xx年二年级数学下册第1-2单元表格教案(苏教版)

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学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX年二年级数学下册第1-2单元表格教案(苏教版)本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址  第一单元  有余数的除法  一、单元教材简析:  本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。教学有余数的除法,能够拓展学生对除法的认识,让他们初步接触除法的试商,既巩固了表内除法,又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点,为教学除数是两位数的除法作了准备。而且,本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。全单元编排三道例题,具体安排如下。例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式。  二、单元教学目标:  .使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法以及余数的含义,知道余数要比除数小;认识除法竖式,会用竖式计算表内除法和商是一位数的有余数的除法,能运用有余数除法解决简单的实际问题。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  2.使学生在参与数学学习活动的过程中,进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验,发展初步的比较、分析、抽象和概括等能力,增强数学应用意识。  3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系,体会除法含义的发展及计算方法的合理性;在探索计算方法、发现数学规律的过程中,增强与他人合作的意愿,培养主动参与数学活动的态度和习惯,树立学好数学的信心。  三、单元教学重点:  认识有余数的除法,理解“余数要比除数小”,学会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法。  四、单元教学难点:  用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法,用有余数除法解决实际问题。  五、教学措施:  .通过“平均分”的操作引出有余数的除法,教师做出示范,引导学生在模仿中体验。借助直观,引导学生认识除法竖式,理解有余数除法的求商方法。  2.从具体的问题情境出发,重视解决实际问题的教学。  六、教具准备:  小棒、桃子贴图,圆片、教学挂图  七、单元教学课时安排:  .有余数除法的意义…………………………1课时  2.有余数除法的计算…………………………1课时  3.练习一………………………………………2课时团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  第1课时  有余数除法的意义  教学内容:  教材第1、2页例1、例2,第3页的“想想做做”第1~3题。  教学目标:  .在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。  2.通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力。  3.感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。  教学重点:  理解有余数除法的意义  教学难点:  理解有余数除法的意义  教学准备:  小棒  教学过程:  一、自学探究  谈话:开学第一天,老师就准备了10支新铅笔来考考小朋友们,你们愿意接受挑战吗?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  提出问题:这10支铅笔我要分给大家。每人分得同样多,可以怎么分?(每人分2支、每人分3支、每人分4支……)  二、交流共享  .分一分(用小棒代替铅笔,小组合作)  谈话:“每人分几支分给几人,还剩几支?”指导操作,自主活动。  学生分组活动,教师巡视指导。学生汇报交流,教  师填写表格,确认结果。谈话:观察分法,把它们分类,并说说怎么想的?  小结:10支铅笔平均分有两种不同的结果:一种是正好分完,另一种是分后还有剩余。出示表格:  二次备课  写算式  有什么方法计算?(板书:10÷3)可以分给几个人?还剩几支?这1支还能分吗?  反馈交流,全班齐读算式:10除以3等于3余1。  想一想,什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?余数表示什么?  2.探索余数要比除数小的规律团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  出示例2,用4根小棒摆1个正方形,8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形,结果会怎样?  猜一猜:有一道有余数的除法算式中,如果除数是6,余数可能是几?如果余数是3,除数最小是几?  三、反馈完善  “想想做做”的第1~3题。  .第1题:用小棒摆一摆、填一填、算一算,通过交流帮助学生明确有余数除法求商的思考过程。  2.第2题:先让学生各自填一填,再引导学生比较两道题目的相同点与不同点。  3.第3题:先让学生按照题目读一读,再说说每题的商和余数各是什么?  4.思考:▲÷5=●……★,余数最大是(  );  ▲÷4=●……★,余数最大是(  )。  四、全课总结  这节课你学会了什么?  五、布置作业  《补充习题》第1页  二次备课    第2课时团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  有余数除法的计算  教学内容:  教材第4页例3,第5页的“想想做做”第4~5题。  教学目标:  .让学生经历探索有余数除法计算方法的过程,掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理,会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。  2.培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。  教学重点:  让学生探索有余数除法的计算方法  教学难点:  让学生探索有余数除法的计算方法  教学准备:  桃子贴图,圆片  教学过程:  一、自学探究  .出示挂图:几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗,下面顺次标上序号。  2.谈话:老师不看屏幕,同学们告诉我几号旗,我就能说出它是什么颜色,不信,你考考老师?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  3.老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢?你们想知道吗?今天我们就要学习这其中的奥秘!  二、交流共享  .教学例题  出示例题:妈妈买了12个苹果,如果每4个放一盘,可以放几盘?  ①学生列式计算。  ②追问:如果每5个放一盘,可以放几盘?还剩几个?  二次备课    先圈一圈,再把算式填写完整。提问:怎样列式?(板书:12÷5=)等于多少呢?你准备用什么方法解决这个问题?(分一分、算一算……)  鼓励探索,让学生用自己喜欢的方法尝试解决。  汇报交流。  ①用圆片代替桃分一分,指名学生上台操作。  ②列竖式算一算。  提问:笔算12÷5竖式该怎样列,商和余数该写在哪儿?指名学生说老师写。  再问:12÷5商是几?为什么商是2,你是怎么想的?  小组讨论在交流汇报。  2.提问:12的下面该写几,为什么?“10”表示什么?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  3.小结:今后我们计算有余数的除法,可以用竖式来计算。  三、反馈完善  .“想想做做”第4~5题,重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。  2.补充练习:  12里有(  )个4,13里最多有(  )个4。  37里最多有(  )个5,29里最多有(  )个7。  四、全课总结  说说今天学到了什么?认为自己学得怎样?  五、布置作业  《补充习题》第2页  二次备课  第3课时  练习一  教学内容:  教材第6页练习一的第1~6题。  教学目标:团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  .通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义,进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。  2.通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力。  3.感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。  教学重点:  熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法  教学难点:  掌握试商的方法,深刻体会余数要比除数小的道理  教学准备:  0根小棒  教学过程:  一、知识再现  .口算  7×7  9×6  21÷3  3×4  24÷8  2÷2  35÷7团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  4×7  6×9  48÷8  8÷2  56÷7  2.回忆上节课学习了什么内容?有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的?(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么?  揭题:今天这节课我们来练习有余数的除法。  二、基本练习  .摆一摆(每位学生准备10根小棒)  10根小棒,每5根一份,可以分成几份?    提问:怎样列式?通过计算,谁来说说商为什么是2?有余数吗?为什么?  10根小棒,每4根一份,可以分成几份?还剩几根?(请学生分小棒后,列式并笔算。)  提问:商为什么是2?有余数吗?是几?为什么还是2?  2.完成第1题  出示图后,让学生自己弄清图意后让学生叙述,然后独立完成,反馈时,说说自己是怎样填写的,所写的每个算式表示的具体意义是什么?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  三、综合练习  .练习一第2题:学生独立完成左边的一组填空,提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。  2.练习一第3题:学生独立完成,指名板演。反馈时说说是怎样想的。  3.练习一第4题:学生分组计算,并指名板演;反馈;观察思考:每列火车中的三题有什么不同点和相同点?  4.练习一第5、6题:读题后要求学生独立解题,说说算式的意义。  四、反思总结  今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数里面最多有几个除数,同时还得注意余数一定要比除数小。  五、布置作业  《补充习题》第3页  二次备课    第4课时  练习一  教学内容:  教材第7页练习一第7~12题和思考题。  教学目标:团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  .通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义,进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。  2.培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。  教学重点:  熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法  教学难点:  掌握试商的方法,深刻体会余数要比除数小的道理  教学准备:  教学挂图  教学过程:  一、知识再现  .回忆本单元学习了什么内容?有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商?(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么?  2.今天这节课我们继续来练习有余数的除法。(板书课题)  二、基本练习  .口答:  25里面最多有(  )个6;48里面最多有(团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  )个7;36里面最多有(  )个8。28里面最多有(  )个6。  2.用竖式计算  43÷6  32÷7  20÷4  36÷7  二次备课    明确要求,先口答出商及理由。  学生分组计算,以检验刚才商是否正确。  指出:看被除数是多少,可以想几个几是多少,被除数里还多几,余数就是几。  三、综合练习  .练习一第7、8题  出示题目,让学生认真分析每一题的计算过程。提问:除数最小应是几?  2.练习一第9、10、11题  学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。  3.练习一第12题  学生独立填表后,说说余数是怎样变化的?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  提问:如果除数是5,余数怎样变化?  4.练习一思考题(提示:除数控制在一位数的范围)  学生独立完成,然后交流、反馈。交流解答时的想法:先想除数可能是几,再根据商和除数的情况,想出被除数是多少。帮助学生整理写出的算式。  提问:通过刚才的练习,想一想:在有余数的除法中,余数的大小有没有规定?  小结:余数一定要比除数小。  四、反思总结  今天你练习了哪些知识?你有什么收获?  五、课堂作业  《补充习题》第4页  团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。

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