2019-2020年一年级数学上册信息窗2老鹰捉小鸡教案青岛版教学目标：1.借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。2.会写6～10各数，掌握6～10的数的组成。3.渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：了解10以内数的顺序，会写6～10各数。教学难点：掌握6～10的数的组成，渗透简单的找规律。教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片。师生双边活动：一、导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、新授出示信息窗2——老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境。1.瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。我知道跑步的有4人……2.你能提出哪些问题？生自由发言。扎辫子的女生排第几？你知道他们各排第几？……3.数字1、2、3……还可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4.这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、巩固练习1.写6～10的数字。2.完成自主练习。第3题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。第4题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样的，渗透按群计数。3.说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？四、小结：这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。\n附送：2019-2020年一年级数学上册信息窗2野餐教案青岛版教学目标：1.结合具体情景,进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变。2.学习有关0的加法，巩固加法的意义和基本的口算方法。3.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法和有关0的加法解决实际问题。4.在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。5.积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。教学准备：投影片教学重点、难点：培养问题意识，进一步理解体验加法的意义。教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师：小猴子们和小朋友来到了花果山，玩的可高兴了，可是小朋友玩累了，他们准备开始野餐了，小朋友想知道他们都带什么好吃的了吗？ （出示投影片：课本31页的野餐图）引导学生看图，初步理解图意。       学生观察画面，对图画有一定的感受。  让学生畅所欲言。    直接切入课题。         \n师：你们看这些小朋友带什么了呀？引导学生提出问题：小组长要分火腿肠了，他提了一个问题：每人一根火腿肠需要几根呢？你能直接算出需要多少根火腿肠吗？ 那到底有多少个学生呢？    学生先自己思考，然后进行交流。学生可能会说：看看一共有多少个学生就知道需要多少根火腿肠了。学生自己列算式，可能会　列出两个算式：4＋3＝7（个）3＋4＝7（个）比较这两个算式有什么特点。 学生能够仔细观察图画充分表达自己的想法。    初步锻炼学生的换位思考，解决实际问题的能力。  让学生通过观察发现交换两个加数的位置，得数不变的规律。活动二：刚才我们知道了每人分一根，需要7根火腿肠，那你们还能提出这样的问题吗？  师板书问题 师：你想解决哪个问题？    再仔细看图。学生可能会提：1.一共有几只小猴？2.一共有几个桃子？3.一共有几罐饮料？4.黄花和红花一共有多少朵？让学生自己独立的尝试列式计算，再交流算法。在解决第2个问题时，要让学生说一说为什么这样列算式。  培养学生敢于大胆发言的好习惯。  使学生进一步体会算法多样化。   让学生掌握0的加法的计算方法。 活动三：师：小朋友，   同桌俩做游戏。    通过练习，加深有关对加法知识的理解，以及加法口算的速度。\n我们一起做个伸手指列算式的小游戏，怎么样？游戏规则是这样的：请一个小朋友跟老师一起一边演示一边讲解，同桌两个小朋友每人任意伸出几个手指（最多伸5个，不伸表示0）说出你们俩手指数相加的算式，谁抢先说对谁就赢。刚才小朋友做游戏抢答的非常好，老师这里还有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接说出得数呢？           出示：4＋1＝1＋4＝5＋4＝4＋5＝6＋2＝2＋6＝6＋0＝0＋6＝让学生齐答或者开火车回答。       加深对加数交换位置，得数不变的理解。      活动四：小朋友真厉害，相信做书上的自主练习肯定不成问题，是吗？打开课本第33页第1和第2题  小朋友这节数学课学得高兴吗？为什么？       先说题意，然后独立完成，交流结果。 让学生进行总结。     教师对学生的结果进行评价。 能用自己的话说出本节课的主要学习内容。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页