2019-2020年一年级数学下册认识几十几教案苏教版教学内容:：教科书第29-31页。教学目标:1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数。教学难点：理解非整十两位数的意义。教学准备：光盘教学过程: 一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）\n二、直观认识几十几谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后再班内交流。提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。三、教学写数、读数和数的组成教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。四、组织练习1、“想想做做”第1题。谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。2、“想想做做”第2题。\n谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？3、“想想做做”第3题。谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。4、“想想做做”第4题。指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。5、“想想做做”第5~7题。学生独立完成，小组检查。五、总结评价谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。附送：2019-2020年一年级数学下册认识前和后（一）教案西师大版教学目标1．会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。2．培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。3．体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。教学重点会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。教学准备多媒体课件。教学过程一、主题图教师：请小朋友们来看这样一幅图（如下图）。\n教师：熟悉这样的情景吗？对了，这是一条热闹的大街，小朋友从图上看到些什么呢？学生可能有如下一些回答：生：看到了街上有汽车。老师追问：你知道哪辆汽车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车在哪辆汽车的后面吗？生：看到图上有牌子。教师追问：牌子上写了些什么字？你认识吗？你知道东大街在哪个方向，北门港又在哪个方向吗？教师：刚才老师问同学们这些问题，都是有关方向与位置的问题。其实，图中有关方向和位置的内容还很多，大家看最前面的两个小朋友，知道他们在干什么吗？学生：他们在用指南针测方向。教师：还有右边两个工人叔叔在做什么呢？学生：他们在用经纬仪测定物体的位置。教师：当然这些仪器和一些高深的知识小朋友们还不懂，这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习，这节课我们认识前、后。（板书课题）二、教学例1教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，有些小朋友已经会用前后来给同学们介绍小朋友的位置了。下面请你介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。（抽几个学生介绍。学生介绍的过程中教师进行一些追问，通过追问加深学生对前后的理解。）例如：学生：小青坐我的前面，小林坐我的后面。教师追问：你是怎样判断小青在你的前面，小林在你的后面的呢？学生：（老师引导）自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。教师：这就对了。在判断前后时，是以自己坐的方向来判断的，自己目光能看到的方向就是前方，后脑勺对着的方向是后面。现在你往前面看一看，就只能看着小青一个人吗？学生：还有小青、小洋、小李、小吴他们都在我的前面。\n教师：当然，我们这里说的前面是正前面，侧着看到的小朋友就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再学习。你的前面不止一个小朋友，你的后面也不止一个小朋友，你能说一说你后面有哪些小朋友吗？学生回答略。教师：小朋友能在教室里认识前后了，下面我们还是到大街上去，看看在大街上怎样辨认前和后。多媒体课件出示例1的情景图（如下图）。教师：小朋友们能介绍这队小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？学生可能会跃跃欲试。教师：别急，在介绍这些小朋友的位置前，根据前面的经验，你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗？学生：图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教师随学生的回答在图上出现箭头标示前后方。教师：是这样判断的吗？看来，图中判断前后方向的方法和我们教室里判断前后方向的方法是一样的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方。现在你能说一说图中的小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？学生相互说后，教师抽几个学生回答，并要求学生说一说自己是怎样判断的，然后让学生翻开书，把第34页的空填完，填完后集体订正。教师：你是怎么知道小东在小军的后面的呢？学生：小军背向小东，所以小东在小军的后面。教师：小军在谁的前面，谁的后面？学生：小军在小东的前面，在小红的后面。教师：同样是一个小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢？学生：（让学生意识到这是针对谁来辨认方向的）针对小东来说，小军在小东的前面，针对小红来说，小军在小红的后面。教师：你看，和不同的小朋友比，就会用不同的方向词来介绍小军的位置。所以，我们在介绍位置时一定要注意是以谁为标准来辨认方向的。下面请你用前和后来介绍你的位置。让学生介绍自己在某某同学前面，在某某同学后面。教师：小朋友们都会用前和后来介绍自己的位置了，下面你能说一说教室的前面和后面各有些什么吗？学生自由地说。教师：请小朋友完成书上第42页第1题。学生按第1题的要求相互说，学生说后教师抽几个学生说，集体订正。三、应用拓展\n教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队吗？学生：能。教师：好，现在请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面。学生按要求站队，下面的同学作评判。教师：下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。学生站队后，其他的学生判断站得对不对；然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。教师：刚才小朋友们都说得很好，下面听老师的口令，站队的同学全部向后转。（学生后转。）教师：现在你能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？学生介绍略。教师：从中你知道什么？学生：面向的方向不一样，前后的方向也随着面向的方向发生改变。四、全课小结小朋友真聪明。这节课我们学习了前和后，除了前和后以外，我们还可以用很多方向词来介绍方向，还有哪些方向词可以介绍方向呢？在什么情况下选用什么样的方向词呢？这些问题我们下节课再探讨。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页