海鸥回来了11-20以内数的认识教学内容：青岛版小学数学一年级上册第68-71页，11-20各数的认识。教学目标：1.借助学具操作，认识11-20各数。2.正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。3.初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。4.培养环保意识，提高学习兴趣。教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。教学难点：理解计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。教学过程：活动程序与教师提示活动内容一、创设情景，激情导入：1.播放有关海鸥飞翔的录像。师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2.出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。学生根据图片可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？……二、动手操作，探究新知：\n1.数出沙滩上海鸥的只数。（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。2.教学11的认识及数位的认识。（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。你能说一说吗？（4）看着自己摆的“11”说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置,我们给它起个名字，叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”。个位表示有几个一。“11”这个数我们还可以用计算器表示，你能找到个位和十位吗？请学生边指边说学习结果。学生自己数。学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数。学生动手摆小棒（小方块），边摆边说，然后同小组的同学进行交流。学生观察、体会得出结论：不能一眼看出。学生通过动手操作，借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。学生动手操作。学生说出这是一个十。学生指着自己摆的“11”说出11里面有一个十和一个一。学生观察并回答一组表示1个十，一个表示一个一。学生熟悉十位的名称和表示的意义。学生熟悉个位的名称和表示的意义。学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。学生总结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。学生自己在计数器的“十位”\n（7）怎样用计数器表示“11”呢？有1个十就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示一个十。还有1个一，该怎样拨珠表示？1个十和1个一合起来就是11。（8）“11”怎样写呢？有1个十，就在十位上写1，这一个1表示一个十。有1个一，就在个位上写1，这一个1表示1个一。（9）讨论：“11”十位和个位都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？上拨一个珠子，并说说自己拨的这个珠子表示一个十。学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨珠的。学生说出11的组成。学生在“田”字格里书写“11”，汇报写法。小组讨论，发表见解。这两个“1”表示的意义不同，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。三、加强操作，拓展新知：1.板书刚上课时提出的问题：沙滩上有多少位小朋友？2.让学生拨珠表示：“13”。3.在练习本上写出这个数。4.认识13的组成。5.出示问题：礁石上有多少只海鸥？6.摆小棒（小方块）表示“20”。7.小结：今天我们通过自己动手操作，学会了11-20这些数。学生自己数。学生自己拨珠，互相交流拨法。学生独立完成。汇报写法：十位上写“1”，表示1个十，个位上写“3”表示3个一。同桌交流。数出有20只海鸥。学生自己动手操作，并演示。出示课题。四、自主练习，巩固新知：1.拨珠练习。认识13、17、19、16……2.猜数游戏。今天我们一起来玩猜数游戏好吗？我说一句话，同学们来猜。1）1个十和6个一。2）比14大，比16小。3）十位上2，个位上是0。学生听到教师说的数，迅速拨珠，并说出自己是怎样拨珠的。或者教师在计数器上拨数，学生说出是几。学生用同样的方式来玩猜数游戏。\n五、回顾整理，总结收获今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？学生思考，回顾学习内容。