手上，让学生数一数总共有几只气球。提问：如果老师用两只手拿，可以怎样拿？指导有顺序地说出6的不同分法。你知道哪两个数能合成6吗？指名说。让学生小组活动：用小棒代替气球分一分。指名学生说一说。三、试一试请小朋友们拿出7个小棒，把7个小棒分成2堆，有几种分法？交流并讨论怎样很快记住7的分与合。动手操作尝试练习，把结果记录在教材36页试一试的空格里。四、练习1、想想做做第1、2题。先让学生按要求分别连一连，再组织交流。2、第3题，师生对口令。3、第4题，教师说明：螃蟹两只螯上的数合起来要是螃蟹身上的数。4、第5题，先数出每层的根数，再分别回答书中的问题。指导学生有序地完成。师示范后让学生两人一组，按题意进行对口令的游戏。想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？五、总结谁能用一句话说说学会了什么？课后说一说6、7的分与合【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题练习三授课时间教学内容：教材第38页。教学目标：1、通过练习让学生加深对有关数的分与合的理解。2、帮助学生记忆2～7各数的分与合。重点：进一步掌握2～7各数的分与合。难点：有序列地进行操作、思考与表述。教学准备：小棒，数字卡片，投影仪教学过程教师活动学生活动二次修改一、导入一、复习6、7的分成二、练习1、练习三第1题：我们已经学过哪些数的分与合，你能说一说吗？2、第2题：明确题意。3、第3题：讲清游戏规则，要求说分成与合成。4、第4题：弄清题意。5、第5题：弄清题意，左、右两边方格里的数合起来是最上面的数。让学生说说是怎样填的，为什么要这样填？注意引导学生有序地填写。学生动手分一分，提醒学生有序地操作。独立填写后交流。对口令练习说说图上什么意思，然后按要求在书上填一填，集体交流。学生独立填写后读一读三、小结今天的练习中尼有哪些收获？四、作业把2~7各数的分与合说给同桌听【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题8、9的分与合授课日期教学内容：教材第39-40页。教学目标：1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析与综合的思维方法和对立统一观点的熏陶。3、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。重点：通过学生实践探索、合作交流得出8、9的组成。难点：能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。教学准备：教学光盘，投影仪，小棒教学过程教师活动学生活动二次修改一、导入我们已经学习过了2～7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数，哪两个数合成7？二、教学例题1、请小朋友拿出8个小棒，横着摆成一排。先移动1个，说说8分成了几和几，几和几合成8，再移动1个。就这样每次移动1个小棒，移一次说两句话学生操作、表述，教师巡视，并指导和帮助有困难的学生。2、请小朋友把书翻到第39页，回想前四次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。指名到黑板上填写。3、提问：看了8的这几个分的式子，你能想到什么？想好了在小组里说一说。4、你们通过自己的努力有顺序地找到了表示8的分与合的式子。想一想，有顺序的找有什么好处？（学生自由发言）你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？（指名回答）还有不同的方法吗？摆小棒，自己练习，说说8又可以分成了几和几，几和几合成8。学生填写，教师巡视指导。小组内交流，指名回答，结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子。三、教学“想想做做”1、第1题：提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？2、第2题3、第3题：题目里画的是美丽的树叶。先看懂第一个树叶上的数，再在其他树叶上填数。指名口答，其他学生补充。先数出一共几层，以及每层有几块，并在书上标明，然后回答几和几合成8。-114-\n一年级数学第一册4、第4题：先让学生分小棒，注意有次序地分成两堆。要求学生根据最先得到的四种分法推想出其它的分法。分完让学生填写空格，然后有顺序地说说9的分与合。四、总结提问：今天学习了什么知识？你记住了什么？你还有什么收获？【板书设计】8、9的分与合8888/\/\/\/\716253449999/\/\/\/\81726354【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题10的分与合授课日期教学内容：教材第41页。教学目标：1、通过动手实践，自主探索，合作交流自己得出并掌握10的组成。2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己得出10的组成的各种说法。难点：让学生有序地掌握10的组成。教学准备：教学光盘，投影仪教学过程教师活动学生活动二次修改一、创设情境今天，老师要用一些漂亮的珠子跟同学们来学习“10的分与合”。二、主动探索1、教学例题（实物投影仪出示例题图）老师这儿有5串珠子，每串都是10颗。先看第一串，已经涂色的有几颗？第二串老师想再涂色，和第一串不一样，你会涂色吗？你能有次序地涂一涂吗？2、从第一串看起，你知道已经涂色的有几颗？没有涂色的有几颗？看这一串珠子，你知道10可以分成几和几吗？还可以怎么说？得出一种分法，就把结果写下来。3、看到这几种分法，你还能想到什么？你能把10的所有分法全记住吗？用自己喜欢的方法有次序的读一读，记一记，说给你的同桌听。请小朋友打开书本第41页，把第一种分法写下来。10还可以怎么分，你能有次序的涂一涂，把每串珠子分一分吗？在书上涂一涂，分一分，并把分得的结果填在书上。三、巩固深化1、“想想做做”第1题2、对口令：下面我们来对口令，要求是老师说的一个数与你们说的数合起来是10。3、第3题开火车：弄清题意。4、第2题找朋友：老师说一个数，几是它的好朋友就举数字卡片几。提醒学生要有序地进行思考。学生独立填写，汇报交流。最后让学生有序地说10的分与合。可以两人一组进行活动。四、总结猜珠游戏：根据余下的猜手中的珠子。【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题练习四授课日期教学内容：教材第42～43页教学目标：1、进一步理解和掌握8～9各数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。2、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，培养学生的推理能力，提高学习数学的兴趣和信心。重点：看懂题意，正确答题。难点：熟练运用数的分与合。教学准备：数字卡片、小棒教学过程教师活动学生活动二次修改一、揭示课题我们学习了2～10各数的分与合，今天我们来上一节练习课。二、练习1、第1题：说说题意：把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？2、第2题：老师先在纸上写好10的一种分法，请小朋友猜一猜老师是把10分成了几和几。3、第3题：一人出8（9、10），另一人说一说几和几合成该数，该数分成几和几，并相应地用手势表示出那两个数。4、第4题：说说题意。5、第5题：看图明确题意，帮助学生理解“哪两只蚂蚁可以住在一起”，就是“哪两个数合起来是7或8、9、10”。，集体订正时指名说一说你是怎么想的？注意一只蚂蚁住一个地方。1、第6题：明确题意。2、思考题：第1小题从6可以分成2和4想起，第2小题从可7、8、10三个数中选一个数的分成想起。学生用小棒摆一摆，分别摆出8、9两个数可以分成的几种情况。指名练习指名汇报弄清题意后独立填写用线连一连。学生可用小棒摆一摆，来找摆的方法。三、总结作业练写6、7、8、9、10.【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题5以内的加法授课日期教学内容：教材44-45页例题及“想想做做”教学目标：1、使学生初步了解加法的含义，知道把两个数合并起来求一共是多少，用加法算。2、认识加号，会读加法算式，初步学会书写加法算式。3、会计算得数是5以内的加法，并能比较熟练地口算。重点难点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学准备：光盘教学过程教师活动学生活动二次修改一、复习5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）快速抢答；二、认识加法，理解含义1、谈话：看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法三、学会计算，掌握方法。1、连续出示“试一试”的两幅图，让学生说出图意。2、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。引导学生根据图意列出加法算式。说说算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。四、实际应用1、“想想做做”第1题。2、第2题学生在老师的指导下操作第一题，学生相互合作，先画一画再算一算“1+1”和“1+4’。-114-\n一年级数学第一册3、第3题独立完成，集体订正时说一说你是怎么想的。4、第4~6题提问：图里有什么？你是怎么想的？说说图意，然后列出算式并计算出结果，说一说算式的含义，为什么用加法算？计算时你是怎么想的？五、小结大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗【板书设计】3+2=5加号读作：3加2等于5【教学反思】课题5以内的减法授课日期教学内容：教材第46-47页例题，“试一试”和“想想做做”教学目标：1、使学生初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法算。2、认识减号，会读减法算式，初步学会书写减法算式。3、初步学会计算得数是5以内的减法，并能比较熟练地口算。重点难点：1、让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学准备：光盘挂图、口算卡片。教学过程教师活动学生活动二次修改一、体会情境，学习新知1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？教师板书：5-2=3。-114-\n一年级数学第一册指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答二、巩固深化“试一试”：出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、练习1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题，学生看算式先划线，再填得数。3、“想想做做”第3——独立口算，集体订正时让学生说一说你是怎么想的？4、“想想做做”第4题，先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。5、“想想做做”第5题。6、“想想做做”第6题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。学生独立描红，算一算。四、总结：提问：你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。【板书设计】5-2=3减号读作：5减2等于3【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题0的加减法授课日期教学内容：教科书48-49页及想想做做教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系。重点难点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。认识有关0的加、减法的计算规律。教学准备：光盘图片、数卡教学过程教师活动学生活动二次修改一、复习口算2+3=1+4=4-3=5-1=3-2=4-2=3+1=1+1=2+2=学生口算二、新授1、教学例3：依次出示例题的两幅图，指导学生用“原来”、“走掉了”说说图意。3个同学浇花后都走掉了，还有没有同学呢？“没有”应该等于几？2、教学例4：提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以5+0=5左边一盆开右边一盆一朵两盆一共的朵数也没有开的朵数3、教学“试一试”：讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。4、小结：今天我们学习了有关“0”的加、减法，要记住一个数减它自己得0，几减0还得几；一个数加上0还等于这个数。要算现在还有多少个同学，要怎样列式？为什么用减法？出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。同桌交流你是怎么想的，再填在课本上。-114-\n一年级数学第一册三、应用拓展1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。3、“想想做做”第3题。4、“想想做做”第4题集体订正时让学生观察每一组有什么特点？5、第5题方框里可以填几？每道题你可以填多少种答案？怎样填的？6、第6题学生独立描红并计算。独立完成后，说一说图意，说一说你是怎么想的？四、总结：提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？安排学生相互说，板书设计3-3=05+0=5教学反思课题练习五授课日期教学内容：教科书第50-51页练习五教学目标：1、巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。2、通过练习，培养初步的联想，推理能力。重点难点：学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。教学准备：实物投影仪教学过程教师活动学生活动二次修改一、导入我们已经学了5已内的加、减法，这节课我们就来比一比哪位小朋友计算最棒。-114-\n一年级数学第一册二、复习5+02+31+43+14-32-24-13-0学生口算三、练习1、第1题：集体交谈，说说算式表示的含义。2、第2题。3、第3题：比较5+0、5-0，强调：一个数加上“0”或减去“0”,还是原数。4、第4题：出示图，观察图：图中小朋友在做什么？还画了些什么？根据图你能提出哪些数学问题？5、第5题，学生独立练习。6、第6题：描一描、算一算。思考题：一个符号表示一个数，不同的符号表示不同的数，相同的符号表示相同的数。根据图列出相对应的算式。帮助小鸡找家。同桌相互交流，订正。学生独立完成。学生独自列式，并说出算式的含义。汇报订正。学生思考交流，集体订正。四、延伸本节课里你学会了什么?还有什么问题?【板书设计】练习五【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题和是6、7的加法授课时间教学内容：教科书52-53页例题及“想想做做”教学目标：1.学生初步学会得数是6、7的加法。2.通过观察、比较，初步知道交换两个加数的位置，得数不变；初步学会从一道加法算式推想相应的另一道加法算式。3.进一步巩固加法的含义；初步学会看一幅图列两道加法算式，培养初步的比较、联想能力。重点难点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。教学准备：光盘图片、教学过程教师活动学生活动二次修改一、复习1、口算2+22-15-53+25+01+43+12+32、选择3+2、2+3说一说3个加2个是5个，2个加3个也是5个。学生口算二、新授1、教学例题5：出示学生植树的图片，让学生说说图片的意思。提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？观察两道算式有什么相同的地方？有哪些不同的地方？提问：从这两道题中你发现了什么？2、教学“试一试”出示“试一试”，求绿辣椒和红辣椒一共有多少个？还可以怎么列式？小结：刚才我们看一幅图列出了两道算式，相加的两个数调换了位置，得数不变。质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？5+1=61+5=6说一说图意。怎样列式？表示什么意思？得数是几？学生说一说并列式计算-114-\n一年级数学第一册三、巩固练习1、“想想做做”第1题。让学生摆一摆，然后填一填，列出算式。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题：连一连，要求青蛙跳进与之得数相等的水池里，独立完成集体订正。4、“想想做做”第4题。5、“想想做做”第5。分小组活动，活动时要求说出和为6、7、5的加法算式，一个学生说出4+2=6，另一个说出2+4=6。6、“想想做做”第6题：出示蚂蚁图，请小朋友想想可以写出哪些算式？7、“想想做做”第7题让学生说一说为什么得数相同？学生独立计算。口算每组题，订正时让学生观察每组有什么特点？独立完成，集体订正。学生独立描红，算一算。【板书设计】5+1=61+5=63+4=74+3=7【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题被减数是6、7的减法授课时间教学内容：教科书54、55页、“试一试”及“想想做做”教学目标：1.学生学会被减数是6、7的减法。2.进一步巩固减法法的含义；初步学会看一幅图列两道减法算式，3.通过观察、比较，初步学会从一道减法算式推想相应的另一道减法算式及得数。培养初步的比较、联想能力。重点难点：通过观察、比较，初步学会从一道减法算式推想相应的另一道减法算式及得数。培养初步的比较、联想能力。教学准备：光盘、图片教学过程教师活动学生活动二次修改一、复习1、口算3+23+33-34+32+54-25+11+63-15-34-33-22、看图写两道不同的加法算式（图略）学生口算二、新授1、教学例题（1）图上画的是什么?有几个小朋友？男同学有4人，女同学有几人?女同学有2人，男同学有几人？（2）你怎样算出6-4和6-2的呢？2、教学“试一试”（1）出示胡萝卜图，一共有多少个胡萝卜，分成了几部分？左边几个，右边几个？（2）如果去掉左边的5个，就剩下哪一部分？怎样列式？（3）如果去掉右边2个，求还剩几个，怎样列式？等于几？讨论，这幅图的两个问题可以列出哪些算式？（6-4、6-2）比较两道算式有哪些相同和不同的地方？-114-\n一年级数学第一册三、练习巩固1、第1题：一共有多少个萝卜？左边有几个？右边有几个？7-3=表示什么意思？得数是几？你是怎么想的？2、第2题：由7-6＝1，推想出7-1＝63、第3题：连一连，把得数相同的算式连一连，独立完成，集体校对。4、第4题：比较每组式子的异同。5、第5题：教师准备数字卡片。6、第6题：可以借助小棒摆来填空。学生根据图列出不同的算式，集体交流。7、第7题：描描、算算你还能写出什么算式？怎么想的？分别列出两种不同的减法算式？你是怎么想的？学生独立完成，集体交流。先口算出得数，再看一看每一组题有什么特点？学生同桌合作。学生独立描红算一算。四、总结今天你学会了什么，还有什么问题？【板书设计】6-4=26-2=47-2=57-2=5【教学反思】-114-\n一年级数学第一册课题练习六授课时间教学内容：教科书56-57页、练习六教学目标：1.使学生巩固已学过的加、减法，能熟练地口算。2.比较熟练地看一幅图写出两道加法或减法算式，初步认识它们之间的相应联系。3.通过练习，培养初步的联想、推理能力。重点难点：能熟练地口算6、7的计算教学准备：光盘图片、教学过程教师活动学生活动二次修改一、复习1、口算7+03+35-32+53+26-25-42+23+46-37-61+62、摆学具列算式。（1）请小朋友在桌上摆小棒，左边摆3根，右边摆4根。（2）请小朋友在桌上摆6个圆，用一根小棒隔成左边4个，右边2个两部分。提问：一共有多少个圆？左边几个？右边几个？从6个圆中去掉右边的2个，怎样列式？你还能列出另一道减法算式吗？你是怎么想的？练习完后选择2+5，7-6说一说你是怎么算出来的？左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？一共有多少根小棒，怎样列式？还可以怎么列式？二、练习1、第1题看着这幅图，你还能写出什么算式？怎么想的？2、第2题教师先示范，学生同桌互动。3、第3题4、第4题学生口头反馈交流。学生独立完成，集体-114-\n一年级数学第一册5、第5题看图先说一说图意，图中有几个小朋友在甩绳？有几个小朋友在跳绳？求一共有多少个小朋友？怎样列式？还可以列出怎样的另一道加法算式？6、第6题7、第7题弄清题意，比较星与三角的个数，可以一个对一个地连一连。8、第8题：找规律，按长方体、长方体、方体的规律摆的，左起第一个袋子是黄色长方体，第二个是红色长方体。9、描描、算算。校对。学生独立连一连，集体交流订正。学生根据图列出不同的减法算式，集体交流。帮助学生一起寻找规律。学生独立完成，相互交流。三、总结本节课，你还有什么不明白的问题同？【板书设计】【教学反思】-114-\n一年级数学第一册20131018得数是8的加法与8减几教学内容教材第58页例题和“试一试”，完成第58-59页“想想做做”教学目标1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。重点难点重点：正确计算8的加减法难点：根据图意写出四个有联系的算式。教学准备媒体课件教学过程教师活动学生活动一、复习口算，（口算卡片出示）4＋12＋23＋22＋44－12－23－24－07－27－56－23＋4学生口算二、探究理解1、教学例题。（1）出示主题画（2）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。（3）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？（4）板书：5+3=8看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？ 板书：3+5=8（6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个 板书：8-3=5如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？板书：8-5=3让学生观察：图画上画了什么？有几个？求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？-114-\n一年级数学第一册2、教学“试一试”。（1）媒体出示图画。（2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？（3）如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？（4）看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道加法算式吗？三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？（2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？（3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？先说给同桌的小朋友听，在把算式写在书上。2、完成第2题。（1）教师在黑板上贴出数字。（2）说给全班的小朋友听。3、完成第3题。课件出示确目，学生在书上直接写出得数。4、完成第5题。（1）问：图中告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一遍？（2）求走了几只是求总数还是求一部分？用什么方法计算？为什么？（3）在书上填写。先说给同桌的小朋友听，在把算式写在书上。让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小朋友讨论。四、总结全课说说这节课学习了什么内容。作业：想想做做第4题。教学反思得数是9的加法与9减几-114-\n一年级数学第一册教学内容教材第62页例题，62页“试一试”，完成第63页“想想做做”教学目标1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。重点难点重点：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。难点：根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系 教学准备媒体课件，学生准备小棒、数字卡片。教学过程教师活动学生活动一、导入新课1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。学生说说自己的想法二、教学新课1、教学例题。（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？ （2）你能根据这幅图列出4道算式吗？ （3）反馈（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？ 谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1-114-\n一年级数学第一册小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。2、教学“试一试”。（1）摆小棒：拿出9个小棒，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。（2）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）（3）提示课题。要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2、3题。3、完成第4题。（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？出示第1题图，说说摆数字卡片的要求同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1教学反思练习七-114-\n一年级数学第一册教学内容教材第64-65页第1－7题教学目标1、通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。重点难点重点：掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。难点：提高学生用加、减法解决问题的能力。教学准备媒体课件，口算卡片。集体预案执教方案一、复习1、口算。（口算卡片）6＋39－39－82＋65＋39－78－21＋77－54＋48－53＋26－35＋09－56－62、一图四式。■■■■■■■二、练习1、完成第1题.(2) 继续练习：□＋□=98－□＝□9－□＝□2、完成第2题.(1)教师出示口算卡片,开火车。3、完成第.3题.(1)出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发现?(2)出示白菜老师的话4、完成练习四的第4题。(1)出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。(2)不计算，在得数比8(1)问:小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢?□＋□=8奖励口算又快又准的小朋友。学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。-114-\n一年级数学第一册小的算式后面打“√”。(3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。5、完成第5、6题。(1)出示第5题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?要求什么？(2) 提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗?(3) 用同样的方法完成第6题。6、完成第7题。(1)课件出示第7题，观察，说说要拼成的积木有几块？(2)下面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自己在书上数一数。(3)汇报交流：说说你是怎样数的。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？板书设计教学反思10的应用-114-\n一年级数学第一册教学内容教材第66页例题及“试一试”，完成第66－67页“想想做做”第1－6题教学目标1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。重点难点重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。难点：能根据一幅图写出加法和减法算式。教学准备媒体课件，学生准备小棒、数字卡片。教学过程教师活动学生活动一、导入新课1、口算：口算卡片练习。2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。2、教学“试一试“。（2）发表意见。教师板书。（3）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。（4）问：如果没有小棒，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。让学生抛小棒，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？-114-\n一年级数学第一册三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？（2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。5、完成第5题。（1）提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？6、完成第6题。（1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？谈话：你能有序地说出所有的加法、减法算式吗？你会列算式吗？在书上填写算式。反馈交流，共同订正。四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计教学反思用括线和问号表示的实际问题-114-\n一年级数学第一册教学内容教材第68页例题和，完成第68－69页“想想做做”教学目标1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。重点难点重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。教学准备媒体课件。教学过程教师活动学生活动一、导入新课1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、教学新课1、教学例题。（1）课件出示苹果图。（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？ （3）初步了解括线和问号： （课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？ （4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。提问：这道题谁会列式计算？ 如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。-114-\n一年级数学第一册2、教学“试一试”。（1）课件出示题目。（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？ （3）在书上列算式计算。（4）反馈交流，说说算式表示的意思。谁能说出这道题的已知条件和问题？ 三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。（1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？（3）指名说出所填写的数，共同订正。你为什么用加法计算？课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。学生在书上填空。四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册求未知加数教学内容完成第69页“想想做做”教学目标1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。重点难点重点：掌握求未知加数的不同方法。难点：正确求出未知加数。教学准备媒体课件教学活动教师活动学生活动一、复习导入1、口算：口算卡片练习。二、教学新课1、教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。（2）教师进行说明：我们已经装了8个，在放几个就满10个。也就是8个和几个合成10个。（教师边说边板书：8+（）＝10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8加几等于10。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。（7）思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？2、延伸。（1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上4+（）=103+（）=7（）+5=107+（）=10图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根据分成回答。-114-\n一年级数学第一册三、练习1、完成第1题。2、完成第2题。（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。3、完成第4题。（1）出示图和题目。（2）汇报交流。（3）提问：观察这一组算式，你发现了什么？看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。学生独立在书上方框里填数。四、总结全课1、小结：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？2、作业：完成第3题。板书设计教学反思练习八教学内容教材第64页练习八第1—3题-114-\n一年级数学第一册教学目标1.学生巩固10以内的加、减法计算方法，熟练地口算得数是10以内的加、减法。2.熟练地掌握根据一幅图写出相应的加减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。重点难点重点：理解图意，正确列出算式。教学准备媒体课件，2个红玩具、3个绿玩具和一个黄玩具。教学过程教师活动学生活动一、复习铺垫1、口算。（口算卡片出示）9－55＋410－56＋25＋39－77－22＋710－68－33＋74＋62.出示2＋7=94＋6=10，3、说说括号里应该填写几？5+（）=10（）+2=77+（）=104+（）=99+（）=92+（）=5口算得数，口答每道题相应的3道算式。二、综合练习1．第1题（1）出示第1题的图，看图，说一说图意。（2）说一说这一幅图可以写出几道加法和几道减法算式。2．第2题（1）学生算一算，连一连。（2）集体交流。3．第3题看谁都能算对。学生独立完成集体订正。4.第4题学生独立完成集体交流。5．第5题（1）学生说一说每幅图的意思。（2）学生独立解答。（3）结合图说一说，算式表示的含义。6．第6题（1）出示图，数一数地上一共有多少个蘑菇？想象10个蘑菇采了1个剩几个?采了3个剩几个？采了5个、7个、9个呢？学生完成书中填空。-114-\n一年级数学第一册（2）引导学生想共10个蘑菇，地上还有1个，采了几个/?地上还有3个、5个、7个、9个，采了几个？（3）学生在课本中填上得数。7．第7题学生独立完成。相互交流订正。四、总结全课这节课你学到了什么？ 板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册练习八教学内容教材第70-71页练习八第4—9题教学目标1、通过练习，进一步理解相关的数量关系，掌握解决问题的思考方法。2、在进一步体会减法算式实际意义的同时，感受其中蕴涵的规律，提高灵活计算的能力。3、通过练习，进一步掌握求未知数的方法。4、感受数学与生活的联系，进一步增强学生学习数学的兴趣和信心。重点难点重点：理解图意，正确列出算式。教学准备多媒体课件，教学过程教师活动学生活动一、复习铺垫二、综合练习口算：出示口算卡片，以开火车或全班齐练的方式进行口算训练。1、练习出示第70页第4、5题。教师先介绍写法，然后学生独立填写，再集体交流，2、用括线表示的实际问题（第7题）（1）、启发提问：仔细观察，图上告诉我们什么，问我们什么？你能完整地说说这副图的意思吗？追问：这道题中的括线和下面的问号表示什么意思？交流并提问：为什么用加法算，你是怎样想的？小结：在解决这类实际问题的时候，我们一定要看清题意，明确已经知道什么条件，要求什么问题，认真分析条件和问题之间的关系，才能正确列算式。（2）出示第二副情境图可根据情况出示口算题指名口答时要求说一说，为什么这样填。同桌互说。全班汇报。学生独立完成。-114-\n一年级数学第一册这副图又告诉我们什么？问什么？用自己的话说说。进一步提问：这题中的括线和下面的7表示什么？要求的是什么？与第1题比较一下，有什么不同的地方。在小组讨论的基础上指名回答。列算式计算并校对。小结（略）3、算一算（1）学生独立计算10减几的算式。（2）校对（3）仔细观察，这些算式与旁边的小白兔采蘑菇图有什么关系吗？从中你发现了什么？根据学生回答揭示出：地上一共有10个蘑菇，小白兔采走的越多，剩下的就越少。4、未知加数练习独立完成第8、9题。5、全课总结。这节课你学到了什么？全班汇报。学生独立探索。交流：（1）说图意（2）说算式为什么用加（减）法算。同桌之间交流。 板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册连加连减教学内容教材第72-73页连加连减教学目标1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。重点难点学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。学生理解图意列出算式。教学准备媒体课件，教学过程教师活动学生活动一、主动探索，体会1、教学例1出示例1主题图师问：一共摘下几个南瓜？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）师问：有没有不同的方法？讲述：4+2+1=7.追问：为什么这样列式？你是怎样算的？（板书：4+2+1=7）小结：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）2、教学例2讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种一些丝瓜。”出示例2的主题图。师问：你们能看着这幅图编个故事吗？师问：还剩几根？怎样列式计算？师板书。生把书上的算式填写完整。引导学生小结：8-3-1=4学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。你能给这样的算式取个名字吗？（连加）学生分小组讨论交流，然后向全班小朋友表述。-114-\n一年级数学第一册二、巩固深化，应用拓展领悟三、总结评价连续减了两次，我们把它叫做连减。（板书）3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么？1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题学生列出的算式可以是不同的。（只要表示的意思对就可以）4、“想想做做”第4题5、“想想做做”第5题先观察题图，要求先说说题意，再解答。6“想想做做”第6题学生在书上认真书写。今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸，妈妈做，好吗？学生在投影前演示连加、连减的计算过程。学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。学生做在作业本上。板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册加减混合教学内容教材第74、75页加减混合教学目标1、观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的计算能力，发散思维能力和语言表达能力。3、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活理数学问题的多样性和问题的不确定性。重点难点引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。引导学生正确描述图中的动作过程。教学准备媒体课件，教学过程集体预案执教方案一、创设情境，激发兴趣1、师问：我们小朋友有没有坐过公共汽车？2、谁来说一说怎样坐公共汽车。4、师小结：我们坐公共汽车应井然有序，小朋友们，要弄清每一次上、下车和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。学生回答。二、主动探索，体会领悟1、提出问题（出示主题图）（1）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（摆完后，上台演示）（2）你能用一个算式来表示图的意思吗？2、揭示课题问：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？从刚才的图中，你看到了什么？在小组里说一说。学生列式：7-2+3=学生反馈，师板书：7-2+3=8-114-\n一年级数学第一册3、探究算法。问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。问：5表示什么意思？让学生一起说一说计算过程。三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题引导学生看图说图意。学生在小组内描述，然后完成书上填空。2、“想想做做”第2题做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。3“想想做做”第5题问：你准备列一个怎样的算式？4、“想想做做”第4题学生连线，交流。5、“想想做做”第5题、第6题做在作业本上。请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。学生在小组里交流图意，填空。小组里讨论，并填写。全班交流算法。四、总结问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？通过学生熟悉的生活情境，初步学会从数学的角度去观察，思考问题，激发对数学的兴趣，并随机渗透思想教育。板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册练习九教学内容教材第76页练习九教学目标1、让学生通过练习进一步巩固连加、连减和加减混合的计算，提高正确计算的能力。2、使学生会用所学知识解决简单的问题，并能选择合理的算法进行计算。3、让学生初步养成规范书写、认真计算的良好习惯。重点难点正确计算连加、连减和加减混合。教学准备媒体课件，教学过程教师活动学生活动比一比，谁跳得快组织同桌进行比赛。谈话：小朋友们在体育课上有没有学过“青蛙跳”？今天，我们的饿数学课堂上也上来两个“跳远健将”，你们知道是谁吗？（出示两张青蛙的图片）师：你们知道谁跳得快吗？``````老师这里有个办法让它们能比出谁跳得快，但要小朋友们来帮忙，你们同意吗？汇报比赛结果在汇报的过程中，请算得快的学生介绍自己的成功经验。师：看来，要想跳得快，就要想办法算得快。听了刚才赢的小朋友介绍的成功的经验，你们想自己也来试一试吗？师：下面，老师就再给你们一次机会，比一比谁算得又对又快。完成练习九第2题。运用所学的知识解决问题5、（1）出示练习九第4题。请两名学生上来示范一次。（题目不原题目相同）（1）同桌各算一题，看谁算得又对又好。（2）交换练习学生独立完成。选择几道题目让学生说说运算的顺序和计算的结果。-114-\n一年级数学第一册总结提高要求把横行、竖行上的数分别相加。（2）指导学生读懂题目要求。（3）指导完成，集体订正。3、出示练习九第3题（3）组织学生交流。写一写，算一算。练习九第5、6题。学生认真地写一写，算一算。小组内总结，说一说自己有哪些收获。先让学生说说怎样比较每组题两边的大小。学生先算每组中算式的得数，再比较大小。板书设计教学反思教学内容复习（一）教科书第77～78页的内容-114-\n一年级数学第一册复习（一）教学目标1、通过复习，帮助学生进一步认识加、减法的含义，熟练地掌握10以内的加、减法口算，更深地体会加减法之间的练习。2、通过观察表格找规律，使学生掌握加、减法算式的排列规律，逐步培养学生探索事物规律的能力。3、培养学生认真计算的习惯。重点难点重点：整理加、减法的含义以及10以内的加、减法。难点：发现和描述加减法表的排列规律。教学准备口算卡片媒体课件，教学过程教师活动学生活动一、看图列式，说清算理。二、观察表格，小结规律。1、第1题。（1）全班交流：加法算式表示什么意思，减法算式又表示什么意思？（2）讨论：列一图四式时要注意什么？2、第2题。（1）学生独立说图意。（2）同桌交流：从图中知道什么，要求什么？（3）填写算式。（4）讨论：两个算式的计算方法为什么不同？1、加法表。（1）出示加法表格，学生观察。（2）交流、小结。2、减法表。（1）出示减法表格，学生观察。（3）教师小结。3、游戏（一）。（1学生独立看图说图意，并把算式填写完整。同桌互相说说有什么发现？在小组内说说你有什么发现。学习开始游戏。-114-\n一年级数学第一册三、巩固练习，提高真确率。四、总结全课）刚刚我们已经找到了加减法表的规律，下面我们要玩个游戏，你能把手中的两张卡片找到相应的位置吗？（出示空白的加减法表格）4、游戏（二）。（1）说明游戏规则：同桌合作，一人在两张表中随意指算式，另一人算得数，练习几个以后交换角色。（2）学生开始游戏。1、打乱顺序，开火车抽读卡片。2、第6题。2分钟比赛。3、小结比赛情况。这节课你学到了什么？ 小结游戏情况。板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册教学内容教科书第78-79页的内容复习（二）课题复习（二）教学目标1、通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。2、引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义，感受数学与生活的密切联系。3、培养学生良好的学习习惯。重点难点1、正确计算连加、连减和加减混合的算式，根据具体情境选择信息提问题并列算式。2、根据具体情境选择信息提问题并列算式，体会连加、连减和加减混合的含义。教学准备媒体课件，教学过程教师活动学生活动一、抽读卡片，复习交流二、独立填写，交流订正。三、选择信息，列出算式。1、同桌互抽10以内的加减法卡片2、老师抽卡片，学习开火车口算连加、连减和加减混合的算式，择题说计算的方法。1、第7题。（1）学生自己填写后同桌交流。（2）小结：求未知数的方法。2、第8题。学生独立完成。3、第9题。（1）看题说题目的要求。（2）讨论：如何填＞、＜或＝？（3）学生尝试填写，全班交流。1、第10题。（1）出示题目：白雪公主和七个小矮人。（2）提问：看着场景图你能说说各有什么，各有多少，并能提出用加法或减法计算的问题吗？直接报得数，比比谁算得又对又快。集体交流后讨论：怎样填写（）＋（）=10交流：说计算的过程。讨论：在计算时要注意什么？学生自己看图说三句话。指名交流：你是怎么想的？-114-\n一年级数学第一册四、自编交流，拓展延伸。五、总结全课（5）学生跟据问题列出算式。（6）小结。2、第11题。森林的小动物们也在开心地做着数学游戏，看他们在干什么？（1）提问：你能看着小动物们的活动情况，用几句话说一说，并提出问题吗？（2）交流：报算式，说说算式表示的实际含义。（3）讨论：看图列算式时要注意什么？（4）教师小结。谈话：生活中很多地方用到连加、连减和加减混合来解决问题，你能举一些这样的例子，让同学们算一算吗？（1）组长汇报，组员交流。（2）教师评价。通过今天的学习，你有什么收获？学生指着图说，再同桌交流。填写算式。学生小组活动。板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册丰收的果园教学内容教材第80～81页的内容丰收的果园教学目标1.应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。3.使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。教学准备多媒体课件，教学过程教师活动学生活动一、创设情境，激趣导入二、观察对比，质疑探究同学们，现在是什么季节呀？（秋天）秋天多姿多彩，到处叠翠流金，瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，你们愿意吗？（愿意）1.分清上下。（1）瞧，这里好热闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物……）（2）哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？（课件呈现梨树局部图）2.分清前后。（课件呈现小动物推车局部图）（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？3.课中操。下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。4.试着算算。在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你一份特别的礼物呢！大家有信心吗？（学生兴趣盎然，充满好奇）引导学生回答：小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。你还能提出一些关于前后的问题吗？同桌互相提一提。-114-\n一年级数学第一册三、联系生活，培养能力仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题？（苹果树和梨树一共有几棵？苹果一共有几筐？梨一共有几筐？）提问：谁来解决这个问题呢？（指名回答）引导：能不能讲讲你是怎么得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法）刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。1.看一看，说一说。2.玩扑克游戏。同桌两人，其中一人拿出一张扑克，盖住其中的一部分，让对方猜猜你盖住了几个点。3.连图游戏。看到秋天丰收的喜人景象，看到同学们这么爱观察爱思考，老师送给你们每人一件礼物。打开看看吧！（每人一个小信封，里面装有连线题）快速口算，按得数顺序连一连，看看它是什么。4.小结。大家今天在果园里玩得开心吗？小动物说它们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳作，获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子，希望你们继续努力呢！上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面点点头，后面后面翘翘手。（连续做两遍，语速渐快，看谁的反应快）除了上面的问题之外，小朋友还能提出不同的问题吗？（学生分小组讨论）看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册认识11-20各数教学内容教材第82-83页例题及“想想做做”教学目标1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。重点难点11―――20各数的认识以及组成教学准备小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套集体预案执教方案一、创设情境、引入新课二、操作观察、探索新知1、放录音，歌曲《快乐的星期天》师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）2、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题）1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）请同学们仔细观察，这幅图有什么？这些数都没有超过20。指名一学生上台跟全班同学一起数。-114-\n一年级数学第一册三、有趣练习，巩固新知四、课堂总结提问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）提问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：1120）接着教师领读。3、看直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？（想想做做）师：同学们，今天你们学到了什么？其实在我们的身边就有许多今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。）学生反馈汇报。小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了板书设计数数、读数10个一是1个十2个十是20-114-\n一年级数学第一册教学反思写数、数的组成教学内容教材第84-85页例题及“想想做做”教学目标1、认识11---20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小比较。2、使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“个位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十；个位上的几表示几个一。3、初步体会数与生活的联系，培养估计意识，获得数感。重点难点使学生初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。教学准备多媒体电脑、小棒、计数器、挂图。教学过程教师活动学生活动一、创设情境，激发兴趣同学们，昨天我们在聪明屋认识了哪些数？你能按顺序说出来吗？（大屏幕显示聪明屋，并按顺序出示1---20各数。）-114-\n一年级数学第一册二、自主探索，学习新知三、巩固深化，应用新知四、课堂总结教师：这些数你们都会数，真聪明，对于这些数，你还想知道些什么？今天我们就来学习11---20各数书写和数的组成。（板书课题）1、动手操作，建立表象。让学生拿出一捆小棒，大屏幕显示出一捆小棒。问：1捆里面有几个1根？问：在1捆后面再添上1根，一共是多少根？（指名摆）答：11根。（板书：11）问：11里面有几个1捆几个1根？（学生观察，摆的小棒）答：11里面有1个1捆和1个1根，即11里面有1个十和1个一。问：11中的两个“1”所表示的意思相同吗？2、出示计数器教师：这是一个计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位。有一捆小棒，就在十位上拨一颗珠子，表示一个十；有一根小棒，就在个位上拨一颗珠子，表示一个一；写数时，有一个十就在十位上写1，有一个一就在个位上写1。（板书：11）（1）照刚才的样子，一根一根地添，一直添到二十根，边摆边数并说说数的组成，在计数器上如何拨珠。（2）按要求摆小棒，教师说数（如16、18、20）让学生摆小棒，个别学生拨珠。教师重点指导20，边操作边说，有2个整捆表示2个十，在十位上拨2颗珠子，在十位上写2；个位上不拨珠子，但要在个位上写0，0起着占位置的作用，表示个位一个单位也没有。1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2、3、4题。让学生先独立完成。3、“想想做做”第5题。4、“想想做做”第6题。先分小组讨论每组两个数的大小，再填符号。5、“想想做做”第7题。游戏进行，说对房号的学生就把小动物的头像奖给他。（1捆里面有10个1根，即1个十里面有十个1。）电脑演示和学生操作共同进行。左边的“1”表示1捆即1个十，右边“1”表示1根即1个一。学生独立摆小棒。让学生先独立完成，再同桌说说各数的组成。先让学生填数，再四人小组讨论：18接近10还是接近20？为什么？13呢？-114-\n一年级数学第一册今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？板书设计写数、数的组成小棒图小棒图计数器图计数器图16小棒图小棒图计数器图计数器图1820教学反思10加几和相应的减法教学内容教材第86页例题及“想想做做”教学目标1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辨证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境中学数学。重点难点在探索和交流中，得出10加几及相应的减法的多种算法。理解算理。教学准备挂图教学过程教师活动学生活动一，创设情景，激发兴趣教师谈话：今天，智慧仙子要带小朋友去参加小白兔的生日，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助他们闯过难关吗？复习（1）卡片出示：1个十和3个一合起来是（）15里面有（）个十和（）个一（学生分类）8+1 10+12+6  4+10 7-3  8+10-114-\n一年级数学第一册二、合作探究，领会新知三，巩固深化，拓展创新四、课堂小结1个十和（）个一合起来是19复习（2）教师讲述：智慧仙子还带了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已学过了，哪些没有学？过渡：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）1．观察例图：小白兔的生日晚会上，已准备了好多蛋糕，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个）这样， 你可以说出哪些算式？2讲述：你能算出得数吗？把书翻到82页，试着填一填。师：谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家。．探究算法生1：我是从图上数出来的。3．小结：小朋友的方法真多，既可以用数的组成来算，也可以利用减法算式之间的关系来算。回到课前分类题，让学生完成原来不会的题目。出示想想做做第1题师：生日晚宴开始了，可小白兔家的筷子还没数好呢。。3．完成想想做做第2、3题。学生独立完成，做完后题问学生：你有什么发现？4．想想做做4题。在这节课中你学会了什么？先跟同学说一说，再和老师说一说！10+515-55+1015-10生2：因为1个十和5个一合起来是15所以10+5=15生3：我选5+10，因为10+5=15，所以5+10=15生4：因为10+5=15，所以15-5=10……学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式指名讲讲题意，再请同学独立进行计算。板书设计-114-\n一年级数学第一册教学反思教学内容练习十课题教材第87页教学目标1、通过学生估算、猜数等活动，初步培养学生的数感。2．通过各种游戏培养学生解决问题的能力，合作交流的能力重点难点10加几和相应的减法的算理。巩固10加几和相应的减法。教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动-114-\n一年级数学第一册一、创设情境，激发兴趣小朋友，老师今天带你们去数学乐园游玩，不过路上有四道难关要闯，大家可要努力哟。现在我们来闯第一关。1．出示第83页的第1题老师读题，看图。2．出示第83页第2题师：刚才小朋友做得很好，祝贺你们顺利闯过第一关。现在我们来闯第二关教师可多准备几张数字卡片让学生猜一猜。2．完成第5题师：篮球场上小朋友正在进行一场激烈的篮球比赛，我们来瞧一瞧哪一个队赢了，赢了多少？……师：同学们我们已经顺利闯过了第二关!现在我们来闯第三关。学生独立完成，集体订正。学生独立完成，小组长检查，并汇报结果。师生共同完成第3题。（也可以让学生分组合作练习）以比赛的形式完成第4、6题。（前十名的同学奖励红花）2、完成第十题。学生独立做，指名汇报结果。二、练习设计三、小结：师：小朋友门真聪明，第三关完成得多出色呀，现在我们来闯第四关。请看题。1、出示猜一猜（）同学们，通过努力我们终于闯过了四道难关。掌声鼓励。这节课你有什么收获？你闯过哪一道难关最愉快？看图写算式一个数，比14大，比17小，这个数可能是多少？（）一个数，比16大，比20小，这个数可能是多少？-114-\n一年级数学第一册板书设计教学反思9加几教学内容教科书第88页的例题、“试一试”，第89页“想想做做”习题教学目标1、使学生在现实的情境中，自主探索计算9加几的方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能等人正确进行口算。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。-114-\n一年级数学第一册重点难点正确用“凑十法”口算9加几。教学准备课件，小棒教学过程教师活动学生活动一、创设情境，提出问题故事引入：有一天，一只小猴带着一个盒子上街买桃，在一个水果店它看到又大又红的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到了另一个水果店的桃子更大更红，忍不住又买了4个。你知道小猴一共买了几个桃？可以怎样列式？学生回答二、动手操作，探索新知1.教学“9+4”上面的问题你会列式吗？板书：9+4你是怎么算出来的，能用小棒摆一摆吗？（同桌之间边摆边说）交流计算方法：指定学生操作演示，交流算法。教师板书：9+4=131310小结：刚才在计算9加几时，都是先想9和几凑成10，我们就把这种方法叫“凑十法”，然后用10加几得十几。（1）数一数的方法：9、10、11、12、13（2）从4里面拿1给9，把9凑成10，10再加3得13。你们怎么会想到这种方法呢？请几个学生说说。议一议：学生交流喜欢哪种方法？2、进一步操作感知，巩固口算方法。用小棒边摆边计算，独立完-114-\n一年级数学第一册三、巩固练习指导完成“想想做做”第1~5题。1．出示题目，让学生独立完成。2．让学生先圈出10根，再计算。和同桌交流算法。进行集体订正。3．独立完成后，比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加进行计算的。4．课件出示，开火车进行口算。成试一试9+7。质疑：7为什么不分成3和4或2和5呢？集体订正时再让学生说说自己的计算方法。独立完成后指名回答，讨论：你发现了什么？引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数，并且发现9加几得数个位上的数比四、课堂小结今天我们学到了哪些本领？你们是怎样学会9加几方法的？第二个加数少1。五、作业9+3=9+9=9+6=9+2=9+5=9+7=9+4=9+8=板书设计9加几9+4=131310凑十法教学反思-114-\n一年级数学第一册练习十一（1）教学内容教科书第90页练习十一第1—5题教学目标1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生正确熟练地计算。2．进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。重点难点熟练口算9加几教学准备光盘、小棒、数字卡片教学过程教师活动学生活动一、计算方法训练二、计算练习三、全课小结四、课堂作业1、摆摆说说：（1）请大家拿出小棒，左边摆9根，右边摆3根。（2）要求一共有多少根小棒，怎样列式？2、完成练习十一第1题。指导学生看图并算出结果。指名说说计算时是怎么想的？（尽量启发学生用“凑十法”）1、练习十一第2题。独立完成完成后集体交流2、练习十一第3题。分组游戏，10人一组，两人做山洞，其余小朋友分别拿2—9的数字卡片走山洞，（2—9的顺序可以打乱）分别算9+2、9+3、9+4……9+9，只有算对的小朋友才能通过山洞。师板书算式，写出的算式要有顺序。3、练习十一第4题。限时独立完成集体交流怎样算9加3呢，请小朋友们移动小棒，使课桌上摆的小棒让人一看就知道是十几。谁能按照刚才摆小棒的过程说一说怎样算9加3？（得出“凑十法”比较方便）同桌互说计算方法游戏完后全班学生按顺序读出8道9加几的算式。对做得又对又快的学生给予表扬-114-\n一年级数学第一册今天我们练习了9加几的口算，计算时小朋友可以采用你所喜爱的方法算。在计算中，我们发现算9加几用“凑十法”比较方便，完成练习十一第5题板书设计9加几9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18教学反思-114-\n一年级数学第一册教学内容教科书第91页练习十一第6—8题。课题练习十一（2）教学目标1、进一步熟练地掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点难点进一步熟练掌握9加几的口算。能运用数学知识解决实际问题。教学准备课件教师活动学生活动一、口算练习二、综合练习1、口算：出示卡片进行口算1、练习十一第6题。引导学生看清题目，说说从图中已经知道了什么？要求的问题是什么？应该怎么列式？学生完成后集体对答2、练习十一第7题。课件出示第一小题，让学生自由说说图意。组织学生交流：从图中获得了哪些数学信息？独立列式计算，完成后集体交流。指名说一说自己的计算过程和方法让学生说一说计算的过程。让学生对照书中给出的三句话有目的地到图中收集信息。-114-\n一年级数学第一册三、课堂小结四、作业设计第二小题学生独立完成，做好后交流。3、练习十一第8题。出示第8题图，让学生说说从图中获得了哪些信息？哪只猫钓的鱼最多？哪只猫钓的鱼最少？统计一下每只猫钓了多少条鱼？看着图你还能想到哪些数学问题？通过本节课的练习，你有什么收获？你还有什么问题想提出来和大家交流？1、在○填上“>”、“<”或“=”。9＋1○199＋8○179＋4○139＋5○152、比一比，赛一赛。9＋5=9＋8=9＋3=3、在（）里填上合适的数。9＋（）=1210＋（）=143＋（）15组织学生进行小组讨论。然后指名学生提问题，教师把学生提出的问题进行归纳，要求学生选择其中的两个问题列式解答。板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册8、7加几教学内容教科书第92页的例题、“试一试”，第93页“想想做做”的习题。教学目标1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。2、在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。重点难点重点：让学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。难点：体会不同的“凑十”方法。教学准备课件教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，我们来看：请你口答6、8、9的分与合。7+3+2=7+3+4=7+3+9=8+2+5=8+2+6=8+2+7=讲述：把前面两个数先凑成10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的“凑十法”。下面我们就用这种“凑十法”来学习8、7加几板书课题：8、7加几1、学习例1。各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分与合，然后教师出示下面的口算题，让学生口答-114-\n一年级数学第一册二、讨论交流，探索新知四、全课总结出示课件，请学生看图，说说图意并列出算式8+7。学生讨论后指定小组回答根据回答板书：把8凑成10、把7凑成10的“凑十法”；数数法；想减算加等。再看看小青椒和小西红柿是怎么想的？打开书本第90页，你会填一填吗？2、“试一试”教师出示7+9=（），问：你们会计算7+9=（）吗？指名学生回答交流。让由7+9=16想到9+7=16的学生充分发表意见。3、练一练。组织学生用自己最喜欢的方法计算。8+3=7+6=8+5=一、巩固练习1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题学生独立填写后交流。3、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题5、“想想做做”第5题同桌出卡片比赛算一算说说你学到了什么？学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。填好后交流组织学生在小组里说说是怎样算的。让学生先圈出10个，再计算。和同桌交流算法，集体订正。独立完成后集体交流，同桌互说计算方法独立完成，再集体交流，最后说一说你发现了什么？板书设计8、7加几教学反思-114-\n一年级数学第一册练习十二（1）教学内容教科书第94页练习十二第1—4题。教学目标1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握8、7加几的计算方法，并形成相应的技能。2、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。重点难点进一步掌握8、7加几的口算，提高计算能力。教学准备小棒教学过程教学过程教师活动学生活动一、计算方法训练1、摆摆说说：（1）请大家拿出小棒，左边摆7根，右边摆6根。（2）要求一共有多少根小棒，怎样列式？2、完成练习十二第1题。指导学生算出结果。指名说说计算时是怎么想的？比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加算式来计算的。怎样算7加6呢，请小朋友们移动小棒，使课桌上摆的小棒让人一看就知道是十几。谁能按照刚才摆小棒的过程说一说怎样算7加6？还有其他的方法吗？（得出“凑十法”比较方便）-114-\n一年级数学第一册二、计算练习三、全课小结1、练习十二第2题。2、练习十二第3题。下面的车各应停在哪里？先让学生说说思考的方法再连线，最后组织全班交流。3、练习十二第4题。看谁都能算对，用竞赛的形式要求学生在3分钟内完成。集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬。今天我们练习了8、7加几的口算，在计算时小朋友可以采用你所喜爱的方法算。四、作业设计计算：8+99+68+77+97+79+58+47+8以前后四人为单位，互相算给其他学生听。活动完后让学生说一说每组的三道题得数是怎样依次变化的，引起这种变化的原因是什么？板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册练习十二（2）教学内容教科书第95页练习十二第5—8题及思考题教学目标1、进一步熟练地掌握8、7加几的口算。2、运用数学知识解决实际问题。重点难点进一步熟练掌握8、7加几的口算。运用数学知识解决实际问题。教学准备挂图、口算卡片教学过程教师活动学生活动一、口算练习出示口算卡片，集体口算。指名说一说8＋3=你是怎么算的？7＋9=你是怎样算的？-114-\n一年级数学第一册一、综合练习1、练习十二第5题。填一填，独立完成。2、练习十二第6题。怎样填写？怎样计算？3、练习十二第7题。先请学生观察茄子老师带来的礼物（小白兔拔萝卜的情境图），再请学生互相说一说图意，全班交流，提出“一共拔了多少个萝卜？”的问题，根据学生的回答板书：5+8=□4、练习十二第8题。独立看图列式集体对答说一说为什么这样列式？5、练习十二思考题。出示题目弄清题意集体订正时指名学生说说你是怎样想的？说说判断的依据学生在书上填空，集体校对。独立填写集体交流、订正板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册6、5、4、3、2加几。教学内容教科书第96页的例题、“试一试”，第96—97页“想想做做”的习题教学目标1、经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。重点难点重点：让学生通过实践操作、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。难点：能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几教学准备光盘教学过程教师活动学生活动一、先请学生观察茄子老师带来的礼物（光盘播放小白兔采蘑菇的情境），提出“-114-\n一年级数学第一册创设情境，提出问题二、自主探索，领悟算法三、巩固应用，深化拓展四、总结评价，点拨学法一共采多少个蘑菇？”的问题，根据学生的回答板书：6+5=□1、怎样才能计算出6+5=□学生先独立思考，再四人一组互相讨论：计算6+5时是怎样想的？小组汇报，全班交流。2、“试一试”“试一试”中的3道题，你能用你喜欢的方法来计算吗？学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。1、“想想做做”第1题——奖水果。茄子老师看到你们这么能干，给你们每个人都带来好几种水果，印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题。茄子老师还提出了一个问题，谁能看图列出算式，就把水果奖给谁。学生做完后，互相检查，统计一下多少人得到了水果。2、“想想做做”第2题——送西瓜。刚才小朋友们都得到了水果，茄子老师又给我们带来了3块蓝色板，上面写着算式。茄子老师又给你们出了一个问题，谁能又对又快地把这些算式做完，再比一比每组题有什么相同点和不同点。3、“想想做做”第3题——送蘑菇。4、“想想做做”第4题——转木马。同桌互相说一说、转一转。5、“想想做做”第5题。提问：上面有（）盆花，下面有（）盆花，一共有多少盆花？怎样填？怎样列式计算？6、“想想做做”第6题弄清题意，涂一涂。组织集体交流。再请学生互相说一说图意，全班交流小朋友们能用这么多方法来计算6+5，真不简单！你喜欢哪一种方法？为什么呢？组织交流。现在小白兔要你们把第3题的得数填在书上，比一比看谁能都算对。学生独立完成，互相检查。统计做对的有多少人-114-\n一年级数学第一册想一想，这节课我们学习了哪些知识，这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。板书设计6、5、4、3、2加几教学反思练习十三教学内容教科书98页的内容。教学目标1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。重点难点能比较熟练地计算20以内的进位加法；理解计算20以内进位加的方法。教学准备教学光盘集体预案执教方案-114-\n一年级数学第一册一、揭示课题二、进行练习三、总结评价四、布置作业。最近我们学习了什么内容？今天我们就来练习这部分知识，经过练习，要是我们的计算更快、更好。（板书课题：练习十三）1、完成第1题。（1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。（2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系.2、完成第2题。（1）课件出示第2题情境图，理解题意。（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。（一个人按顺序报题，另一个人说得数。）3、完成第3题。（1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。（2）汇报答案，统计做对做错的情况。（3）请做错的同学说说是怎样想的。（4）订正做错的题目。4、完成第4题。（1）课件出示情境图，说说小朋友在干什么，分别有几人？（2）出示第一个问题：跳绳的和拍球的一共有多少人？（3）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共有多少人？（4）让学生思考还能提出什么问题？通过这节课的练习，你有什么收获？完成补充习题。再比较两题的结果，你有什么发现？组织游戏：两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。学生独立在书上计算填空后组织汇报交流学生独立在书上计算填空后组织汇报交流汇报交流，指名进行列式计算。-114-\n一年级数学第一册板书设计练习十三教学反思复习教学内容复习（一）（教材第100－101页第1－5题）教学目标1、通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。3、用多种形式组织学生练习，使学生产生学习数学的亲切感和成功感。重点难点重点：巩固20以内的加法。难点：整理出系统的加法表。-114-\n一年级数学第一册教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动一、复习二、进行练习1、第1题（1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。（2）交流：你是怎样算的？第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。第二幅图：出示两个不同的算式4＋7＝11和7＋4＝11（4）小结：像计算9＋5这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。像第二幅图，在用加法算一共有多少个时，我们可以交换一下位置，列出两个不同的加法算式。2、加法表(第2题)（1）课件出示加法表图。（2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的数吗？竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。斜着看：两个加数都从大到小排列。1、第3题。把得数是11、12、13的加法算式一组一组地说一说。2、第4题。出示题目后先说一说每组中左右两边算式的关系。　　两个算式的得数都是一样的。3、第5题。指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。横着看，你发现了什么规律？斜着看呢？小组讨论、找规律、填算式汇报交流。背加法表两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出结果。交换进行练习。学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。-114-\n一年级数学第一册三、总结评价汇报交流，针对错误的题说说计算方法。通过这节课的练习，你有什么收获？学生独立练习，比比谁算得又对又快板书设计教学反思复习教学内容复习（二）（教材第101页第6－10题）教学目标1、通过复习看图写算式和简单的口述应用题，使学生进一步掌握20以内加减法的计算。2、加深学生对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学-114-\n一年级数学第一册生的数学意识。3、用开放题的练习使学生体会结论的不确定性，产生学习数学的亲切感和成功感。重点难点重点：巩固看图写算式和简单的口述应用题。难点:运用数学知识解决生活实际问题。教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动一、复习二、进行练习口算练习。组织学生进行比赛,口算20以内的进位加和退位减。1、第6题。（1）课件出示主题图，看图说说图中的条件和问题。追问：你是怎样知道这些信息的？（2）在书上列式计算。2、第7题（1）课件出示主题图，直接让学生在书上列式计算。（2）追问：加的6是什么意思，你是怎样看的？　　　　　这题你这什么要用加法算？3、第8题。（1）课件出示主题图，看图理解题意。（2）提问：“我们花坛的花和一班同样多。”你是怎样理解的？怎样算“两个花坛一共有多少朵花”呢？4、第9题。（1）图中告诉了我们什么？谁能连起来说说图中的意思？（2）指名汇报用加法计算的问题：说说解题的思考过程。根据学生的回答板书：7＋5＝12汇报交流，说说自己写的算式。根据学生的回答板书：8＋6＝14独立看图思考图意，在小组中讨论怎样算“两个花坛一共有多少朵花”。集体交流。根据学生提出的问题，指名列式口答。-114-\n一年级数学第一册三、总结评价5、第10题。出示题目后，学生独立列式解答。6、第11题。（1）课件出示主题图，看图理解题意。数一数每盒中各有几枝？（2）讨论：有两盒是小明的是什么意思？通过这节课的练习，你有什么收获？如学生提不全问题，可引导思考还能提什么问题。汇报交流：为什么要用减法计算？你是怎样想的。小明最少有多少枝蜡笔，你是怎样算的？小明最多有多少枝蜡笔，你是怎样算的？板书设计教学反思期末复习（一）教学内容期末复习（一）（教材第102页第1－6题）-114-\n一年级数学第一册教学目标1、通过复习使学生会整理20以内数的顺序，会比较数的大小，掌握数的组成和数位，加深对位置、几和第几的认识，巩固对钟面时间的认识，和对四种形体的认识。2、使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理，并用自己的语言表达出来，培养其数学的逻辑思维能力，语言表达能力。3、结合本班情况有针对地组织复习，使全班学生都有收获，增强学生学习地成功感，提高学习数学的信心。重点难点重点:复习数学概念。难点:帮助学生整理已有知识。教学准备教学光盘教师活动学生活动一、复习数。二、复习形体方位和统计1、我们学过哪些数，你能说出来吗？你是按什么顺序说的？有不同的方法吗？2、谁排在第一个？谁排在第六个？从左向右数，5排在第几？从右向左数呢？3、完成第1题。4、完成第2题。（1）独立在书上完成后汇报交流。（2）观察：5离1近还是离11近？你怎么看出来的？10离8近还是离18近？5、你会在计数器上表示11吗？左边是什么位，右边是什么位？十位上的一颗珠表示什么意思？个位上的一颗珠表示什么意思？想着计数器说16的1是在哪一位上，表示什么？6是在哪一位上，表示什么？16是怎么组成的？6、完成第3题。1、课件出示第6题，观察，说说分别有些什么形体？2、对长方体、正方体、圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。3按顺序说20以内的数。指名说说后面2　幅图是怎样看的。从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？说给同桌听听。说出第4题的时间，你是怎么看出来的？它们的分针有什么特点？-114-\n一年级数学第一册、汇报交流，说说长方体、正方体、圆柱和球各有几个？然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的？4、想一想，还可以怎样分？按颜色分四、总结我们经过独立完成这些作业以后，每个同学都复习巩固了以前的知识，并认识到了数学与现实生活之间的关系板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册期末复习（二）教学内容期末复习（二）（教材第103－102页第7－10题）教学目标1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感。重点难点重点：10以内各数的加减及进位加法。难点：进位加法中十进制的体会。教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动一、复习梳理知识二、进行练习1、请同学们拿出算珠和小棒，两个同学一组，演算一下10以内各数的加法和减法。2、你们算一算9+6=？你是怎样想的？1、每两个人一组，从众多的数字卡片抽出一张卡片，由一个同学持着，另一个同学找出两张卡片，使两张卡片上的数字合起来与这张卡片上的数相等，并根据这三张卡片写出4个算式。例如抽的是：3、5、2三张卡片，怎么写算式？2、再做一个游戏，由我出一张卡，另外的同学出一张卡片，其他同学思考这两个数的和是多少。3、出示第7题，限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准：4、第8题。（1）课件出示第8题图。（2）观察思考，用什么方法计算，你是怎样想的。（3）汇报交流。我们是怎样学习加减法的？（是利用数的分与合的规律）继续做游戏，写算式，看谁算得快写得快。并交流抽卡片的方法。将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。-114-\n一年级数学第一册三、总结评价第一幅图：要求一共有多少条丝瓜，用加法计算，3＋6＝9。第二幅图：要求篮子里有多少个萝卜，用减法计算，10－2＝8。6、第9题。7、第10题。（1）课件出示图，让学生说说是怎样理解的。（2）汇报交流，说说你是怎样列式算出来的？通过这节课的复习，你有什么收获？课件出示图后，学生独立思考列式计算，再汇报交流想法学生填写书上表格。板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册期末复习（三）教学内容期末复习（三）（教材第104页第11－15题）教学目标1、复习20以内的进位加法，能以一定的运算速度完成进位加法的运算。2、在复习的过程中，培养学生运用数学知识的习惯和运用知识的技巧。3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感，巩固和复习加减法内容。重点难点重点：20以内的进位加法。难点：在进位的过程中对十位上数意义的理解。教学准备教学光盘、口算卡集体预案执教方案一、复习梳理知识二、进行练习1、上节课，我们复习了10以内的加减法，这节课我们来复习20以内的进位加法。下面我们先练习一道题14-5=？2、板书：5＋8＝说说这道题我们可以怎样算？板书：凑十法1、第11题。课件出示主题图。（2）引导：能从图中找到这个条件吗？2、第12题。规定时间看谁算得又快又准。根据学生的回答板书思考过程。将活动覆盖全班，使所有学生参与到活动中来。-114-\n一年级数学第一册三、总结评价四、作业3、第13题。说出判断的理由和思考的方法。4、第14题。（1）学生说说图意后独立列式计算。（2）说说你是怎样算出的？让学生讨论“这节课学习了什么？”巡视教室答疑。第15题集体核对，有错的孩子纠错。学生独立在书上完成，每题指名说说你是怎样写的。板书设计教学反思-114-\n一年级数学第一册期末复习（四）教学内容期末复习（四）（教材第15页第16－20题）教学目标1、通过复习，让学生对本学期所学的数的组成、加与减等知识进行综合实际运用。2、强调知识与实际生活的联系，培养学生运用已有的知识解决实际问题的能力。3、在培养学生运用数学的能力的同时，激发学生学习数学的兴趣，全面达到本学期的教学目标重点难点重点：复习巩固知识体系，加强学生对知识的掌握应用。难点：让学生独立自主地思考问题和解决问题。教学准备教学光盘、口算卡片。教师活动学生活动一、复习梳理知识二、进行练习1、讲故事：从前一直聪明的猴子，要上山去学艺，走了一天又一天，终于见到了师傅，可师傅想考考他：你要来我这里学艺，可以，你只要把这些长方形的树皮卷成圆筒，罩在树苗上保护好树苗就好了。猴子想了想，该怎么卷呢？你能帮一帮小猴子吗？2、思考问题，长方形树皮可以怎样卷成圆筒呢？3、对，很正确。谢谢你们帮助了小猴子！下面我们来看看书上的练习。1、第17题用身边的长方形纸来卷一卷。学生列式计算-114-\n一年级数学第一册三、总结评价四、作业从题上了解了什么信息，怎么列式2、第19题。（1）课件先出示第16题第一组图。（2）提问引导：第一个小朋友说“我后面有8人”，数一数，这个小朋友后面只有5个人，这是怎么回事呢？（还有几个人被树挡住了）（4）课件先出示第19题第二组图。思考：“我前面有几人？”应该怎样算？刚才算出小朋友一共是9人，所以用9－1＝8。3、第20题。（1）幼儿园一共有15人，每个人发一个面包，需要多少个面包？（2）数出每盒的面包数，看哪两盒合起来是15就选哪两盒。学生讨论这节课学到了什么，对以后学习有什么作用，学习这节课后的感受。第16题。要求一共有多少人，可以怎样算呢？学生独立在书填写后汇报交流。8＋1＝9学生选一个答案，并说说理由。想一想数的大小比较方法，自己完成19题目。相互交流意见板书设计-114-\n一年级数学第一册教学反思-114-