5以内的加法教学内容：教科书第31-33页教学目标：知识与能力1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，2、认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。过程与方法：创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在操作中体会加法的含义。情感态度与价值观：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重难点重点：会正确计算5以内的加法，体会加法的意义。难点：体会加法的意义。教学过程一、创设情境同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示课件《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。探索解决问题的策略。①先让学生独立思考。②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。\n方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把2和3合起来……帮助学生理解加法的意义。学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。认识加号。理解算法。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。3、解决问题：一共有几只小鸟？先让学生完整的说说图中关于小鸟的信息：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟，一共有几只小鸟?要求一共有几只小鸟可以怎样列算式？试一试。（学生独立尝试）组织全班交流，教师板书：4+1=5（只）。怎么读？谁来说说算式中的“4、1、5”分别代表什么？把这个算式完整的说一说是什么意思？学生回答，教师补充或引导。4、解决问题：一共有几只桃子？先让学生独立尝试，在集体订正。三、自主练习1、第一题：摆一摆，算一算。（1）学生边摆边说：左边2个，右边1个，合起来是3个。（2）指导学生讲算式填完整。（3）读一读，说一说算式的意思。2、第二题：先看图，说说每幅图的意思，在列算式。订正时让学生说说算是中等每个数的含义。3、第三题：独立计算，对有困难的学生，可让其通过摆正方体算出结果。4、第四题：独立看图，完成算式。集体订正。5、第五题：\n（1）以1+2○5为例：究竟是谁和5比较大小？是2吗？是1吗？是什么呢？明确：是1+2的得数。教师可以做示范，让学生将得数卸载1+2的下面，在进行比较。（2）学生独立完成其他的题。四、课堂小结小朋友们，今天去花果山你有什么收获吗？你还有什么问题吗？学生交流收获，质疑。