分米和毫米个人初备案二次备课课时第24课时\n课题认识分米和毫米授课类型新授课教学目标1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。教学重难点使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。教学方法谈话法，比较法，小组合作交流法等教学手段多媒体课件教时安排1课时教学过程一、复习师：小朋友我们已学过哪几个长度单位？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?二、学习新知（一）认识分米1、师：现在我们再来认识另一个长度单位——分米。师贴出纸条，指出这张纸的长度就是1分米。在实际生活中，有时物体的长度也用分米作单位。2、认识1分米关于分米你又知道哪些知识呢？（生自由说）师相机强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在尺子上指出1分米的长度来，同桌之间互相交流一下。3、体会1分米的长度请同学们在硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告诉学生这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后用分米卡验证一下。4、教学1米=10分米现在请小朋友在米尺上找1米里面有多少个1分米？汇报结果。5、练习。量一量数学课本的长度大约是多少分米。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？（二）认识毫米1、请小朋友拿起带来的一枚1元硬币，先估计它们的厚度够不够1厘米？（先估后量，全班交流。）设疑：你们所选物体的厚度不足1厘米，那是多少呢？今天这节课我们先来认识一个新的长度单位——毫米。2、说一说：关于毫米，小朋友们已经知道了哪些知识呢？根据学生的介绍，课件演示，老师强调：（1）尺上面的一小格是1毫米。（2）1厘米之间有10个小格，就是10毫米。师：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。1毫米长不长？3、体会1毫米的长度说一说：你觉得我们生活中哪些东西的厚度大约是1毫米？\n找一找：找出厚度最接近1毫米的物体，并用尺子量一量。摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物体摸一摸。议一议：你知道哪些东西的长度、厚度也可以用毫米作单位？师：相机介绍测量降雨量也是用毫米来表示的。4、多层训练，巩固新知完成“想想做做”1。5、小结：今后量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时，就可以用毫米作单位。三、巩固练习1、出示“想想做做”2。出示三角形图，让学生指一指三角形的边，说一说怎样测量三角形的长度。学生独立完成测量和填空，并交流测量的结果，以及自己的发现。出示“想想做做”3。完成测量后，让学生说说课桌和板凳的高各接近几分米，并说说自己是怎样想的。想想做做4先让学生凭自己的眼力估计数学书宽和讲台的宽各是多少，再用尺量出它们的实际长度，来验证结果。向学生介绍“你知道吗？”的相关内容四、课堂小结你这节课有哪些收获？作业布置板书设计认识分米和毫米1分米=（）厘米1米=（）分米1厘米=（）毫米\n教后反思个人初备案二次备课课时第25课时\n课题简单的单位换算授课类型新授课教学目标1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重难点会进行简单的单位换算。能说出换算时的思考过程。教学方法谈话法、练习法等教学手段多媒体课件教时安排1课时教学过程一、情景导入多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！二、学习新知1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z）小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。师：小朋友量得课桌的高是80厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8分米。3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？50毫米=（  ）厘米20分米=（ ）米三、巩固练习1、完成想想做做第1题。\n将两个长度化成统一单位后，再比较长短。2、完成“想想做做”2先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。3、完成“想想做做”3独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。4、完成想想做做第4、5题。学生独立完成，集体订正。5、多媒体出示“想想做做”6先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？小猫和小兔谁跳的远，你现在知道了吗？7、向学生介绍“你知道吗？”的相关内容四、回顾课堂今天的这节课你有什么收获吗？作业布置板书设计简单的单位换算6厘米=60毫米教后反思\n个人初备案二次备课课时第26课时\n课题练习五授课类型练习课教学目标1、在实践活动中深化认识长度单位毫米、厘米、分米和米。2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。教学重难点深化认识长度单位毫米、厘米、分米和米，了解长度单位之间的进率。使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。教学方法谈话法、练习法，小组合作交流法等教学手段多媒体教时安排1课时教学过程一、复习导入师：小朋友你们知道长度单位家族中的四位成员吗？指名学生回答。师根据学生的回答及时板书：毫米、厘米、分米和米。今天我们就来动动手，比画比画，感受一下他们的具体长度以及他们之间的关系吧。二、巩固练习，深化理解（一）第一阶段练习1、第2题细化题目要求，长度单位有哪些？根据物体实际长度选择数据单位（先估计实际高度，再根据相关数据选择合适单位）。2、第3题在对长度单位之间的进率换算时，能实际表述相关长度的长短。3、第4题在比较过程中，要求学生养成相关做题习惯，并能适当想象长度的长短。（二）第二阶段练习1、第5题比较长短时，注重学生理由的阐述。2、第6题估计过程中注重学生估计的理由，并在实际测量过程中修正自己的估计结果。3、第7题根据实际情况在生活中的应用，选择长度时注重理由的阐述。4、第8题解决问题中加强对实际雨量的大小感受。5、第9题对大数的认识感受实际长度，拓展长度单位在生活中的应用。6.第10题\n分析问题时注重细节的理解。三、第三阶段练习思考题，引导学生理解题意，鼓励学生思考并练习。四．课堂总结今天的练习你有什么收获呢？作业布置板书设计练习五教后反思