2019-2020年二年级数学下册平移和旋转教案1苏教版教学目标1．知识目标：通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，能区分平移和旋转；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。2．能力目标：联系生活经验，体会平移和旋转的特点，培养观察力、想象力和空间观念。3．情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。教学重难点教学重点：认识平移和旋转，能区分判断。教学难点：平移的方向和距离。教学资源学生已经具有一定的空间想象能力，教学时要充分借助直观，调动学生的多种感官，帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力。预习设计阅读教材P24-261.完成第25页“想想做做”第1题。2.再举出生活中3个平移和3个旋转的例子。3.完成第24页的例题。4.完成第25页的“试一试”1、2.5.记下你的问题。教学过程导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设2分钟）1.学生伸出手指跟教师一起做旋转的动作。2.揭示课题，学生明确本节课的学习目标。二、自主学习，建构模型。（预设20分钟）（一）认识平移和旋转【板块一】1.师：上个单元我们认识了年月日，同学们知道了地球绕太阳旋转一圈就是一年；月亮绕地球旋转一圈就是一月；地球自己旋转一圈就是一日。2.\n1．出示学习菜单：（1）举三个旋转的例子，用手指表现；（2）举三个平移的例子，用手指表现；（3）打开你的预习本，用一句话说说你理解中的旋转和平移。2．小组交流想法和算法。注意：教师蹲点参与学生的小组活动，看看是否有效。学生小组交流中，一定是从自身体验出发的，比如，他们会说电风扇转动起来，叶片是旋转的；直升机飞翔的时候，螺旋桨是旋转的等等；平移如拖动箱子时，箱子是平移的；电梯在运动时，是平移的等等；3．集体交流（1）学生小组回答旋转和平移的现象，组员补充，其他同学倾听思考，并表达自己的想法，有疑问提出来。（注意：注重学生之间团体协同发展，引导学生健康良性的合作交流！比如，意见不统一时，该使用文明婉约的用语。）（2）手脑合用，理解旋转和平移的运动。（二）探究平移的方向和距离1．学生能看出小房子向右平移。师指出：用箭头表示移动的方向。图形在移动前用虚线表示，在移动后用实线表示。在生活中，还有哪些物体运动起来是旋转的现象？有哪些平移的现象？请大家按照自学提纲，来初步认识旋转和平移。（揭示课题）【板块二】（一）认识平移和旋转1．学生自主学习，教师巡视参与学生的活动。2．学生小组活动。3．集体交流（1）师：哪个小组来说说旋转的现象，并用手指表示一下。师：哪个小组来说说旋转的现象，并用手指来表示呢？（2）说说你理解中的旋转和平移。判断下面的运动现象是旋转还是平移。（想想做做1）（3）师小结。（二）探究平移的方向和距离1．小房子平移的方向2．小房子平移的距离\n2．小房子平移的距离。同桌交流提纲：（1）大胆猜测；（2）动手探究，验证结果；（3）完成金鱼图和火箭图的填空。（4）你们小组还有问题吗？学生小组交流时，师在一组仔细倾听。集体交流时，师引导学生认识到：两幅图在同样位置上的点，叫做一组“对应点”。小结：1.找点；2.数格。（三）画平移后的图形，同桌交流：1.和同伴交流画的步骤2.独立画图三、组织练习，完善认知（预设8分钟）1.完成“想想做做”第4题。学生小组说做的步骤，独立完成，集体校对，师小结。2.完成“想想做做”第5题学生小组说做的步骤，独立完成，集体校对，师小结。四、当堂检测，评价反思。（预设10分）小组交流，集体讨论。师小结：1.找点；2.数格；（三）画平移后的图形1.小组交流2.集体讨论师小结：1.找点；2.数格；3.描线【板块三】小黑板出示。【板块四】注意学生在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。附送：2019-2020年二年级数学下册平移和旋转教案2苏教版教学目标：1.知识目标：\n通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。2.能力目标：通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。3.情感目标：学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。1.提高典型的感知对象，引出平移现象。观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65.4米是什么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。问：上海音乐厅是这样平移的吗？2.提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。引导讨论钟摆的运动是不是旋转。3.在活动中加强对平移和旋转的体验。⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。说明理由。⑵想想做做2让学生举例生活中的平移或旋转现象。先在小组内交流，再全班交流。⑶想想做做3请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变化，就可以看做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看做是旋转现象。二、将图形进行平移\n谈话：今天我们也来做一回工程师，将我们的“音乐厅”进行平移。1.移一移。每人准备一张方格纸和一张小房子纸片，按要求向上、下、左、右四个方向进行平移。2.教学例题。出示下图：问：在方格纸上的“音乐厅”向哪个方向平移了几格？学生独立研究，教师巡视指导，然后在小组内交流，最后全班交流。交流时重点解决以下问题：“音乐厅”向右平移了几格？你是怎么看出来的？小结：要数一个图形平移的格数，只要去数某个点或某条边移动的格数。学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况，完成填空后全班交流。3.想想做做4学生独立完成后在组内交流，互相评价。4.教学“试一试”问：如果在方格纸上把“音乐厅”向上平移3格，平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？组织学生讨论后得出一种比较好的方法是：先确定几个关键的点，再将这些点平移，最后画出平移后的图形，请一个学生当场在投影仪上做示范。再让学生选择“试一试”中的图形进行平移，也可以由自己设计一个简单图形来进行水平方向或竖直方向的平移。操作后展示学生作品，并组织评价。如果学生有不同的方法，只要正确、合理，都应给予充分的肯定。5.想想做做5学生独立画一画。三、拓展延伸教你一招：在音乐声中多媒体演示一个简单图案通过平移或旋转变成一组美丽的图案。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页