《智慧广场》教学建议信息窗本信息窗呈现的是一队飞翔的大雁，下图以文字形式提供数学信息，拟通过引导学生解决“这一行大雁一共有多少只”的问题，展开对借助直观图解决问题的学习。通过本信息窗的学习，学生学会借助直观图解决简单的重叠问题。教学时，通过多媒体或者挂图出示情境图，引导学生观察。教师可以以“同学们，今天老师带来一幅美丽的图画，想看吗”启动教学,激发学生的学习兴趣。学生说出图中的信息和问题，教师用适当的方式板书。然后，利用图中的数学信息，展开学习活动。“你说我讲”中教材呈现了学生可能出现的解决问题的方法及小博士的提示画图。教学时，可以先让学生在独立思考的基础上，大胆猜想这一行大雁可能是多少只。学生可能会出现两种情况：9只或者8只。然后放手让学生独立解决问题，要给予学生充足的时间，给孩子独立发挥的空间，并给予合适的引导。比如学生不知道怎样做时，老师可以提示：可不可以画一画呢？然后让学生在小组内相互交流，让每一个学生表达自己的想法和观点。4\n集体交流中，引导学生交流自己的想法，要注重画直观图的过程：从前往后画画6只，从后往前画画几只呢？把问题放下去，让每一个孩子经历思考的过程。教师要注意设计“大问题”，引领学生思考，慢慢激发学生形成深层次思考的意识与习惯，并引导学生感受画直观图的优越性，学会借助直观图解决问题，得到这行大雁一共有8只。“自主练习”第1题是求“一共有几只鸭子”，先让学生独立尝试画图、做题，看学生能否学以致用，然后集体交流，感受画直观图的好处。第2题呈现的是两位小朋友在楼前谈话，通过“小区里一共有几栋楼”，引导学生借助直观图解决问题，再次感受画图的直观。通过画直观图得到小区一共有7栋楼。4\n第3题是求“一共有几只小动物”，通过该题，学生再次借助直观图解决问题。练习时，可以让学生借助直观图独立做题，一共有9只动物。第4题呈现的是排队上车的情境，通过“排队上车的有多少人”，感受画直观图解决问题的便捷性。教师可以先让学生独立解决，这时学生可能会出现错误，把后面还有4个人理解成排第4，教师要提醒孩子认真读题，不要产生思维定式。第5题“从右边数排第几呢”是“重叠问题”的变型，本题知道了一共有7辆车，从左数排第4，但是万变不离其宗，同样可以借助直观图解决问题。先画7个圆圈，从左边数排第4，把第4个做上记号，再从右边数，这个排第4。4\n4