课题第二单元认识时、分（1）上课时间：（）教学内容书P8～9页例题、想想做做第1～5题。总第（5）课时教学目标1．知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。2．初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。3．培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学重点认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。知道时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学难点自主探索时、分之间的进率关系，建立1时、1分的观念，能看钟表准确地说出经过的时间。教具、学具钟面模型自主先学1.数一数，钟面上分别有多少个大格与小格？2.说一说，1小格表示多长时间？一大格表示多长时间？3.小组交流，1分钟能做哪些事情？口算练习56÷7=32÷8=40÷8=2×3=8×3=56+7=2×4=1×8=教学过程一、先学探究1．拿出预习作业，小组交流，wWw.Xkb1.cOm错的订正。2．全班交流。由组长组织本组学生轮流汇报预习成果，注意倾听。全班交流。引入：在生活中我们经常要用到时间，如每天起床的时间，睡觉的时间等等，所以我们要学会看钟表上的时间。请同学们看看我们教室里的钟，谁知道现在是什么时间？（指名学生说）出示挂图，小华在上午7时30分时准备做什么？说说你上午7时30分时在做什么？要认识时间，养成准时、爱时的好习惯，就要学会看钟面。今天我们就来学习认识时、分。揭示课题，板书课题：时、分的认识二、探究交流二次调整\n1．想一想，什么是时针、分针？2．数一数，钟面上分别有多少个大格与小格？3．说一说，1小格表示多长时间？一大格表示多长时间？4．小组交流，1分钟能做哪些事情？5．讨论：时、分之间有什么关系？用学具拨一拨。全班交流汇报。1.钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，共有60个小格。2．用学具钟拨一拨。指出：时针走一大格是1小时，分针走1小格是1分。分针走一圈，时针走一大格，所以1时=60分。（体验1时有多长）3．做游戏。要求学生养成爱惜时间的好习惯。（同时建立1分、1时的观念）全班交流汇报，钟面上有些什么？（板书：分针、时针）2．钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有多少个小格？指出：钟面上的数字1～12，把一圈平均分成12大格，每一大格又分成了相等的5小格，一圈共60小格。教师边介绍边演示：分针每走1小格的时间就是1分。3．教师演示分针走一圈，时针走一大格。追问：从中发现了什么？（板书：l时=60分）4．游戏：下面看看你们在1分钟内能完成哪些事情？三、反馈完善完成“想想做做”P89第1～5题。1．完成想想做做第3题。学生独立完成后，集体订正。2．完成想想做做第4题。学生可以拨动指针，让学生说说是怎样想的。3．完成补充练习。小黑板出示：1分钟我写了（）个漂亮的字。\n我吃中饭用了（）分钟。1分钟心脏大约跳了（）下。“晚间新闻”播出了（）分钟。四、全课总结本节课你有哪些收获？五、作业布置《补充习题》第页板书设计：教学反思：\n课题第二单元认识几时、几分（2）上课时间：（）教学内容教材第11页及12页的“想想做做”1--3题总第（6）课时教学目标1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重点认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点认识接近整时的时刻。教具、学具教具钟、学具钟等。自主先学口算练习56÷8=32÷8=40÷8=8×3=8×8=56+7=7×4=7×8=教学过程一、情境导入。小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。填一填：（1）钟面上一共有（　　）个大格。每个大格分成（　　）个小格。钟面上一共有（　　）个小格。（2）分针走一小格的时间是()分。（3）一节课是（　）分，课间休息是（　）分，再加上（　）分，就是1小时。看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）二、探索交流。1.认识7时15分。出示情境图第二幅。学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。二次调整\n教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。2.继续让学生认识7时30分、7时45分。师：时针都在7和8之间，都是7时多。分针从12起走过30小格，是7时30分。3.教学7时55分。（1）这个钟面上的时间是多少呢？（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。（5）7时55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）4.认识8时零5分。（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）（2）说说看，这时大约几时？（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）简写怎么写？一起来读一读。三、检测完善1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到10时？是几时多？多几分？wWw.xKb1.coM\n2.想想做做第2题。（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。（2）出示题目，进行反馈。（3）一起把这四个时间读一读同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。3．想想做做第3题。让学生在钟面上拨出下面的时刻。四、课堂小结。今天我们一起认识了几时、几分，你都有什么收获？五、作业布置《补充习题》第页板书设计：教学反思：\n课题第二单元秒的认识（3）上课时间：（）教学内容教材第13--14页的例题及“想想做做”1--4题总第（7）课时教学目标1.让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒。2.让学生初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成爱惜时间的良好习惯。3.在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。教学重点使学生知道1分=60秒。教学难点使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具学具钟表、家用小闹表。自主先学一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？口算练习56÷7=32÷4=40÷5=8×3=8×7=51+8=5×4=6×8=教学过程一、情景导入师：同学们，看——　新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。　　生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……　　（新年的钟声敲响）　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？　　生：秒。　　师：（用疑惑的语气重复）秒？板书：秒二、探究交流1.认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有……　　生：时、分。二次调整\n　　师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？　　生：钟面上有秒针。　　生：……　　师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？　　生：最细最长的那一个。　　师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？　　生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。　　师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？　　（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）　　生：（笑）是！　　（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）　　2.体验1秒的长短。　　师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？　　生：拍一下手。（做动作）　　师：（跟着做）对，很好！　　生：我眨一下眼就是一秒。　　师：（跟着做动作）你没错，真棒！　　生：我写一个1字就是一秒。　　生：我跺下脚就是一秒。　　生：……3.1秒的价值。　　师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？　　生：12秒91。　　师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？　　生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……　　生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。教学1分=60秒。　　师：有没有被同桌考倒了的同学？\n　　生：没有。　　师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？　　生：是。　　师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？　　生：不怕！　　师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。　　（学生活动）新课标第一网　　（教师板书1分=（）秒）　　师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？　　生：秒针转一圈，分针走一个小格。　　生：它们之间的进率是60。　　生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。　　生：……　　师：大家观察到的都是这样吗？　　生：是。　　师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？　　（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）　　师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……　　（板书：60）　　生：（齐读）1分=60秒　　师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30秒。三、反馈完善1.在（）里填上时、分或秒。夏天午睡大约1（）小方吃饭大约用1（）脉搏跳10次用了25（）一节课的时间是40()2.判断并说明理由①我们上一节课的时间是40秒\n②夏季我们午睡的时间是1分钟③小明系好红领巾只需到约20分钟。3.看看二年级时几位同学100道乘法口算比赛所用的时间。给他们排排名次。四、全课总结时间过得真快，不知不觉40分钟快过去了，在这40分钟里，你学到了什么，都有哪些收获呢？五、作业布置《补充习题》第页板书设计：秒秒针走1小格1秒1分=60秒教学反思：\n课题第二单元练习二（4）上课时间：（）教学内容教材第15--16页的习题总第（8）课时教学目标1.进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。2.会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。教学重点准确地读出钟面上的时间。教学难点用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。教具、学具教具钟、学具钟、秒表。口算练习5×6=　7×9=　8×4=　5×8=　7×5=　2×3=　3×3=　6×9=　教学过程一、知识再现谈话：通过这一单元的学习我们知道了：1时=（）分，1分=（）秒生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。（板书：练习二）二、基本练习1．完成“练习二”第1题学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。2．完成“练习二”第2题你知道它们的大小吗？3．完成“练习二”第3题谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格？要走多长时间？走到8呢？4．完成“练习二”第4题学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。交流讨论。小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。二次调整\nXKb1.Com1．完成“练习二”第5题根据时间画上分针，先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。三、综合练习1．完成“练习二”第6题说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。2．完成“练习二”第7题读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。3．完成“练习二”第8题从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？4.补充：小红早上8时开始上课，一节课40分钟，课间休息10分钟，再过（）分钟，正好过了1小时，这时是（）时。老师也出几道考考大家。填空：（1）钟面上有()个大格，()个小格。（2）时针走1大格是(　)时。（3）分针走1小格是(　　)分，走1大格是(　　)分。（4）时针走1大格，分针正好走(　)圈。5．完成“练习二”思考题让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？\n五、作业布置《补充习题》第页板书设计：教学反思：新课标第一网http://wWw.xKb1.coM新课标第一网