优品课件2016届一年级数学上册第八单元总复习教学设计(青岛版)第八单元雪山乐园----总复习■教材分析本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识，解决实际问题，形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。本单元的复习内容是20以内数的认识及加减法，图形与位置，分类与比较、统计初步知识。教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景――雪山乐园提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。总复习由三部分组成。第一部分是具有明显时令特点的，学生喜闻乐见的综合情境图。在这一情境图中，涵盖了本册教材“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”四大领域各个单元的所有内容。第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射回顾与整理的内容。采取引导、提示、点拨、指导的方式，启发学生自己回顾与思考，目的是将更大的空间留给学生，让学生借助提供的线索，对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习。第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习题，目的是使前面理性的复习与整理在这里得到具体落实，以此完成对所学内容的巩固与提高。教材编写特点：1.以解决问题为载体，在解决问题的过程中复习相关知识。“总复习”的编写与全册教材的编写思路和风格保持一致，在结构和呈现形式上与整套教材一脉相承。承袭了本套教材“问题情境――建立模型――解释与应用”的编写思路，即“问题情境（雪山乐园）――提出问题、解决问题中的建立模型（回顾整理）――拓展与应用（综合练习）”三位一体，学生在综合情境图中发现数学信息，根据这些信息提出数学问题，在解决这些数学问题的过程中对全册内容进行整理与反思，从而达到复习、巩固、融会、提高的目的。2.先行回顾，在做整理。打开“总复习”你便会发现这样的话语：“这学期我们学习的内容有……”教材这样设计的目的是对教师的教和学生的学作出引领，即“总复习”的学习方式首先是对这学期所学习的内容进行回顾。这里的回顾是简要的、粗线条的，在学生说出部分单元的名字、重要的知\n优品课件识点、有代表性的思想方法或解决问题的经验之后，面对回顾中所说的这么多内容，学生必然必然会感到所学知识的内容多、乱、杂，感到无从下手，不知道从哪里进行复习，迫切需要对这些内容进行整理，整理需求应运而生。而教材中“这学期学习的内容真不少，我们回顾一下吧”的话语巧妙地将总复习的重心由回顾转入到整理的环节。另外，教材这一设计思路还向学生渗透了一种学习的策略和习惯，即要定期对前面的学习的内容进行回顾、梳理与反思，从小养成良好的习惯。3、板块式结构，分领域整理虽然“总复习”呈现的是大的情境、大回顾、大探索，但考虑到一年级学生年龄小，面对大的情境观察起来有难度，教材将情境图“雪山乐园”和探索部分“回顾整理”均分解成了5个板块，这也是小学青岛版教材“总复习”的特色，如打开“总复习”的“回顾整理”部分，用线条、色块所划分的板块，将本册所学的内容按板块由中心向四周辐射，中心部分是对是全册的回顾，左上角板块主要复习20以内的数的认识；左下角是加减法的意义、10以内的加减法、20以内的进位加法；右上角是复习图形的认识与观察物体等方面的内容；右下角复习分类、比较、方向与位置的有关知识。整个“回顾与整理”的内容清晰明了，一目了然，这种“板块式结构分领域整理”的编写方式，既分解了复习的重点和难点，又为学生提供了回顾与整理的的方法，为教材添加了亮点。4、凸显“总复习”的辐射功能。“总复习”采取的是引领、提示、点拨、指导的复习方式。即整理部分是条线、是个纲，而透过整理所辐射的内容是一大片、是个网。如:，透过“一共有几只小鸟”这句话，显性的是复习加法的意义及计算，隐性的是扩展减法的意义及计算：透过“我们学习的图形有……”这句话，复习本学期认识的长方体、正方体、圆柱体和球体等；而“我走到第10个台阶了”这句话背后辐射的知识点是10以内的数、20以内数的认识，基数、序数，大小比较等。教材这样编写的意图是将复习的更大空间留给教师和学生，让教师和学生透过这些提示性的话，挖掘出整理与复习的中没有显现的、更多的内容，从而实现“总复习”纲举目张的辐射功能。■教学目标1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2、在经历整理复习的过程\n优品课件中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。4、回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的方法。■教学重点、难点教学重点理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题是重点。教学难点体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感是难点。■教学建议1、先行回顾，自主整理本学期所学的内容。总复习的教学首先让学生对本学期的内容进行全面的回顾，也可以让学生通过自己的方式（文字、画图、列表）进行整理，虽然学生年龄小，也不会做得多么好，但要放手让学生用自己的方式整理，当然，需要给与指导。这样，通过回忆和交流达到本学期所学内容有一个再现的过程。1、充分利用综合情境图，引导学生按知识板块进行回顾整理。教材设计了“雪山乐园”这样一幅综合情境图。教学时，可引导学生仔细观察画面，通过观察，发现并提出有关的数学问题，然后按照“回顾与整理”中所划分的知识板块分别进行回顾整理，解决问题。2、提倡独立思考、合作交流的学习方式。整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生进行独立地思考，回顾整理自己所学的知识，然后通过合作交流互相补充，逐步完善。在整理的过程中，不可能每个学生都能全面条理地整理出全部知识，只要能整理出一点，教师就要为他们高兴，给予表扬鼓励，从而使每一位同学都有收获，增强学习的成功感，提高学习数学的自信心。3、教师要对学生回顾整理知识的方法给予适当的指导。这是学生第一次对全册教材进行回顾整理，学生受观察能力、认知水平、综合分析等能力的局限，开始可能不会全面、系统的整理知识或顾此失彼。教学中，教师要对学生回顾整理知识的方法做具体针对性强地指导。■课时安排共5课时教学内容课时20以内数的认识120以内数的运算1位置、比较与分类1图形的认识1解决问题1合计5120以内数的认识n教学内容教材第110-114页中心板块,对全册教材内容的回顾与整理20以内数的认识及加减法整理复习。■教学提示创设“雪山乐园”的情境，\n优品课件让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。这是对本单元知识的整理与复习。教材的编排采取“板块式”的呈现方式，共分为3各版块。第一板块设计的是抽卡片说算式的活动；第二个板块设计的是根据得数抽算式卡片的活动；第三个板块设计的是20以内的进位加法算式的整理活动，为填写加法表做好了准备。通过各个板块设计的不同活动，来完成对各个单元所学单元的整理与复习。■教学目标知识与能力1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的含义。2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。过程与方法1、创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。2、在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高20以内进位加法、退位减法的熟练程序。情感、态度与价值观1、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。2、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功n教学重点、难点教学重点：能分清数位和计数单位、掌握数的组成、分清数的基数意义和序数意义。教学难点：分清数的基数意义和序数意义。n教学准备教师准备：课件、数字卡片、计数器、小棒学生准备：小棒、计数器、小棒、数字卡片。n教学过程（一）新课导入：一、回忆全册内容谈话引入。师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧。1、学生独立思考,教师组织学生交流。提出要求：（先给学生一定的时间回忆，然后小组同学交流，其他学生补充。）2、归类、综合。引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。二、欣赏雪山乐园师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画――雪山乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？三、提出数学问题1、在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？2、学生思考，并在小组中交流。3、老师组织学生进行组间交流。设计意图：\n优品课件回顾本册的内容，进行回顾与整理，让学生对本册教材有一定知识之间的联系。。(二）探究新知：一、复习20以内的数1、出示雪山乐园情境图,提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？2、师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一数吧？让学生谈谈自己是怎样数的（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。）3、师：你还想数什么？自己一边数，一边作记录。想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？4、师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。全班汇报交流：（学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导）数的顺序：11的前面是10，后面是12。数的组成：11是由1个十和1个一组成。数位：11的十位是1，个位是1。数的大小：11比10大，比12小。计数器：在计数器上表示11。5、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同？6、结合教室里某一列学生人数复习基数和序数的意义。说一说，这一列一共有多少个同学？说一说，王红从前往后数，排在第几？说一说，赵亮从后往前数，排在第几？7、小红说：我们家住在花园小区，一共有8个单元，我们家住在8单元3号。提问：你能说一说这两个“8”表示的意义一样吗？学生表述，教师补充。8、教师小结：刚才我们复习的什么知识？学生回答，教师补充并板书。设计意图：这一环节中将数、摆、拨、写几个过程用18和20两个数联系起来，很好的将数数、数位、计数单位、数的组成和数的读写这几个知识点有机的结合起来，体现了知识之间的联系。（三）巩固新知：综合练习第1-3题。第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。\n优品课件第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。设计意图：审题的意识和能力必须从小开始培养，针对一年级学生的知识基础和理解水平。教师先引导学生在做题前必须先审题以及怎样审题，逐步过渡到学生独立审题。（四）达标反馈一、填空1、12是由()个十和()个一组成的。2、18里面有()个十和()个一。3、1个十和4个一组成的数是()4、3和16比，()大，()小。5、说出2个比19小的数()()（1）16里面有（）个十和（）个一．（2）13是由（）个十和（）个一组成的．（3）1个十和8个一组成的数是（）．（4）2和10合起来是（）．（5）17和19中间的数是（）．（6）18里面去掉（）还剩10．（7）2个十是（）．(8）10加（）得20．（9）和15相邻的数是（）和（）．（10）比20少1的数是（）．3．在（）里填数．1941118208714156（1）最大的数是（），最小的数是（）(2)上边这些数中，比11大比19小的是（）。（3）从左数起，第二个数是（）从右数起，第二个数是（）（5）从左数前三个数是（、、）从右数后三个数是（、、）4．在8，12，19，6，14，20这些数中（1）左边数起，19在第（）个．（2）从右边数，14在第（）个．（3）和6相邻的两个数是（）和（）．（4）在这些数中最大数是（），最小数是（）．参考答案：．一、填空1、12是由(1)个十和(2)个一组成的。2、18里面有(1)个十和(8)个一。3、1个十和4个一组成的数是(14)4、3和16比，(16)大，(3)小。5、说出2个比19小的数(17)(18)（1）16里面有（1）个十和（6）个一．（2）13是由（1）个十和（3）个一组成的．（3）1个十和8个一组成的数是（18）．（4）2和10合起来是（12）．（5）17和19中间的数是（18）．（6）18里面去掉（8）还剩10．（7）2个十是（20）．(8）10加（10）得20．（9）和15相邻的数是（14）和（16）．（10）比20少1的数是（19）．3．在（）里填数．1941118208714156（1）最大的数是（20），最小的数是（4）(2)上边这些数中，比11大比19小的是（14、15、18）。（3）从左数起，第二个数是（4）从右数起，第二个数是（15）（5）从左数前三个数是（19、4、11、）从右数后三个数是（6、15、14\n优品课件）4．在8，12，19，6，14，20这些数中（1）左边数起，19在第（3）个．（2）从右边数，14在第（2）个．（3）和6相邻的两个数是（19）和（14）．（4）在这些数中最大数是（20），最小数是（6）．设计意图：在这一环节的教学中，通过各种练习，掌握20以内数的组成、计数单位、数位，更好掌握知识形成技能。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了如何整理知识。生：我知道什么是数位。生：我知道什么是计数单位。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、找规律填数。181613131148102、填空。（1）从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。读数和写数都从（）边起。（2）一个数十位上是1，个位上是7，这个数是（）。（3）7个一和1个十合起来是（）。（4）17是由（）个十和（）个一组成的。（5）17是由（）个一和（）个十组成的。（6）17里面有（）个一和（）个十。（7）17里面有1个（）和（）个一。（8）17里面一共有（）个一。（9）17里面的1在（）位上，表示（）个（）；（）在个位上，表示（）个（）。（10）2个十是（），它比（）多1。（11）比12多5的数是（）。（12）最小的两位数是（），最大的一位数是（），它们相差（）。（13）一个一个数，从0到10一共数了（）个数。（14）15后面的五个数是（）、（）、（）、（）、（）。（15）和18相邻的两个数是（）和（）。（16）19前面的数是（），后面的数是（）。（17）比12大，比17小的数有（）。3、看图数一数，再填空。（1）从左数第二个格有（）个，第一个格有（）个，它比第二个格少（）个。（2）有7个的是从左数第（\n优品课件）个格，是从右数第（）个格。（3）右边的两个格里一共有（）个。参考答案：1、找规律填数。略181613131148102、填空。（1）从右边起第一位是（个）位，第二位是（十）位。读数和写数都从（左）边起。（2）一个数十位上是1，个位上是7，这个数是（17）。（3）7个一和1个十合起来是（17）。（4）17是由（1）个十和（7）个一组成的。（5）17是由（7）个一和（1）个十组成的。（6）17里面有（7）个一和（1）个十。（7）17里面有1个（十）和（7）个一。（8）17里面一共有（17）个一。（9）17里面的1在（十）位上，表示（1）个（十）；（7）在个位上，表示（7）个（一）。（10）2个十是（20），它比（19）多1。（11）比12多5的数是（17）。（12）最小的两位数是（10），最大的一位数是（9），它们相差（1）。（13）一个一个数，从0到10一共数了（11）个数。（14）15后面的五个数是（16）、（17）、（18）、（19）、（20）。（15）和18相邻的两个数是（17）和（19）。（16）19前面的数是（18），后面的数是（20）。（17）比12大，比17小的数有（13、14、15、16）。3、看图数一数，再填空。（1）从左数第二个格有（8）个，第一个格有（5）个，它比第二个格少（3）个。（2）有7个的是从左数第（4）个格，是从右数第（1）个格。（3）右边的两个格里一共有（19）个。■板书设计120以内数的认识从右边起，第一位是个位，第二位是十位18表示有1个十和8个一组成n教学反思从教材的编排内容上来看，对数的大小比较和对数基数与序数的意义的练习较弱，因此在本课设计上设计了练习并将数的大小比较巧妙地融入写数中。对基数和序数的意义的的练习，也充分利用了身边的素材，既让学生练习了知识，，也进一步让学生感知了数学与生活的密切联系，有利于培养学生的数感。■教学资料包教学资源：例10只小鸟（1）一共有\n优品课件（）只小鸟。（2）把从左数的6只小鸟圈出来。在从右数的第6只小鸟的上面画1个圆圈。。思路解析：要知道一共有多少只小鸟，按一定的顺序将小鸟的只数一一点数。可以输出一共有10只小鸟。要把从左数的6只小鸟圈出来，就要先找到左边，然后从左起，数出6只小鸟圈出来。要在从右数的第6只小鸟的上面画1个圆圈。，就要先找到右边，从右起，数出第6只小鸟，然后在它上面画1个圆圈“○”。解答：（1）10（2）略说课设计《复习20以内的数》说课一、教材分析本节课是在学生学习了第七单元11---20的认识之后进行的一节整理复习课，是对这一单元知识的一个系统性整理，又是这一单元知识的应用练习。本节教学，既梳理了旧知，使学生对所学知识进行巩固深化，又锻炼了学生对知识进行复习整理的能力，提高学生注意力、观察力和综合数学应用能力。二、教学理念：本课以学生发展为本，着眼于数学综合能力的培养。通过各种活动调动学生已有的数学知识和生活经验，整体回顾认数、数的组成、计算几个板块的知识，培养学生观察、比较、探究及语言表达能力。三、教学目标。教学目标是学生学习的良好动机，是教学活动的出发点和归宿。依据学生的认知规律，遵循新课标的要求，结合教材内容，本节课，力求达到以下教学目标：1、知识目标：通过复习使学生加深对11～20各数组成的理解，进一步巩固数位的认识；增强对算式的理解及算式中各部分的名称认识；理解和巩固20以内的加减法算理，掌握计算方法；使所学知识系统化。2、能力目标：通过整理和复习培养学生的概括能力、语言表达能力和思维能力。3、情感目标：使学生积极主动参与数学学习活动，保持较高的学习热情。在学习活动中，获得成功的喜悦，建立自信心。教学重点：11-20各数的组成及加减法计算教学难点：基数、序数的含义四、教学程序。根据教学目标，结合学生的年龄特点和本班学情，设计以下四个环节来完成教学任务。第一个环节：情境激趣，复习铺垫复习知识点是简单枯燥的，但一个符合学生认知情趣的情境却使它变得生动有趣，也正因为它的简单性与必要性，学生学得更加积极主动。因此在本环节中，创设kt猫带学生参观果园的情景，并让学生看到闪闪发光的诱人的水果，猜一猜树上一共有几个苹果，接着用数一数来验证，复习了20\n优品课件以内的数数，初步培养学生数感。此环节不仅让学生一饱眼福，而且又调动了学生学习的积极性。第二环节：复习20以内数的认识先让学生介绍自己喜欢的数，接着猜一猜参加跳高比赛的小动物的号码，并给它们排排队，教学时放手让学生从数的组成、顺序、大小、数位等方面入手去想、去说，对20以内的数进行了复习和整理，使学生对20以内的数有更深层次地理解。这一环节把枯燥的教学内容融入游戏之中，使数学知识变成鲜活的富有生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，通过复习，激活学生头脑中的知识，又锻炼了学生的口头表达能力。第三环节：复习10加几及相应的减法这一环节设计了蝴蝶跳舞的情境，让学生在故事情节中获得数学信息，利用原有的一图四式的知识经验解决问题，说说计算方法及算式中各部分名称，加深理解和巩固20以内的数。并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。第四环节：练习反馈，拓展思维。我设计了不同层次的练习题，有趣味性的练习小蝌蚪找妈妈、火眼金睛和猜红花，激发学生学习的积极性和参与的欲望，让学生在轻松、愉快地氛围中掌握知识，感到数学学习的乐趣。又有拓展延伸性的练习，给不同层次的学生创设学好数学的机会。通过练习，既内化了知识，又形成了能力。220以内数的运算n教学内容教材第110-116页20以内数的运算及相关练习。n教学提示创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数加法和不退位减法。利用左下角板块式“10以内加减法和20以内的进位加法及运用加减法的知识解决实际问题”的集中整理与复习。（1）通过“滑道两边一共有多少棵树？”这一问题复习加法的意义。引导学生思考：要求“一共有多少棵树？”，就是把左边的8棵树和右边的6棵合起来，从而再一次体会加法就是“把两个数合起来”的运算。（2）重点突出用“凑十法”计算8+6=，进而提高学生的计算能力。（3）通过对“王飞后面还有几个小朋友”的问题提出复习减法的意义。引导学生思考要求“王飞后面还有几个小朋友”，需要从今天来滑雪的小朋友总人数10中去掉我们从图中可以看到的6人，即“10-6=”从而加深学生对减法意义的理解，即“从整体中去掉一部分求剩下的用减法来计算。”（4）引导学生体会用加减法知识解决问题，即培\n优品课件养学生解决问题和分析问题的能力。n教学目标知识与能力1、使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算20以内的加法和不退位减法，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。过程与方法创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数加法和不退位减法。情感、态度与价值观1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。n教学重点、难点教学重点：使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算20以内的加法和不退位减法。教学难点：进一步理解、运用加法和减法的意义。教学准备教师准备：课件、口算卡片学生准备：20以内的数字卡片。n教学过程（一）新课导入：1、谈话导入谈话：前一节课我们在美丽的雪山乐园里复习了20以内的数，今天我们又能在雪山乐园里找到什么知识呢？设计意图：继续借助雪山乐园回顾知识，开门见山，引出课题，激发学生的学习兴趣。（二）探究新知：1、回顾知识出示课件主题图：仔细观察主题图，你能提出什么数学问题？学生说问题，教师吧加减法的问题半数在黑板上:(1)打雪仗的和堆雪人一共多少人？（2）远处和近处的一共有多少人？（3）其他地方有多少个同学在滑雪？（4）没有叶子的树有多少棵？（5）有多少只小鸟？（6）停在树上的小鸟有多少只？（7）飞走了多少只小鸟？…….2、复习20以内的加减法。1、师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？……2、组织学生解答问题时，教师注意问一问：你是怎样计算？3、师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……4、学生解答问题，说一说你是怎样计算的？打雪仗和堆雪人的一共有多少人？需要那些信息，学生独立列式，说说为什么用加法计算。教师明确：要求一共有多少人，就是把两部分合起来，用加法计算。小结：把几部分合起来，或把几个数合起来就是用加法计算解决远处和近处的一共有多少人？学生以同桌为单位，解决这个问题需要哪些信息，然后独立解答其他地方有多少个同学在滑雪？先让学生说一说解决\n优品课件这个问题需要哪些信息，在独立列式。说一说，为什么用减法来列式？学生叙述：要求其他地方有多少个同学在滑雪，就是从总数中10人减去看得见的6人，也就是从10中减去6，用减法计算。小结：从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。5、复习加减法计算（1）利用口算卡片进行开火车比赛，看谁开的又对又好。(2)7+5=你是怎么计算的，你喜欢用什么方法计算？（3）17-5=你是怎么算的设计意图：利用情境图的学生提出的问题，解决问题来复习20以内的加法和不退位减法，在整理复习中运用学过的知识来解决问题，学以致用。（三）巩固新知：1、综合练习第4-7题。第4题，组织学生小组活动。活动前先说明活动的要求和规则，要轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，以达到正确熟练口算20以内加减法的目的。第5题，通过第一幅图提出计算“球场上一共有多少人”复习20以内数的加法；通过第二幅图与第一幅图踢球人数的变化，复习20以内的减法。通过回答“你还能提出什么问题？”，引出“黄队离开了几人？”“蓝队离开了几人？”“现在球场上哪队人数多？多多少？”等问题。练习时，要充分利用图中信息，达到一图多用的目的。第6题是比较两个算式结果的练习。练习时，学生可以通过计算比较，也可以不计算通过观察、分析算式的特点，进行比较。如交换相加两个数的位置得数不变；一个数加0、减0，结果不变；一个加数相同，另一个加数不同，另一个加数大的，和比较大；被减数相同，减数不同，减数大的，其差小；减数相同，被减数不同，被减数大的其差大。第7题通过“给得数是7的部分涂色”，涂出和平鸽的趣味题，巩固20以内数的加减法。练习时，应让学生独立完成，在小组内互相检查说说涂出来的是什么，比一比谁涂得漂亮，以达到启发兴趣的意图。设计意图：在前一课的练习中，学生做过类似的题目，因此这里可以放手让学生独立完成，教师可以对有困难的学生进行辅导。（四）达标反馈一、口算　　　　　　　　　　　　　　　　二、列式解答：　（1）两个加数都是10，和是多少？　（2）减数是6，被减数是16，差是多少？三、在括号里填上适当的数。　　　　　　四、从11数起，第四个数是（）。五、19前面第五个数是（　）。六、○－2=△　　☆＋△=14　　○－3=10　　○=()　　　　\n优品课件△=()　　　☆=()参考答案一、13、10、15、17、2、13、13、16、20、二、；三、　　　　　　四、分析：从11数起，说明要把11算在内，11是数的第一个数，再往后数三个数，依次是12、13、14，所以，从11数起第四个数是14。　答案：从11数起，第四个数是（14）。五、分析：19前面第五个数是说不把19算在内，应该从19前面的18数起，依次向前数到第五个数：18、17、16、15、14，所以，19前面第五个数是14。　　答案：19前面第五个数是（14）。六、分析：这三个算式中，只有一个未知数的是第三个算式，因此，要先从第三个算式入手进行推算：○－3=10，根据部分与整体的关系可知○代表的是3和10的整体，3和10组成13。所以○代表13。知道了○代表13，我们再找到含有○的算式，这个算式就是第一个算式：○－2=△，○代表13，也就是13－2=△，由此可知△代表11。知道了△代表11，我们就可以根据第二个算式：☆＋△=14推算出☆代表多少，即：☆＋11=14，☆代表3。　　答案：○=13　　△=11　　☆=3设计意图：通过多种形式的练习，让学生掌握8加几（不进位）加法。积极寻求解决问题的策略，帮助学生积累丰富的感性认识，为解决问题做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。体现了数学教学是建立在学生已有知识经验基础上的教学，为学生学习以后知识的建构提供了可能，渗透了凭借已有知识、经验解决新问题的方法策略（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道20以内加法的计算方法。生：我也会凑十法。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业一、圈一圈，算一算。二、在□里填上适当的数。　三、在下列数中选4个数写4道加法算式。4　　16　　9　　15　　6　　13　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、看图列式计算。　五、在（　）里填上合适的数。六、按顺序写数。七、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。八、请你算一算，商店里每种东西原有多少。九、算一算。十、看图列式计算。十一、看图想一想。十二、比一比，看谁算得又对又快。　　十三、看图\n优品课件列式计算。优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！