2019-2020年一年级数学上册妈妈的小帮手—分类与比较教案青岛版教学内容：青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第24-27页。教材简析：分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。教学目标：1、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。2、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。3、在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。4、使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。教具学具准备：多媒体课件课前游戏：对口令。师说上句，生对下句（配以动作演示）。我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……教学过程：一、情境导入。教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。\n师：我觉得这名同学矮，你们认为呢？学生讨论，自由发表观点。有的学生会同意老师的观点，因为他比老师矮很多；也有学生会不同意老师的观点，认为他不矮，因为他虽然比老师矮很多，却比我们班很多同学都高……师：有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和他差不多高，这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？二、引导探究。1、整体感知情境图。（课件出示情境图）师：仔细观察，说说图上都有什么？学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。2、比多少、厚薄。（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。（多媒体演示比厚薄的过程）……教师小结3、比长短。师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。\n学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。3、你还能比什么？仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。小组汇报，其它组补充、评价。小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）三、“闯关”巩固。第一关比多少、厚薄（多媒体出示第25页第1题）师问：哪边的书最多，哪本书最厚？学生独立思考完成。第二关比轻重（第26页第2题）。用多媒体模拟天平称量水果蔬菜的过程，学生独立思考后判断轻重。说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）第三关比手的长短（第26页第4题）。演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长？第四关：实践应用活动：谁拿合适？1、出示一个篮球和一个铅球。师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？\n2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。3、请出两名男同学（一胖一瘦），问：这两个球给谁合适呢？小组讨论。小组汇报，说明理由。第五关：实践拓展活动找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。教师小结：根据学生闯关情况进行评价。四、全课小结：这节课你有什么收获？附送：2019-2020年一年级数学上册它们与10的关系、它是几与几教案沪教版教学内容：九年义务教育课本数学一年级第一学期（试用本）P54、55教学目标：认知目标：1.从操作中感知十几的数的组成，从口语上分析“十一到二十”，得出10—20的数与10之间的关系。2.用圆片在20数板上以各种方式摆出10—20的数的分拆并记录成算式。能力目标：1.通过具体的操作逐步抽象形成计算的技能。2.发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。情感目标：发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。教学重点：1.会从数词语言上来得出十几的数与10的关系。\n2.在圆片的摆放中发展学生对20以内数关系的了解。3.用圆片摆出图案，并巧妙计数。教学难点：1.会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。2.掌握巧妙的计数策略。教学过程：一、引入（创设情景，初步感知）出示题头图。师：小丁丁和小胖在搭积木，你能猜一猜他们用了多少块积木吗？师：请你再准确地数一数，你是怎么数的？二、探究（1）十一到二十的数与10的关系（操作感知，数词语言分析）1.计算条片操作：师：老师请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几吗？师：你怎么知道的？师：十和一就是十一，十一就是一个十和一个一。师：也就是10加上几等于11？（板书）10＋1＝11师：你会说一个十几的数吗？和你的同组小朋友一起说一说，摆一摆？2.学生合作、操作交流11——20的数，数词语言分析整理。（投影演示）生：12就是10和2，十加二就是十二，10＋2＝12。13就是10和3，十加三就是十三，10＋3＝13。14就是10和4，十加四就是十四，10＋4＝14。15就是10和5，十加五就是十五，10＋5＝15。16就是10和6，十加六就是十六，10＋6＝16。17就是10和7，十加七就是十七，10＋7＝17。18就是10和8，十加八就是十八，10＋8＝18。19就是10和9，十加九就是十九，10＋9＝19。20就是2个10，十加十就是二十，10＋10＝20。\n师：你能发现十几的数有什么规律吗？生：十几的数就是10和几，就是十加几。3.操作练习（认识规律，逐步过渡）（1）师：请小朋友拿出双色片，自己来试一试书本的第2题。师：你是怎么算的？生：先放上10，再放上几，合起来就是十几。（2）交流核对。4.从具体到抽象，巩固练习（1）师：刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确地算出了答案，接下来就要比一比谁的本领大，能在脑子里就算出答案。练习书本的第3题。师：你是怎么想的？生：14就是一个10和一个4，减掉4就剩下10。（2）比一比，谁算得快？练习书本的第4、5题。三、探究（2）以各种方式摆出10—20的数的分拆（操作感知，掌握策略）1.拿出一箱蛋，装有红壳蛋和白壳蛋。师：这个箱子里有些蛋，你能很快看出有多少个蛋吗？（很难确定，大约有几个，估计有几个……）出示蛋盒，生观察：每个蛋盒里可以放几个蛋？（十个）师：如果把蛋放在这样的盒子里，你能很快知道有几个吗？（请一个学生把蛋放入蛋盒中。）生：放满了一个蛋盒，就是10个，另一个蛋盒里有4个，合起来就是14个。（列式：10＋4=14）师：这样的盒子可以帮助我们较快地计数。师：再看看这14个蛋中有几个白壳蛋，几个红壳蛋？（列成算式：14=8＋6）2.学生尝试操作师：这14个蛋你还有其它的摆法吗？（1）学生操作交流。\n（2）根据蛋的颜色列成算式：14=10＋414=11＋314=7＋714=6＋8……3.在数板上进行数的摆放练习我们的20数板就像这两个蛋盒，可以用双色片在上面摆出不同的数，不同的样子。（1）师：用双色片在20数板上摆出一个10—20之间你最喜欢的数。把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。师：看看你的同学摆的是几片红，几片蓝，一共是几？同桌合作练习：一人摆数，一人说；一人说数，一人摆。（2）一个数的不同摆放形式。试一试：用双色片在数板上摆出“17”。j学生自由摆。k生在小组内交流各自不同的摆法并用算式记录下来。（几蓝几红）l全班交流。17=10＋717=9＋817=5＋1217=15＋2……4.练一练：j学生独立完成：用双色片在数板上摆出“12”，并用算式记录下你有多少种摆法。k交流：你是怎么摆的？怎么记录的？（摆出一个样子之后，可以翻动其中的一片或几片双色片，就能够组成另外一个算式了。）四、综合练习1.根据红蓝片的个数，完成数的分拆师：请小朋友打开书本，自己来试一试书上的题目。师：你是怎么计数和记录的？生：先看10个和几个，合起来就是十几。再看红色几个，蓝色几个。交流核对。2.用圆片摆出图案，巧妙计数。（1）巧妙计数师：刚才小朋友通过摆一摆、记一记，发现了一个数可以分拆成很多种组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋，巧妙地来计数。j练习书本的第5题。k交流核对。\n师：你是怎么想的？（一共是20个圆片，红的和蓝的都是一半，所以都是10）（2）用圆片摆图案师：用20片双色片，你还能摆出其它的图案吗？j学生自由摆，并记录下20的各种分拆。k交流展示学生摆出的各种图案。五、全课总结：今天我们学习了什么？你知道了什么？你还有问题要和大家一起讨论吗？\n小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页