光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版二年级数学上册教研课《可能性》教学设计　　内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第98—99页。　　教材简析：本课教材借助摸球等游戏的情境，从学生已有的知识和经验出发，在游戏活动中通过小组合作的形式使学生初步感受事件发生的可能性以及可能性的大小，获得一些初步的数学实践活动经验。　　教学目标：　　1、通过摸球、装球、举球等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。　　2、培养学生初步的判断能力和推理能力。　　3、激发学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。　　教学准备：　　1、各色小球、布袋、透明袋、篮子。　　2、学生分成6个小组，每组6人。　　教学过程：　　一、谈话激趣，游戏设谜狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　老师手里有上几张扑克牌（5、7、10、A），现在将这些拍反面朝上，你来猜一猜老师任意抽一张，结果怎样？　　生活中许多事情的结果是不确定的，可能是这样，也可能是那样，这节课我们就来学习有关可能性的知识。（板书：可能性）　　【设计意图：学生在玩“猜牌游戏”的过程中，初步感受到事件发生的不确定性，并尝试用“可能”等词汇进行表达，为后面的学习打好基础。】　　二、在游戏中体验新知　　活动一：摸球游戏。　　男生队和女生队进行摸球比赛游戏（每队6人），出示比赛规则：　　（1）摸出红球多的就取胜。　　（2）在摸球时，先把袋里的球用手搅匀，再任意摸一球给小朋友看，然后立即放回袋里。像这样，每人摸一次。　　（3）其余的小朋友认真观察摸出的球，大声告诉老师。　　两小队轮流开始摸球。女生队摸的全是红球，而男生队摸的全是黄球。　　（学生会渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！”）　　追问：“为什么不公平？”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　男生队会提出疑问：“我怀疑女生队的袋子里装的全是红球。”　　真的吗？我们一起来看看，（教师拿掉布袋，果然全是红球）　　提问：“从全是红球的袋子里，任意摸一个球，结果会怎样？（板书：一定）　　（课件出示：从全是红球的袋子里，任意摸一个球，一定是红球。）　　追问：可能是黄球吗？（板书：不可能）　　那从这个全是黄球的袋子里，任意摸一个，结果会怎样呢？（可能是红球吗？）　　拿出装有3个红球和3个黄球的透明袋。　　如果用这个袋里的球进行比赛摸球，你们愿意吗？为什么？（让学生多说）　　请6个小朋友上来摸摸看。（猜猜他会摸到什么球）　　（课件出示：从即有红球，又有黄球的袋子里任意摸一个球，的确有可能摸到红球，有可能摸到黄球。）（板书：可能）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【说明：教师与学生之间以及小组内学生之间的摸球、猜球游戏，提高了学生参与学习的积极性。通过游戏，再次使学生体会到了事件发生的可能性，感受“可能”“一定”“不可能”的含义，明确有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。在这一过程中，学生带着问题思考，伴着思考活动，探究意识得到了有效的培养，数学思考得到充分的发展。】　　活动二：装球游戏。　　小朋友们在刚才的游戏中表现非常出色，所以再奖励你们一个游戏——装球游戏，请看游戏要求：　　出示第一个要求：任意摸一个球，不可能是绿球。　　请小朋友们将篮子里的球，按要求装入透明袋中，请组长将袋子打开，从组长开始，每人放一个球到袋中。　　小组内先讨论，然后再装球，之后汇报各自的装法。（哪种颜色都可以装，一定不能装绿球）　　出示第一个要求：任意摸一个球，可能是白球，可能是红球。　　小组内讨论，然后装球，看看有哪些装法。　　汇报展示。（至少装两种颜色的球，白球和红球）　　老师也想让你们用一定、可能、不可能来提一个要求，敢接受挑战吗？请小组先商量提好一个要求，由组长将要求写在小黑板上，再按要求装一装，每人只装一个球。　　教师采访，你们组提了什么要求？你们组是怎样装的呢？　　学生汇报结果。　　（教师再任意哪一个袋子让学生猜猜看可能提出了什么要求？）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【设计意图：装球游戏具有开放性、挑战性、创造性。学生的答案是多种多样的，开放的探索过程给学生提供了更多的参与机会和成功的机会，激发学生展开想象去猜想、操作、探索、讨论、判断，验证结论，解决问题，每个学生都在主动探索中得到发展。实现了人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学。】　　活动三：集体举球游戏。　　请每个小朋友从篮子里任意拿一个球在手里，老师来提要求，根据所提的要求，你认为你手里的球可以放入袋中的，请将球举起。请看游戏要求：　　第一个要求：任意摸一个球，一定是红球。　　第二个要求：任意摸一个球，不可能是红球，　　三、巩固练习，学以致用　　1、生活中也有这样的事，你能用“可能、不可能、一定”来填空吗？　　出示题目：　　（1）小明这次（）套中。　　（2）明天（）会下雨。　　（3）今天老师（）会表扬我。　　（4）太阳（）从东方升起。　　全班交流，指名回答。　　你能说说你身边可能、不可能、一定发生的事情吗？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　先在小组内说，然后全班交流。　　2、按要求涂色。（拿出自己的作业纸，给袋中的球涂色。）　　（1）任意摸一个球，一定是红球。　　（2）任意摸一个球，可能是红球，可能是绿球，可能是黑球。　　（3）任意摸一个球，不可能是红球。　　先独立完成，然后让学生利用电子白板绘画功能操作汇报。　　【设计意图：通过生活中的事例进行练习，不仅巩固了今天所学的知识，而且，让学生感觉到数学就在你身边。】　　四、幸运转一转　　圣诞节快到了，老师想提前送些圣诞礼物给大家，礼物全都藏在大转盘上（出示大转盘），请问：你可能会转到什么礼物？请学生上台转动大转盘。　　【说明：通过自己动手转一转获取自己喜欢的礼物，不仅调动了学生的积极性，而且在此过程中亲身切实感受到指针可能停留的区域，强化学生对“可能性”的感知。】　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教