⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息窗1——迎接海鸥教学目：1.借助学具操作、11-20各数。2.正确写11-20各数，正确数位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。3.初步体数的展和作用，形成初步的抽象能力。4.培养保意，提高学趣。教学重点：认识11-20各数，能正确写、数位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。教学点：理解数位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。教学准：挂，数器，小棒。教学程：一、情景，激情入1.教：“海是我人的好朋友，下面我一起到海去迎接海，你高？”（出示挂，引学生用自己的言描述活中的情）2.：看看，你想知道什么？（引学生提出数学）二、手操作，探索新知1.：同学的可真多，我先来解决沙上有多少只海的吧！海多可，快来数数吧！（学生自己数）学生沙上有多少只海。：你是怎数出来的？数大家听一听。（展示学生数法的多性）2.如果用一根小棒代表一只海，沙上的海要用多少根小棒表示呢？学生手一。展示学生的不同法，比比看的人一眼就能看清楚是11。（比引出：分两，大的一是十根，小的一是一根。）3.：你能一眼看出些小棒有多少根了？能一它是怎么的？（学生反复一）（察大的一）：一根小棒就是1个一，我一起数，1个一，2个一，3个一⋯⋯10个一，（演示：10根捆成一捆）10个一捆成一捆，是多少？（十）是几个十？（板：10个一是一个十）同桌反复一。1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（观察11的摆法）师：1个十和1个一组成几？反过来，11里面有几个十和几个一？（学生反复说一说）4.师：你能看着小棒图，写出11吗？（学生试写，指名板书）询问写出11的学生：你是怎么想的？这两个1分别代表什么意思？师：前面的1就是那1捆小棒，代表1个十，后面的1就是那1根小棒，代表1个一。在数学上，它们所占的位置都有专门的名字：从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。个位表示有几个一，十位表示有几个十。三、加强操作，拓展新知1.一共有多少个小朋友？你能用小棒摆一摆吗？谁能介绍一下13是怎样组成的？2.师：请同学们在计数器上拨个7，你能从7拨到19吗？一边拨一边数。（学生边拨边数）（数到10的时候）你为什么把个位上的10个珠子去掉，换成十位上的1个珠子？（体会满十进一）3.礁石上有多少只海鸥？你能用计数器表示出来吗？你是怎样想的？在练习本上写出20。4.师：今天我们认识的数和前面学习的数有什么不一样？学生自由说一说。（出示课题：11-20各数的认识）四、自主练习，巩固新知1.拨珠练习。教师在计数器上拨数，学生说出是几。（15、17、11、19）教师说数，学生在计数器上拨数。（14、12、20、6）2.猜数游戏。师：老师给大家猜个谜语，个位上是5，十位上是1，这个数是几？学生抢答。（变换说法，再让学生猜17、20、18等数）师：你愿意像老师一样给大家猜个谜语吗？学生练习。五、回顾整理，总结收获今天这节课，你学会了什么？你有什么收获？（引导学生回顾知识，并总结自己的表现）2\n