2019-2020年一年级数学下册十几减9教案苏教版教学内容：十几减9的退位减法(课本第1～2页的内容)。教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。 2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。  3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣    师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?    生：喜欢。  ．    师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?    生：好!    (教师出示课本第1页的主题图)二、探索方法，解决问题    1．观察主题图，提出问题。    师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?\n    生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。    师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?    引导学生说出问题：还剩多少个?    师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?    生：13-9。    师：怎样计算13-9呢?  2．探究13-9的计算方法。(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。    (2)全班交流汇报。    师：说说你是怎么算的?  3．选择算法，进行计算。    师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?    生：能。三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’  1．完成“想想做做”1。    (1)出示第1题，引导学生弄清题意。\n    (2)学生独立完成。        (3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?  2．完成“想想做做”2。    (1)(出示左边一幅图)    师：从图中你们得到了哪些数学信息?    生：左边有9块。    生：左右两边一共15块。    师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。    学生独立计算，后集体交流。    (2)(出示右边一幅图)    师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?    生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?    师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。    学生独立完成后反馈。  3．完成“想想做做”3。    (1)学生独立完成。    (2)集体交流反馈。    师：你是用什么方法计算的?    生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。\n    生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。    生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。  4．完成“想想做做”4。师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!    学生同桌活动，教师巡视指导。  5．完成“想想做做”5。    (1)学生独立完成。    (2)集体交流反馈。    师：你是怎样计算的?  四、课时小结师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!附送：2019-2020年一年级数学下册十几减9的减法教案人教新课标版课题十几减9的减法课型新授教学目标知识与技能：通过对问题情景的探索，使学生在已有的基础上，自己得出十几减9的方法；使学生初步理解“想加算减”和“破十法”，并能用自己喜欢的方法正确计算十几减9的口算。\n过程与方法：培养学生的观察，合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。情感、态度和价值观：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点了解十几减9的计算方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。教学难点准确、熟练地进行计算。教学准备主题图、小棒、口算卡。教学活动教师活动设计预期学生行为教学意图及二次备课（一）创设情景设疑激趣(二)讲授新课一、创设情景，设疑激趣师：同学们，我们刚刚度过了一个快乐的假期，而且在假期中我们还过了一个中国最热闹的节日—“春节”。你们在春节都和爸爸妈妈去哪些地方呢？师：下面我们去游乐场好吗？师：游乐场的小朋友都在干什么？师：你们看，一共有多少个气球？（15）买出了几个？（9个）那还剩几个呢？二、讲授新课充分利用教材资源，提出问题，尝试计算。提问：还剩几个气球？你是怎么知道的？提问：看套圈游戏这部分，你知道了什么？有14个圈，套中了9个，那有几个没套中，这个问题怎么解决呢？你怎么知道还有5个没套中呢？提问：一共有多少个风车？你们猜猜一会儿阿姨会卖出几个，还剩几个？（生互相说）这边的小朋友在干什么？一共有多少字谜语，他们能猜出几个，还剩几个？1.教学例1出图（观察后指名回答）同桌互相说一说，并列式（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习作准备。初步培养学生会听、会说、会补充。\n提问：这幅图是什么意思？根据这幅图能写出什么样的算式？板书　12－912－9得几呢？怎么算这道题呢？师：计算这道题时我们可以想9＋3＝12这个加法算式。这种方法叫想加算减。还可以先用10—9得到1，再用1加12中剩下的2得到3。这种方法叫破十法。那么在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就用哪种。练：摆一摆、算一算、用　　摆。　11－9　　　16－9要求：先用　　　摆图，再计算。说一说是如何计算的。练：圈一圈，算一算。出图：14－9＝（　　）　17－9＝（　　）要求：先圈一圈，再计算，并说一说计算的过程板书　13－9　　15－9　　18－9提问：不摆图，说一说这几组题的差是几，并说说是如何算的。练：读算式。三、巩固练习1.读算式、擦得数、说得数、写得数。卡片、12－9　15－9　18－9　14－911－9　16－9　17－9　13－92、开火车（生互相说）（指名板演）小组合作，全班订正；（齐读、分组读、小声读）引导学生主动参与。\n（三）巩固练习（四）全课总结（五）布置作业出示活动卡10141317191215131611－93.小鸟找家。书13页3。*思考题（　　）－9＝（　　）　四、全课总结师：今天你学会了什么？板书　十几减9今天我们学习的是十几减9的退位减法，退位减法就是像今天见到的这些题两位数中个位的几减9不够减了，也就是相同数位上的数想减不够减了，这就是退位减法。计算时可以用想加算减的方法还可以用破十法。五、布置作业练习册（1）读算式说得数（2）直接说得数（3）手势出得数（4）抢答比一比谁想得多。板书设计十几减9的减法课后札记\n小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页