苏教版课程标准实验教科书　数学一年级（上册）教　材　分　析\n全册教材安排\n数的认识：20以内的数数的运算：10以内的加、减法20以内的进位加法解决求总数、求剩余的实际问题常见的量：整时和大约几时“数与代数”领域上、下、前、后、左、右长方体、正方体、圆柱、球“空间与图形”领域\n有趣的拼搭丰收的果园“统计与概率”领域分类用分一分、排一排、数一数等方法收集整理数据简单的统计表“实践与综合应用”领域\n各单元教材分析\n一、教学内容在提供的场景中分别数110个物体的个数。二、教材编写特点和教学建议第一单元　数一数1.教给学生观察的方法。2.让学生用圆点表示物体的个数。~\n3.可以组织数现实物体的练习。P002-003\n一、教学内容比较物体的长短、高矮、轻重。二、教材编写特点和教学建议第二单元　比一比1.在复杂的情境中提供比较的内容。2.把比较方法的探讨作为教学的重点。\nP004P005\n组织活动3.在不同形式的练习中初步培养学生的判断、推理能力。P005P006\n看图判断P006\n一、教学内容把一些东西按某种标准分类。二、教材编写特点和教学建议第三单元　分一分1.让学生在现实情境中感受分类的意义和必要性。P007\n2.练习安排层次清楚。（1）给定标准让学生分类。P007P008\n（2）自选标准分类。（3）把分类方法用在现实生活中。P008P008\n一、教学内容用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二、教材编写特点和教学建议第四单元　认位置\n1.利用学生的生活经验组织学习活动。P009\n2.只选择位置关系十分明显的素材。P010\n第五单元　认数（一）~一、教学内容认识10以内的数。分六段安排：（1）认识15各数；（2）认识几和第几；（3）认识数0；（4）认识=、>、<；（5）认识69各数；（6）认识数10。~\n二、教材编写特点和教学建议1.认识数时逐步抽象、概括，让学生充分感受数的意义。2.重视写数教学。P011\n3.重视感知几和第几的含义。认识几和第几区分几和第几运用几和第几起点约定俗成P014P014P014\n起点自定起点题目中给定P015P014P015\n4.多方面展示0的含义表示没有物体P016\n表示起点体会0的其他含义P016P017\n5.直观展示比多少的方法，初步培养学生的符号感。P018P019\n6.教学10的认识时渗透10个一是1个十。7.初步培养学生的数感。（1）了解数所表示的实际意义，感受其数值。P024\n（2）在具体情境中把握数的大小关系。（3）掌握数序。（4）用数表述信息。P022P025P025\n一、教学内容初步认识长方体、正方体、圆柱和球。实践活动：有趣的拼搭。二、教材编写特点和教学建议第六单元　认识物体1.创设堆积木的情境引入新课。2.教材的呈现顺序利于空间观念的形成。\nP026P027\n教材呈现顺序　　空间观念的形成过程积木分类　　　　　　　分离出研究对象观察某类积木　　　　　形成实物表象呈现图形　　　　　　形成一般性表象命名　　　　　　　形　成　概　念举　　例　　　　　　　扩大概念外延\n3.注意知识的综合运用。形体　左右　几和第几变式　分类　填表P027P027\n4.安排动手操作型的实践活动。P028-029\n注意（1）课前做好充分的准备；（2）课堂上创设宽松的活动空间。根本目的：初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。（《标准》）\n一、教学内容10以内数的组成。分四段安排：（1）4、5、2、3的分与合；（2）6、7的分与合；（3）8、9的分与合；（4）10的分与合。第七单元　分与合\n二、教材编写特点和教学建议1.提供了由分实物到分解数到合成数的数学活动线索。逐步抽象　一式两用P030\n2.给学生提供自主探索的机会。P030P031\n（1）由一图一式到一图两式。（2）由分好实物让学生填数，到让学生自己分实物自己填数。3.逐步提高数学活动的要求。“”“”P032\n（3）逐步提出有次序地分的要求。P035P037\n玩数字卡片4.让学生有兴趣地练习和记忆。对口令找朋友猜一猜P031P036P037P038P034P036\n一、教学内容加、减法的含义，10以内加、减法的口算，求总数、求剩余的实际问题。分成九段安排（1）5以内的加、减；（2）有关0的加、减；（3）有关6、7的加、减；（4）有关8的加、减；第八单元　加法和减法\n（5）有关9的加、减；（6）有关10的加、减；（7）用符号表示图画问题中的条件和问题；（8）求未知加数；（9）连加、连减和加减混合计算。实践活动：丰收的果园二、教材编写特点和教学建议1.重视加、减法含义的教学\n（1）例题都从现实情境引入，让学生联系生活经验理解加、减法的含义。P040P042P044\n（2）通过操作和表述加深对加、减法含义的理解。P041P043P041P043\n（3）通过“一图一式”　　“一图两式”“一图四式”发展对加、减法含义的认识。P048P050P054\n2.重视加、减计算的练习。（1）练习题数量足，趣味浓。P049P051P052P070\n（2）计算方法思路宽，形式活。题组练习合情推理开放题P049P051P058P049P051P057\n找规律　帮助记忆P071P072\n（4）安排加、减两步计算。（3）安排求未知加数。P062P066P068\n3.重视解决实际问题。（1）改革应用题教学，层次清楚地安排解决问题的内容。①用图画呈现已知条件，不提问题，算式中给出运算符号P053\n②用图画或图文结合呈现已知条件，提出问题。③用符号表示已知条件和所求问题。P058P061\n④连加、连减和加减混合运算解决的实际问题。P067P068P069\n⑤每一层次中都安排了开放题。P047P053P073\n（2）安排场景问题型的实践活动。P074-075\n一、教学内容用分一分、排一排、数一数的方法收集数据，初步认识简单的象形统计图和简单的统计表。二、教材编写特点和教学建议1.用统计活动的形式呈现教学内容。第九单元　统计\nP076-077\n2.按统计过程提供数学活动线索。收集整理数据　　描述数据　　分析数据3.不要颠倒分、排、数的顺序，不要拔高教学要求。\n一、教学内容认识1120各数。分两段安排：（1）1120各数的意义、组成和读写；（2）10加几和相应的减法。二、教材编写特点和教学建议1.重视建立计数单位十的概念，借助计数单位十认识11～20各数。第十单元　认数（二）~~\nP078\n用小棒表示数　　用计数器表示数　　写数数的组成2.由具体到抽象逐步认识各数的组成，初步认识数位和十进制计数法。P080\n3.继续培养学生的数感。感受数值了解数序P079P079P079P079\n感受序数意义为估算打基础大小比较P081P081P083\n4.安排10加几和相应的减法，为学习进位加、退位减作准备。P082P083P083\n一、教学内容认识整时和大约几时。二、教材编写特点和教学建议1.充分利用学生认钟表的已有经验，在交流中形成认识。第十一单元　认识钟表\nP084\n2.组织形式多样的练习，重视培养学生良好的生活习惯，渗透一天有24小时。P084P085\n一、教学内容20以内的进位加法。分三段安排：（1）9加几；（2）8、7加几；（3）6、5、4、3、2加几二、教材编写特点和教学建议1.精心创设情境。第十二单元　加法\nP086P090P094\n2.在学生自主探索的基础上优化算法。P086P087\n3.逐步提高算法思考的抽象程度。P090\n4.设计形式多样、数量较多的练习，以使学生达到熟练口算的程度。温习思路引导记忆P091P087P094\n激发兴趣发现规律帮助记忆P088P091P097\n5.进一步培养学生解决实际问题的能力。（1）更注意引导学生用三句话表述信息。P093\n（2）题目加大了思考的难度。组合条件提出问题选择条件解决问题P096P099P099\n如何使用教材？1.认真钻研教材；2.敢于创新；3.根据教学需要，适当安排机动教学时间。\n苏教版小学数学教材编辑部地址：南京市定淮门大街11号商会大厦B2104室邮编：210036电话：025-86217370传真：025-86217373网址：www.xxsx.cn\n谢谢各位！