《9加几》的逬位加法教学设计及反思教材分析1、9加几是20以内进位加法的第一课°它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。2、9加几部分呈现有"点数”“接着数”“凑十法”和“根据具体题目选择特殊方法”等。教材注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法，尊重学生的自主选择。教学目标1、使学生初步掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。2、初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。3、让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。教学重点、难点重点：初步掌握用"凑十法”计算9加几。难点：理解“凑十法”的思维过程。教学过程创设情境,激发兴趣小朋友你喜欢做运动吗？你喜欢什么运动？前不久，我们学校举行了阳光运动会，同学们参加了丰富多彩的活动,想不想看看他们在赛场上精彩的表现？一起看。（点课件）在这次运动会上，我们班的小朋友参加了赛跑和投沙包这两项比赛，你得到了哪些数学信息？青g提岀一个数学问题吗？\n（设计意图：给学生提供一个〃问题广场〃来激发学生探索和创造欲望，从学生感兴趣的话题引入，引出了与本节课教学有关的数学信息，并由学生提出数学问题，充分调动他们的学习积极性。）二.动手操作,自主探究1、善于提岀问题是好的学习开端，但能够把问题解决好会让你更机灵的！〃一共有多少名运动员？〃这个问题怎么解决呢？2、那"9+6二?〃，从学具袋中把小棒全请出来！用9根蓝色小棒代表赛跑的人数,6根红色小棒代表投沙包的人数,摆摆看一共多少人？（设计意图让学生自己摆一摆,使学生在操作中体验凑十法的过程,从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。可以多摆几次，边摆边就想，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解,帮助学生更好地掌握凑十法。）三、总结提升I、运用动画呈现算式的计算方法，引导学生学会把接近10的数先凑成10再计算——"凑十法〃。\n2、求一共有多少运动员还可以怎样列算式？6+9二？说说你的算法。6+9和9+6—样，交换加数位置和不变，9+6=15,所以6+9=15（设计意图：通过动画演示，引导学生探索9+6二15的多种算法，揭示“凑十法”使学生认识到“凑十法”的优势，明白“凑十法”的算理,能用凑十法计算9加几的题冃。并揭示〃两个加数交换位置和不变〃）四.卜面请你来试着用凑十法解决以下问题。9+3-2.B-IB.算一算•94-2-9*4-（设计意图：此练习的设计能进步巩固对“凑十法”算理的理解。教学反思1、本节课的设计体现了以学生活动为主线，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程屮去体验数学和经历数学。\n2、在整个教学过程中，发挥了学生的主体性，给学生留下充分的吋间与空间。3、为了更方便学生理解，在问题的讲解中注重了动态设计。如动态呈现了9加几的过程，并辅以有趣的讲解，降低了思维的难度。在今后的教学中我将更加注意课堂的把握，教学的每一个环节，使每一个环节处理得更加到位。