⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯比较教学目：1．通察、操作，按指定准物品行分，会比事物的多少、大小、重、高矮、短、近、窄、粗、厚薄等。2．在活中，一步培养学生的察、分析、比能力，并学会交流。3．活程，感受数学与生活的密切系，学会的比事物的方法。教学重、点：在手践与合作交流中，把数学知与学生的生活系起来，研究的比事物的方法。教学程：（一）情境延，激趣：上一，我学了分整理，大家会按照一定的准，整理自己的包、卧室等，深深地感受到分整理在生活中的用，下面大家仔察幅画（出示情境）。：你看到了什么？你想提出什么?（的衣服多？⋯⋯）小。（二）探究活1.活一你怎么知道的衣服多？小，学生可能出以下几种情况：根据生活直接想到衣服多。数一数。根据衣服的厚薄。⋯⋯2.活二的衣服？的衣服短？引学生比小明和的衣服的短。学生可能用量一量、比一比，根据生活，根据个子高矮等来比。3.活三可以比什么？1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯引学生比橱柜上其他物品，如比重，比高矮，短，窄，近，粗等。引学生、交流，运用不同的方法行比，并会用“比⋯⋯”的形式表达比的果。4.活四在我周，可以比什么？（三）解决自主：1.比容易，学生独立完成。2.先学生天平，再行判断，并出判断的理由，培养初步的推理能力。3.由学生独立思考完成。4.可践活，由教、大同学、小同学行比，在两两比的基上通推理得出。5.是一道开放，可引学生借助生活行推理比并行交流。2\n