2019-2020年二年级数学下册年、月、日教案2苏教版教学目标1.知识目标：巩固认识年、月、日及它们之间的关系，认识季度。2.能力目标：了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。3.情感目标：通过学习、交流掌握判断平年、闰年的判断方法。  教学重难点重点：了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。难点：判断平年和闰年。教学资源通过上一课的学习，学生对于年、月、日的认识有了一定加深，但是对于平年和闰年的知识，学生是比较生疏的。这节课要让学生在观察，比较之后，知道什么是平年，什么是闰年，掌握判断方法。预习设计阅读书本第19页，完成下面问题：1.什么是平年？什么是闰年？2.把1997——xx年2月的天数填入下表，仔细观察，有什么发现？年份1997xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2月份天数什么年3.判断平年、闰年的标准是什么？教学过程导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标（预设2分钟）1.明确学习任务。2.认定学习目标。二、小组交流预习作业（预设3分钟）【板块一】1.宣布学习任务，板书课题。2.口述学习目标。【板块二】\n把自己的预习成果在小组中交流分享。三、相互交流，自主学习（预设15分钟）1.认识平年、闰年。（1）交流预习作业第一题。（2）根据xx年和xx年二月份的天数来进行判断：xx年是什么年？xx年呢？（3）xx年的二月有多少天？全年呢？快速计算一下。回忆昨天xx年全年的天数，引导学生进行比较。闰年有366天，平年有365天，闰年比平年多1天。2.学习平年和闰年的判断方法。（1）交流预习作业第2题。学生汇报填表结果。1997年-xx年各年二月份天数统计表年份97年98年99年00年01年02年03年04年05年06年07年08年二月天数282828292828282928282829平闰年平平平闰平平平闰平平平闰组织学生进行交流，教师巡视指导。【板块三】1.认识平年、闰年。（1）师出示结论，并请学生齐读。（2）利用例题，进行巩固小练习。（3）指导学生计算xx年的天数。把xx年的天数和xx年的天数进行比较。2.学习平年和闰年的判断方法。（1）集体汇报第2题。师板书。（2）、仔细观察它们有什么规律？\n（2）仔细观察它们有什么规律？4年里有三个平年，一个闰年。根据规律，推算，xx年后的哪一年是闰年，再后呢？公历年份是4的倍数的一般是闰年。如果公历年份是整百数，必须是400的倍数，才是闰年。                     （3）交流预习作业第3题。（4）你知道这些年份，它们是平年还是闰年？1980年       1997年  xx年xx年      1949年  1900年你觉得用什么方法能很快的判断出来？四、分层练习、内化提升（预设10分钟）1.整体练习想想做做1、2、3。独立完成，全班交流。2.填空：（1）1975年袁隆平杂交水稻试制成功，这年二月有（）天（2）1964年我国第一颗原子弹爆炸成功，这年二月有（）天3.完成第4题。要知道一年有四个季度。4.引导学生观察其中的排列规律，并表达出来。师出示相关结论。 （3）师板书：根据2月份的天数来判断。（4）小结方法：公历年份除以4没有余数的是闰年；年份是整百数的除以400没有余数的是闰年。让学生齐读。【板块四】1.组织学生进行整体练习，集体讲评。2.出示填空题，指导完成。3.第四题先介绍季度的含义，再让学生说说一年四个季度是怎么划分的，算出今年每个季度各有多少天，填在表格里。\n小华今年13岁，她只过了3个生日。你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？5.读“你知道吗？”五、全课小结。【板块五】有什么收获？                  附送：2019-2020年二年级数学下册应用题1教案沪教版教学目标：1.练习三位数加减和乘加混合计算。2.培养学生解决实际问题的能力。3.培养学生将答案用回到生活实际中检验。4.培养学生环保意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入，激发兴趣师出示例1，伴有情景图：小胖拾贝壳师：同学们，你们看到什么？知道什么？请你与同桌说说悄悄话，汇报。师：小丁丁同学说得真好，今天我们就一起来学习新知识。板书课题：应用题二、新授（一）独立完成，交流汇报1．师：请同学们独立完成算式答句，汇报。师：根据这两个条件还可以提出哪些问题？生：今年比原来捡的少多少颗？原来比今年捡的多多少颗？原来的与今年捡的相差多少颗？今年再多捡多少颗就与原来的一样多了？……2．师：出示例2，伴有情景图：小亚收集邮票师：请同学们独立完成算式答句，汇报。师：根据这两个条件还可以提出哪些问题？（同桌说说悄悄话）3．师：出示例3，请独立完成算式答句，汇报。师：现在你可以改变一个条件或增加一个条件，重新提出问题，汇报。（二）初步感知，尝试探究1.师：现在我们每个人都有责任保护地球，为了保护草原，开始对家禽进行圈养。\n师：出示例1：笼子里有3只兔和3只鸡，它们一共有多少条腿？师：让你们默读题目，读完后想一想，你对这道题是怎样想的？生汇报：兔子的腿数+鸡的腿数=鸡兔共有的腿数3×4+3×2=12+6=18师：每个数各表示什么？同桌对说，汇报。2.师：出示例2：鸡和兔共有18条腿，有可能是几只鸡和几只兔？师：这道题告诉我们什么？要我们求什么？边读边思考。生：告诉我们鸡和兔共有18条腿，要我们求有可能是几只鸡和几只兔子？师：“有可能”是什么意思？生：可能是这样，也可能是那样。也就是说答案不是唯一的，有几种可能？师：你猜猜会有几种可能？（3、4、5）师：出示表格，分析尝试，小组讨论。师：请你们把几种可能都写下来。我们来比比看哪一小组考虑问题周全？小组讨论，完成表格。师：你认为这两种方法哪一种比较快，为什么？小结：一共有18条腿，一只鸡有2条腿，18条腿最多有9只鸡，18里面有9个2，就有9种可能，而一只兔子4条腿，18条腿里最多只能有4只兔子，18里面有4个4，有4种可能，第2种方法比较快。3.练习：（1）鸡兔共有22条腿，鸡兔各有多少，有几种可能性？（有5种可能，因为22条腿里面有5个4）（2）如果是26条腿有几种可能？（有6种可能，因为26条腿里面有6个4。）（3）如果是30条腿呢？（有7种可能，因为30里面有7个4。）4.寻找规律：师：在这张表格里你发现了什么？生：兔子的只数从1至4，而鸡的只数是从7至1，腿的条数都是18。生：兔子的只数每次都是增加1，而鸡的只数每次减2。生：兔子增加1只就增加了4条腿，而鸡要减少4条腿时，就要减少2只鸡。5.学写算式答句：兔的只数×每只兔子的腿数+鸡的只数×每只鸡的腿数=鸡兔共有的腿数师：18条腿有几种可能？生：4种\n师：那么写出4个这样的式子（）×4+（）×2=18（）×4+（）×2=18（）×4+（）×2=18（）×4+（）×2=18生：独立完成上面式子，汇报。师：答句应该如何写呢？答：有可能是：1只兔子7只鸡或2只兔子5只鸡或3只兔子3只鸡或4只兔子1只鸡。三、巩固练习：1．鸡和兔共有14条腿，有可能是几只鸡和几只兔子？汇报（）×4+（）×2=14（）×4+（）×2=14（）×4+（）×2=142．自行车和三轮车共有19只轮子，有可能是几辆自行车和几辆三轮车？汇报（）×3+（）×2=19（）×3+（）×2=19（）×3+（）×2=19四、小结：今天你有什么收获？\n小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页