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2019-2020年二年级数学上册口诀求商教案4苏教版教学内容书P43~44页“想想做做”第5~9题共几课时5课型练习第几课时2教学目标1.进一步巩固用乘法口诀求商的方法,加深体会乘、除法之间的联系,能正确地、比较熟练地用2~6的任意一句口诀求商。2.使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份,求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系,能正确解答。3.通过对算式的比较,领会运用一句乘法口诀可以算两道除法算式,培养数学应用意识,能有条理地思考问题,提高解决问题的能力。教学重难点重点:比较熟练的运用口诀求商。难点:运用口诀解决实际问题。教学资源学生经验:学生已经掌握运用1~6的乘法口诀求商的方法。教学准备:挂图、口算卡片、小黑板。预习设计一、复习旧知1.熟练背出1~6的乘法口诀。2.填一填三()得九()四十六()四得八()六三十三()十五()()十二3.先摆一摆,再列式计算,并和家长说说每个算式所表示的意思。(1)每份3根,分成了2份,一共有多少根?(2)把6根小棒,平均分成2份,每份几根?(3)把6根小棒,每3根一份,可以分成几份?通过计算,你发现了什么?二、尝试练习试做P43~44页第6~9题。三、小天地。收获:问题:学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果(预设4分钟)1.指名背1~6的乘法口诀。2.拿出预习作业一,小组交流,错的订正。3.全班交流。二、预习拓展引新(预设:1分钟)1.揭示课题,认定目标。【板块一】1.指名背1~6的乘法口诀。2.小组交流、汇报预习成果。3.全班交流。说说每道算式所表示的意思?【板块二】1.板书课题:《口诀求商(2)》。\n三、自主尝试解答,提炼解法(预设10分钟)学生完成书本P43~44第5、6题。1.讲评“想想做做”第6题左边一题。(1)小组互说,再指名说一说。(2)学生列式,说说算式的意思。(3)想一想:为什么可以用除法解决?2.讲评右边一题。(1)学生读题,找出已知条件和问题。(2)同桌互说,再指名说一说。(3)学生列式解答(板书:20÷4=5)(4)说说你是怎样解答的?3.比一比:(1)这两题都在平均分一些萝卜,由于分的方法不同,所以所求的问题就不同,算式所表示的意义也不一样。(2)虽然这两题的被除数比较大,但仍然可以用乘法口诀来计算。用的是哪一句口诀?4.小结:用同一句乘法口诀,一般可以算两道相应的除法算式。四、即时巩固内化(预设15分钟)1.(1)完成“想想做做”P44第7题。(2)口诀、乘法算式、除法算式互写。出示:三四十二24÷4=62×5=10学生尝试写一写,说说写的方法。比较一下,你发现了什么?2.完成“想想做做”P44第8、9题。【板块三】学生独立完成书本上的练习,教师巡视,帮扶弱势群体,收集有效资源。1.讲评“想想做做”第6题左边一题。(1)提问:已知什么?要求什么?把20个萝卜怎样去分的?要求可以分给几只兔子吃,就是求什么?(2)指名说说算式的意思,你是怎样计算得到的?(3)想一想:为什么可以用除法解决?2.讲评右边一题。(1)提问:从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?(2)提问:要求每只兔子吃多少个,就是求什么?(3)学生列式。(4)说说算式的意思。提问:算式中20、4、5分别表示什么意思?算式20÷4=5又表示什么意思?为什么也可以用除法来解决?3.比一比:(1)这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?(2)这两题在计算时都可以用什么方法解答?用的是哪一句口诀?4.小结:用同一句乘法口诀,一般可以算两道相应的除法算式。【板块四】先整体练习,再全班校对,错题及时进行纠正,进行强化巩固。教师注意及时了解学生的计算情况,有针对性地进行个别指导。1.讲评、交流P44“想想做做”第7~9题。讲评“想想做做”第7题。(1)学生一组一组地口算。(2)说说每组3道算式之间的联系。(强调:一句乘法口诀可以算两道除法算式和两道乘法算式。)\n3.(1)有8只小猫,每个盒子里放4只,需要几个盒子?(2)每个女生有3根跳绳,5个女生共有多少根跳绳?(3)4个人一共要做20朵花,平均每人要做多少朵花?学生独立完成。集体交流。(3)提问:通过每组题的计算,你发现了什么?(指出:每组中三个算式用的是同一句口诀。)讲评“想想做做”第8、9题。3.学有余力的学生完成第3题。作业设计六、课堂检测反馈(预设10分钟)1、选做题:《一课一练》P23第1、3、4题。2、必做题:《一课一练》P33中智力冲浪。.【板块六】整体练习,全班校对,反馈错题,细致分析,追问错因,及时纠正,即时巩固。学生独立完成,教师巡视,给予差生适当的帮助。附送:2019-2020年二年级数学上册口诀求商(3)教案苏教版教学内容课本“想想做做”第44页第6~9题教学目标使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份,求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系,能正确解答。教学重难点口诀求商。教学准备“想想做做”第6题插图,6根小棒。课时安排教学一、复习。1、先摆一摆,再列式计算。(1)把6根小棒平均分成2份,每份几根?(板书:6÷2=3)说说算式所表示的意思。(2)把6根小棒,每3根一份,可以分成几份?(板书:6÷3=2)说说算式所表示的意思。2、出示:有4只小兔子,如果每只兔子吃5个萝卜,一共需要多少个萝卜?(1)学生列式解答。(2)说说为什么这题要用乘法算?算式4×3=12表示什么意思?二、教学运用除法解决问题。教学调整\n过程1、教学“想想做做”第6题左边一题。(1)出示插图及左边题目。提问:已知什么?要求什么?通过这句话的叙述,它是把20个萝卜怎样去分的?要求可以分给几只兔子吃,就是求什么?(小组互说,再指名说一说)(2)学生列式。(板书:20÷5)提问:算式中20表示什么?5呢?20÷5得多少?你是怎样计算得到的?(板书:=4)提问:算式中4表示什么?算式20÷5=4表示什么?(3)想一想:这题为什么可以用除法解决?2、教学右边一题。(1)学生读题,找出已知条件和问题。提问:从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?(2)提问:要求每只兔子吃多少个,就是求什么?(同桌互说,再指名说一说。)学生列式解答(板书:20÷4=5)(3)说说这题是怎样解答的?提问:算式中20、4、5分别表示什么意思?算式20÷4=5又表示什么意思?说一说这题为什么也可以用除法来解决?3、比一比:这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?小结:这两题都在平均分一些萝卜,由于分的方法不同,所以所求的问题就不同,算式所表示的意义也不一样。比一比:这两题在计算时都可以用什么方法解答?小结:虽然这两题的被除数比较大,但仍然可以用乘法口诀来计算。三、巩固练习。1、看图列式计算。(1)学生独立完成。(2)比较两题的异同之处,并说说每题列式的理由。(3)教师小结。(4)提问:这两题都是怎样解答的?用的是同一句口诀?哪一句口诀?\n小结:用同一句乘法口诀,一般可以算两道相应的除法算式。2、完成“想想做做”第7题。(1)学生一组一组地口算。(2)说说每组3道算式之间的联系,强调:一句乘法口诀可以算两道除法算式。3、口答:看口诀,说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十4、完成“想想做做”第8题。5、口算比赛:看谁算得又对又快。四、全课总结。今天你学到了什么本领?你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗?在一般情况下,一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗?板书设计作业设计教学反思\n小学教育资料好好学习,天天向上!第6页共6页