认识几百几十几教学目标：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。教学重难点：正确读、写几百几十的数，能正确口算整百数加减整十数掌握几百几十几数的读、写法，能熟练整百整十数相加减的计算。教法：自主探究，引导。学法：操作、观察法、合作交流。教具准备：计数器、方块图、课件。教学过程：一、复习1．数数。(1)一百一百地数，从100数到1000。(2)一十一十地数，从830数到1000。2．根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。4806207909103．示课题。这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题。)二、教学认识几百几十几I．出示例题方块图。（课件出示）(1)指名学生完整地说说图意。(2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。(3)借助计数器，讲解。先在百位上拨4个球，提问：现在有几个几?再在十位上拨5个珠，提问：现在增加了5个几?再在个位上拨3个珠，提问：现在增加了多少?提问：4个百、5个十和3个一合起来是多少?再请学生完整地说说四百五十三的组成。(4)根据前几节课的知识，四百五十三应怎样写呢?请学生说说自己的想法。小结：有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，想一想，如果某一个数位上一个也没有，该怎么办?(写0)\n2．练习：根据所拨的算珠，写出这个数，并说说它的组成。第(2)题练习后，提问：六百一十六在写时出现了两个6，它们的意义相同吗?为什么？第(3)题：三百零一，十位上是多少?怎样写?这个。能不能不写，为什么?3．教学试一试。(1)在计数器上拨出597，请学生说说597的组成。(2)一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。数到五百九十九时，提问：个位上再拨一颗是几颗?也就是几?个位满十，向十位进1后，十位上是几?又该怎么拨珠?此时百位上是多少?追问；五百九十九再添上一是多少?讲解：此时百位上是6个珠，十位、个位上有发有珠?这个数怎么读?当一个数末尾有零时，不读。继续提问：此时如果个位上再拨一个珠，百位、十位、个位上各是多少，这个数是多少?在读的时候，为什么十位上的零要读出来呢?说明：一个数中间出现零时，要读出来。继续数完。学生自己边拨珠，边数数。(3)请学生试着”一个一个地数，从988到1000。”如有困难，可以用计数器帮忙，学生独立完成。提问：989后面一个数是多少?999后面是多少，你是怎样想到的?学生齐数。(4)请学生再把所数的数字，依次写在练习本上，指名板演，遇错及时纠正。三、巩固练习（课件出示）1．完成“想想做做”第1题、第2题。学生看图后．独立完成。写完后，让学生说说怎样去写一个干以内的数。小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。2．完成“想想做做”第3题。3．完成“想想做做”第4题。(1)学生按要求，连线。(2)说一说为什么这样连。(3)组织讨论：通过练习，你从中知道了什么?4．完成“想想做做”第5题。(1)请学生读一读每张照片中的数字。(2)结合照片，请学生说一句话。(3)在身边找一找，说一说类似的带有数字的一句话。5．完成“想想做做”第6题。学生独立完成，先读一读，再写一写。提问：在写数时要注意些什么?6．完成“想想做做”第7题。(1)请学生读一读每组中已经写出的三个数，再想一想每组有什么规律。(2)学生按规律，往下写。\n四、全课总结：读写一个多位数时，要注意些什么?