苏教版一年级数学教学随笔经过这次的教学，我更清楚地认识到一年级第一学期的字教学一定要多花时间、多下工夫，而且在教学工作中要及改正存在的问题，更新陈旧的教学方法和念，才能让教学量得到提高，真正做到让学生学得快乐、学得充、扎实。数学教学是小学教育中的重点之一，下面，和小编一起去看看《教版一年级数学教学随笔》吧!于小学一年的小朋友来，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的序数数;难点是学生体会数数的方法，用完整的语言表达。开学第一节课同学们对新的校园境比较好奇，结合一特点，我用“校园”(件)入，让他先看看图上都有哪些自己感趣的人和物?而不急于给出数数的任，待小朋友一一说出校园图里的人和物后，再出数数的任，此时小朋友会：“有1面旗”、“有7只”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因利导地：“同学们真明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了?哪些没数呢?你能不能想个好办法既不多数也不少数?”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教“旗有几面啊?”，“杠有几个?”⋯⋯引学生按数目从小到大的顺序数出中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“扇几台?”、“灯几盏?”等。后我布置学生口头作，回家数数家里的西，几口人?吃饭的候数数几个菜碗?几个碗?几把椅子?等等。让学生知道数学无处不在，数学知就在我们的生活中。今天上了比一比，课堂上是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发现有很多问题。在比较绳子短一内容时，出示主题图问学生：“你能比较出两根绳子的短?”学生回答：“能，因为从上面看，绳子的上端是一样齐的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的红绳子。”我当是这样说的：“你回答的很好，但这样比方便吗?”有的学生就是不方便了，我就顺势引出要将两根绳子拉直，一端对齐进行长短的比较。之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说出比，比短。高矮的比，学生们还是比容易接受的，特是加了实际的演示之后学生就更清楚怎比高矮了。重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告学生个和跷跷板的原理是一样的，他才清楚了天平的用法。想想做做的第四题中的第二个题目是点中的点，很和学生清楚，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的\n过程是重点，先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜难走，这样看天平的那一端沉下去，就是哪个重!但在我讲了几遍后，再让学生说，可还是有不会说，不明白的。真不知道怎么讲!在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些学生感兴趣的活动，学生会很积极地跟着你的活动进行学习。比如，在比较高矮的时候，通过请两位学生来演示以及教师自己和学生身高的比较，让学生更直观地理解比较高矮的方法，也促进他们数学能力的提高。本学期的期末复习是学生第一次接触，学习过程中有很多不适应的地方，根据教学过程总结如下经验和教训：期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。因为期末考试考查面涵盖一本书的内容，全面检测我们的能力，是检验我们整个学期学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样?学生自己想知道，教师、家长也想知道。而这个效果可以通过考试来检验。“复习”不是可有可无，要下工夫搞好。俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。这里向大家重点推荐一种复习方法。1、按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：①基础复习;②强化能力;③查漏补缺;④模拟练习。2、拿出一半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做两套期末考试模拟试题，熟悉考试题型。四个阶段，四个方面，环环相扣，逐步深入，四位一体，一气呵成。3、在复习过程中，要充分发挥学生自己的学习积极性，在教师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。\n在复习过程中，遇到典型的目，要把它摘下来，以便及地巩固与消化，如果是解方法，则要一反三，如果是一些重点与难点，则要隔三岔五地背一背，这样才能把复的作用发挥到最佳。这节数学，我根据新课标“以学生的发展本”的思想，精心设计大量的学生动手操作、用眼观察、口表达、用心思考的践活。学生在教师创设的具体景中松、愉快地学，体会左、右的空间位置关系。“注意选择富有儿童情趣的学材料和活动内容，激学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体。”整的数学设计注意在“趣”字上下功夫。如：机器人的小游戏，伊，趣味就生。在探索段，让学生在真有趣的情境中摆一，数一数，说一，考一考，演一演，经历、体数学知的生展程----之中，趣越浓;在巩固拓展时，了学生当小司机、开汽车的游戏活，堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。下课了，学生不舍得离去，还缠着老：“真好玩!”已尽，趣犹存。整个数学学习活动充情趣，学生在趣中悟，乐中学。学生是学和展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意的培养，鼓励学生运用自己喜的方式行探究学习、自我发展。本课的教学力求遵循知展未分选规律和学生的认识规律，充分调动学生学的主性，重视学生的身体。教学中学生积极参与，手践，经历和体了知的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知来源于生活、服务于生活的乐趣，从而一步激学生知的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思的发展。如让学生找自身的左和右，老和学生一起玩机器人的游戏⋯⋯。种“感受”是一种直接经验，是一步学习的基础。也是学生入社会生活、学会生存所必备的本领。《准》指出：数学是生活的一部分，是人生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密系，从而学生感悟到生活中处处有数学，而有利于数学学的生活化、情景化。如：学生按一定的位置摆放学具、当汽车小司机、让学生上下楼梯。学生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。整我都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身，生活中处处有数学，好地体出了数学教学是数学活动的教学，是师生之、生生之间交往互与共同展的过程。\n《比一比》一年级第一册识字(二)第一课。这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。但要学会认识12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是很重的。如何让学生轻松的掌握呢?反复思量，最后决定让学生在比中学，学中比。这即体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。在第一课时的教学中，我首先结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子比赛的学习情境，激发学生的学习兴趣。接着再引导学生按顺序观察图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。为了能让学生记牢固，我还采用了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。学生的学习兴趣盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。但是，课后经过教研员冼老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出：1、识字目标清晰，能根据教材特点进行教学。2、能做到重组识字，分层识字。让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。3、能运用比较丰富的识字策略。既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最后借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。4、能培养学生良好的书写习惯，培养学生掌握、运用基本的识字方法自主识字的能力。一方面，鼓励学生运用已经掌握的识字方法，如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字，进行区别;另一方面能引导学生仔细观察生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。冼老师又指出我在识字教学中还应该加强引导学生学会比较有相同偏旁的字的意思，了解偏旁的表义作用，以避免同音字代替和形近字的混淆。在韵文教学中，我感到引导学生分层朗读，逐步加深理解这个环节的教学效果不够理想。一来，时间不足够，未能充分引导学生朗读，说话训练也进行的比较匆忙;二来，在设计教学环节时，未能更深入的挖掘文本中蕴藏的知识训练点。冼老师在评课中就一针见血的指出了这一点：教学环节该充分的要充分，该精简的药精简。本课的课题叫比一比，不仅要把生字、词语拿来比，还应该在朗读中引导学生读出比，突出比，可以重新回到已创设好的情境中，让学生通过比朗读，评价朗读，领会韵文中藏着的比反义词的对比，让学\n生通过做动作，突出重点词、扮演要进行比较的事物的形态，读出比的语感，从而体现出韵文学习的深度，最后在结合大量阅读，才能取得更好的效果。经过这次的教学，我更清楚地认识到一年级第一学期的识字教学一定要多花时间、多下工夫，而且在教学工作中要及时改正存在的问题，更新陈旧的教学方法和观念，才能让教学质量得到提高，真正做到让学生学得快乐、学得充实、扎实。因此，在今后的教学中，我会结合本班学生的实际，更加认真地钻研教材，并向有经验的教师学习，认真扎实地上好每一节课，力求在教学上得到进一步的提高。