2019-2020年一年级数学上册图形位置我学会了吗？教案青岛版教学目标：1.通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体的形状。2.加深与同伴的相互交流，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。3.能够熟练应用所学知识辨认物体的形状。教学过程：一、谈话引入师：同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么？二、展示“我学会了吗？”1.可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”2.学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。3.完成“我学会了吗？”下面的3道题目。（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。三、丰收园丰收园里谈收获。现在学完了，你想跟老师说点什么？（1）长本领了吗？你长哪些本领了？（2）学习了这些知识，在生活中有什么用？四、课堂小结通过本节课的学习，同学们都学到了什么？附送：2019-2020年一年级数学上册图画应用题1教案人教版\n教学目标：　　1.进一步认识图画应用题的结构特点，会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩余”应用题的数量关系，正确解答图画应用题。　　2.通过教学初步培养学生的识图能力、分析能力和语言表达能力。　　3.体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。教学重点：正确识图，理解图中数量关系。教学难点：根据题意，正确选择算法。教学过程：一、复习引入　　1.学生开火车口算：8以内的加减法。　　2.看图说图意并列式计算：　　投影出示下面两题：　　　　师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？　　今天我们继续学习用图画表示的应用题。二、学习新知\n　　1.教学例题　　（1）出示例题图1（花瓶的5朵花上面不标明“5朵”）。　　师：谁来说一说这幅图告诉了我们什么和什么，求什么？　　指名回答。（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）　　问：图上哪一部分不容易看出来？（花瓶里的花的朵数）　　师：下面就请你们自己说一说这幅图的意思。　　集体说图意。　　问：要求一共有多少朵，怎么想？　　（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起来，用加法计算。）　　谁会列算式？　　板书：5+3=8　　问：5+3=8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？　　（2）出示例题图2　　师：请你们自己说一说这幅图的意思。　　在学生独立说的基础上指名说图意。（一共有8只小狗，跑了2只，还剩几只？）　　问：还剩几只？（6只）你是怎么知道的？（算的或数的）　　师：当数量比较多或者数不出来的时候，我们应该根据题中的数量关系用计算的方法来解答。　　问：谁来说说这道题怎样列式解答？　　板书：8-2=6\n　　问：8-2=6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？　　2.教学做一做　　（1）投影出示蜗牛图　　指名说图意，然后独立解答。　　指名列式，老师板书：6+2=8　　问：这道题为什么用加法？　　（2）投影出示小猪吹泡图　　学生试着自己说图意，然后独立解答。　　指名列式，老师板书：8-3=5　　问：这道题为什么用减法？8表示什么？　　3.总结质疑：　　师：想一想，今天我们学习的图画应用题和以前学习的图画应用题有什么不同？你还有什么问题吗？三、巩固提高　　1.学生独立完成教材46页的第14题，然后投影订正。　　2.摆一摆、说一说　　两人一组，一人摆学具，一人说题意列算式。　　3.看算式编题　　出示：3+5=     8-2=\n　　学生结合生活实际编题，指名回答，大家当裁判。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页