商中间、末尾有0的除法教学目标1.知识目标：经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2.能力目标：培养自主探索、合作交流的意识和能力。3.情感目标：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点重点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。。难点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。教学资源学情分析：学生已有三位数除以一位数的计算方法，并且比较熟练地掌握表内除法的计算，知道在除的过程中，不够商1就商0，这些经验为本课的学习奠定了良好的基础。教师：挂图、小黑板。预习设计1.预习书第9页的例题（1）估计结果，说说是怎么估算的？(2)用竖式计算并验算。思考：十位上3除以4不够商1，怎么办？2.尝试完成第9页的“试一试”。3.谈谈我的收获与困惑。教学过程导学策略一、揭示课题，认定目标。（预设2分）学生认定学习内容和学习目标。二、自主学习，建构模型。（预设13分）1.商中间有0的除法。（1）出示第9页的例题，指名列式。（2）交流预习作业1。A.小组交流。（板块一：）揭示课题：商中间、末尾有0的除法（2）（板块二：）1.（1）学生小组交流时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。(2)组织全班交流，追问：十位上3除以4不够商1，怎么办？这个0能不能不写，为什么？强调：除到哪一位不够商1就商0，0起到占位作用。(3)出示学生中的典型错误，集体纠错。\nB.全班交流：学生完整地说一下刚才用竖式计算的过程，突出十位上不够商1就商0这一过程，并强调十位上的0不能少。（3）学生围绕刚才的题目进行质疑，看看还有什么不明白的地方。（4）纠错。2.商末尾有0的除法。（1）小组交流预习作业2，说说是怎么估算?用竖式计算时是怎么算的？（2）全班交流。三、组织练习，完善认知。（预设15分）1.完成“想想做做”第1题。请学生在书上的方框里填数，掌握竖式计算的方法。2.完成“想想做做”第2题。学生根据老师出示的错题，分析原因，引以为戒。3.完成“想想做做”第3题中的723÷7、245÷6、964÷8、703÷5要求：先估算，再用竖式计算并验算。4.完成“想想做做”第4题。学生独立解答。集体校对，说说是怎么想的？四、当堂检测，评价反思（预设10分）2.教师巡视，及时给予学困生适当的指导。组织全班交流，让学生说说每题的结果，强调竖式的格式。出示学生中的典型错误，集体改正。（板块三：）教师巡视，及时给予学困生适当的指导。组织全班交流。追问：为什么最多只能做206套？强调：余下的布不足3米，就不够再做一套，所以只能舍去余下的2米，最多只能做206套。（板块四：）1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3.师生分析原因，及时订正。