一年级上册数学教案第八单元练习20以内数的认识_青岛版■教材分析本元是全册学内容的复，学生回整理所学知，解决，形成初步整理的能力、养成回与反思的学具有重要的意。本元的复内容是20以内数的及加减法，形与位置，分与比、初步知。教材用一个涵盖了整册知的十分合的活景——雪山园提供索，通解决“主情境”、“回整理”和“合”中一系列有挑性的，全册知行整理与反思。通反思自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增学好数学的信心。教材写特点：1.以解决体，在解决的程中复相关知。“复”的写与全册教材的写思路和格保持一致，在构和呈形式上与整套教材一脉相承。承了本套教材“情境——建立模型——解与用”的写思路，即“情境（雪山园）——提出、解决中的建立模型（回整理）——拓展与用（合）”三位一体，学生在合情境中数学信息，根据些信息提出数学，在解决些数学的程中全册内容行整理与反思，从而达到复、巩固、融会、提高的目的。2.先行回，在做整理。打开“复”你便会的：“学期我学的内容有⋯⋯”教材的目的是教的教和学生的学作出引，即“复”的学方式首先是学期所学的内容行回。里的回是要的、粗条的，在学生出部分元的名字、重要的知点、有代表性的思想方法或解决的之后，面回中所的么多内容，学生必然必然会感到所学知的内容多、乱、，感到无从下手，不知道从哪里行复，迫切需要些内容行整理，整理需求运而生。而教材中“学期学的内\n容真不少，我回一下吧”的巧妙地将复的重心由回入到整理的。另外，教材一思路向学生渗透了一种学的策略和，即要定期前面的学的内容行回、梳理与反思，从小养成良好的。3、板式构，分域整理然“复”呈的是大的情境、大回、大探索，但考到一年学生年小，面大的情境察起来有度，教材将情境“雪山园”和探索部分“回整理”均分解成了5个板，也是小学青版教材“复”的特色，如打开“复”的“回整理”部分，用条、色所划分的板，将本册所学的内容按板由中心向四周射，中心部分是是全册的回，左上角板主要复习20以内的数的；左下角是加减法的意、10以内的加减法、20以内的位加法；右上角是复形的与察物体等方面的内容；右下角复分、比、方向与位置的有关知。整个“回与整理”的内容清晰明了，一目了然，种“板式构分域整理”的写方式，既分解了复的重点和点，又学生提供了回与整理的的方法，教材添加了亮点。4、凸“复”的射功能。“复”采取的是引、提示、点、指的复方式。即整理部分是条、是个，而透整理所射的内容是一大片、是个网。如:，透“一共有几只小”句，性的是复加法的意及算，性的是展减法的意及算：透“我学的形有⋯⋯”句，复本学期的方体、正方体、柱体和球体等；而“我走到第10个台了”句背后射的知点是10以内的数、20以内数的，基数、序数，大小比等。教材写的意是将复的更大空留教和学生，教和学生透些提示性的，挖掘出整理与复的中没有的、更多的内容，从而“复”目的射功能。■教学目1、一步理解、巩固本学期所学的知，加深知的系，合运用所学的知解决的。2、在整理复的程中，体整理知的方法，初步形成、整理知的能力，逐步养成回和反思的好。3、通自主探索、合作交流，感受学数学的快，增学数学的自信心和成功感。\n4、回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的方法。■教学重点、难点教学重点理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题是重点。教学难点体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感是难点。■教学建议1、先行回顾，自主整理本学期所学的内容。总复习的教学首先让学生对本学期的内容进行全面的回顾，也可以让学生通过自己的方式（文字、画图、列表）进行整理，虽然学生年龄小，也不会做得多么好，但要放手让学生用自己的方式整理，当然，需要给与指导。这样，通过回忆和交流达到本学期所学内容有一个再现的过程。1、充分利用综合情境图，引导学生按知识板块进行回顾整理。教材设计了“雪山乐园”这样一幅综合情境图。教学时，可引导学生仔细观察画面，通过观察，发现并提出有关的数学问题，然后按照“回顾与整理”中所划分的知识板块分别进行回顾整理，解决问题。2、提倡独立思考、合作交流的学习方式。整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生进行独立地思考，回顾整理自己所学的知识，然后通过合作交流互相补充，逐步完善。在整理的过程中，不可能每个学生都能全面条理地整理出全部知识，只要能整理出一点，教师就要为他们高兴，给予表扬鼓励，从而使每一位同学都有收获，增强学习的成功感，提高学习数学的自信心。3、教师要对学生回顾整理知识的方法给予适当的指导。■课时安排共5课时教学内容课时\n20以内数的认识120以内数的运算1位置、比较与分类1图形的认识1解决问题1合计5第八单元120以内数的认识教学内容教材第110-114页中心板块,对全册教材内容的回顾与整理20以内数的认识及加减法整理复习。■教学提示创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。通过各个板块设计的不同活动，来完成对各个单元所学单元的整理与复习。■教学目标知识与能力1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的含义。2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。过程与方法1、创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。2、在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高20以内进位加法、退位减法的熟练程序。情感、态度与价值观1、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。2、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功教学重点、难点\n教学重点：能分清数位和计数单位、掌握数的组成、分清数的基数意义和序数意义。教学难点：分清数的基数意义和序数意义。教学准备教师准备：课件、数字卡片、计数器、小棒学生准备：小棒、计数器、小棒、数字卡片。教学过程（一）新课导入：一、回忆全册内容谈话引入。师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧。1、学生独立思考,教师组织学生交流。提出要求：（先给学生一定的时间回忆，然后小组同学交流，其他学生补充。）2、归类、综合。引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。二、欣赏雪山乐园师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——雪山乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？三、提出数学问题1、在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？2、学生思考，并在小组中交流。3、老师组织学生进行组间交流。设计意图：回顾本册的内容，进行回顾与整理，让学生对本册教材有一定知识之间的联系。。(二）探究新知：一、复习20以内的数1、出示雪山乐园情境图,提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？\n2、师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一数吧？让学生谈谈自己是怎样数的（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。）3、师：你还想数什么？自己一边数，一边作记录。想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？4、师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。全班汇报交流：（学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导）数的顺序：11的前面是10，后面是12。数的组成：11是由1个十和1个一组成。数位：11的十位是1，个位是1。数的大小：11比10大，比12小。计数器：在计数器上表示11。6、结合教室里某一列学生人数复习基数和序数的意义。说一说，这一列一共有多少个同学？说一说，王红从前往后数，排在第几？说一说，赵亮从后往前数，排在第几？7、小红说：我们家住在花园小区，一共有8个单元，我们家住在8单元3号。提问：你能说一说这两个“8”表示的意义一样吗？学生表述，教师补充。8、教师小结：刚才我们复习的什么知识？学生回答，教师补充并板书。设计意图：这一环节中将数、摆、拨、写几个过程用18和20两个数联系起来，很好的将数数、数位、计数单位、数的组成和数的读写这几个知识点有机的结合起来，体现了知识之间的联系。（三）巩固新知：综合练习第1-3题。\n第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。设计意图：审题的意识和能力必须从小开始培养，针对一年级学生的知识基础和理解水平。教师先引导学生在做题前必须先审题以及怎样审题，逐步过渡到学生独立审题。（四）达标反馈一、填空1、12是由()个十和()个一组成的。2、18里面有()个十和()个一。3、1个十和4个一组成的数是()4、3和16比，()大，()小。5、说出2个比19小的数()()（1）16里面有（）个十和（）个一．（2）13是由（）个十和（）个一组成的．（3）1个十和8个一组成的数是（）．（4）2和10合起来是（）．（5）17和19中间的数是（）．\n（6）18里面去掉（）还剩10．（7）2个十是（）．(8）10加（）得20．（9）和15相邻的数是（）和（）．（10）比20少1的数是（）．3．在（）里填数．1941118208714156（1）最大的数是（），最小的数是（）(2)上边这些数中，比11大比19小的是（）。（3）从左数起，Secord个数是（）从右数起，Secord个数是（）（5）从左数前三个数是（、、）从右数后三个数是（、、）4．在8，12，19，6，14，20这些数中（1）左边数起，19在第（）个．（2）从右边数，14在第（）个．（3）和6相邻的两个数是（）和（）．（4）在这些数中最大数是（），最小数是（）．一、填空\n1、12是由(1)个十和(2)个一组成的。2、18里面有(1)个十和(8)个一。3、1个十和4个一组成的数是(14)4、3和16比，(16)大，(3)小。5、说出2个比19小的数(17)(18)（1）16里面有（1）个十和（6）个一．（2）13是由（1）个十和（3）个一组成的．（3）1个十和8个一组成的数是（18）．（4）2和10合起来是（12）．（5）17和19中间的数是（18）．（6）18里面去掉（8）还剩10．（7）2个十是（20）．(8）10加（10）得20．（9）和15相邻的数是（14）和（16）．（10）比20少1的数是（19）．3．在（）里填数．1941118208714156（1）最大的数是（20），最小的数是（4）(2)上边这些数中，比11大比19小的是（14、15、18）。\n（3）从左数起，Secord个数是（4）从右数起，Secord个数是（15）（5）从左数前三个数是（19、4、11、）从右数后三个数是（6、15、14）4．在8，12，19，6，14，20这些数中（1）左边数起，19在第（3）个．（2）从右边数，14在第（2）个．（3）和6相邻的两个数是（19）和（14）．（4）在这些数中最大数是（20），最小数是（6）．设计意图：在这一环节的教学中，通过各种练习，掌握20以内数的组成、计数单位、数位，更好掌握知识形成技能。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了如何整理知识。生：我知道什么是数位。生：我知道什么是计数单位。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、找规律填数。2、填13811空。410131816（2）一个数十位上是1，个位上是\n7，这个数是（）。（3）7个一和1个十合起来是（）。（4）17是由（）个十和（）个一组成的。（5）17是由（）个一和（）个十组成的。（6）17里面有（）个一和（）个十。（7）17里面有1个（）和（）个一。（8）17里面一共有（）个一。（9）17里面的1在（）位上，表示（）个（）；（）在个位上，表示（）个（）。（10）2个十是（），它比（）多1。（11）比12多5的数是（）。（12）最小的两位数是（），最大的一位数是（），它们相差（（13）一个一个数，从0到10一共数了（）个数。（14）15后面的五个数是（）、（）、（）、（）、（）。（15）和18相邻的两个数是（）和（）。（16）19前面的数是（），后面的数是（）。（17）比12大，比17小的数有（）。3、看图数一数，再填空。）。它比Secord个格少（）个。（2）有7个的是从左数第（）个格，是从右数第（）个格。（3）右边的两个格里一共有（）个。1、找规律填数。略2、填131681011空。18413（2）一个数十位上是1，个位上是\n7，这个数是（17）。（3）7个一和1个十合起来是（17）。（4）17是由（1）个十和（7）个一组成的。（5）17是由（7）个一和（1）个十组成的。（6）17里面有（7）个一和（1）个十。（7）17里面有1个（十）和（7）个一。（8）17里面一共有（17）个一。（9）17里面的1在（十）位上，表示（1）个（十）；（7）在个位上，表示（7）个（一）。（10）2个十是（20），它比（19）多1。（11）比12多5的数是（17）。（12）最小的两位数是（10），最大的一位数是（9），它们相差（1）。（13）一个一个数，从0到10一共数了（11）个数。（14）15后面的五个数是（16）、（17）、（18）、（19）、（20）。（15）和18相邻的两个数是（17）和（19）。（16）19前面的数是（18），后面的数是（20）。（17）比12大，比17小的数有（13、14、15、16）。3、看图数一数，再填空。它比Secord个格少（3）个。（2）有7个的是从左数第（4）个格，是从右数第（1）个格。（3）右边的两个格里一共有（■板书设计12019）个以内数的认识。18表示有1个十和8个一组成教学反思\n从教材的编排内容上来看，对数的大小比较和对数基数与序数的意义的练习较弱，因此在本课设计上设计了练习并将数的大小比较巧妙地融入写数中。对基数和序数的意义的的练习，也充分利用了身边的素材，既让学生练习了知识，，也进一步让学生感知了数学与生活的密切联系，有利于培养学生的数感。