乘加、乘减施教日期：年月日课题乘加乘减教学内容二（上）第11～12页的内容共几课时课型新授第几课时3教学目标1．在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先算乘法。2．初步体会到利用乘加、乘减可以帮助记忆乘法口诀。3．培养自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。教学重难点教学重点：掌握乘加、乘减计算的步骤，先算乘。教学难点：让学生领悟应该先算乘法，对乘减的算式的运算方法可从乘加中类推出来。教学资源这部分内容是学生理解了乘法的意义并学习了1～4的乘法口诀的基础上进行教学的，为帮助学生更好地学习后面的乘法口诀，利用乘加、乘减的计算，可以很快找到乘法口诀之间的联系。教学准备：投影、小棒。预习设计看图列式计算，你有几种方法？哪种方法更简便？○○○○○○○○○○○○？\n学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。(预设5分钟)指明学生上台表演（每2人一组，共4组；每4人一组，共3组；分别算算有多少人）二、自主学习，建构模型。(预设15分钟)学生观察每盘的苹果个数。交流：（1）把每盘里苹果的个数加起来就可以了（3+3+3+2）；（2）先把3个3个相加再加2个。（3×3+2）。学生读一读算式并说出计算顺序。引导学生发现如果把第4个盘也看成有3个苹果可以列出乘法算式。根据学生回答板书：3×4－1学生读一读算式并取名乘减。试一试：3×4－2（学生尝试练习，集体交流）乘加、乘减的运算顺序。【板块一】师:听说我们班表演特棒，我们一起学小兔跳，好吗？师：刚才小朋友表演得真好，小脑筋也转得真快！。【板块二】师：老师今天带来一些苹果也想请小朋友算一算（依次拿出盘装苹果）讨论：要知道一共有多少个苹果？怎样列式呢？像3×3+2这样的算式既有乘号又有加号，我们把它取名——乘加，计算乘加时，该怎样算呢？师：你还有其他方法列式吗？追问：3×4表示什么？为什么要减1？师：这个算式先算什么？怎样读？能给它取个名字吗？师：这道题应先算什么？师：通过刚才观察、交流，我们知道乘加与乘减算式，应先算什么？【板块三】追问：为什么（1）用乘法，（2）用乘加呢？\n小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。三、组织练习，完善认知。（预设10分钟）1．“想想做做”第1题谈话：小朋友，你们刚才的表现真出色，老师要奖励你们一些水果。出示图：这副图告诉我们什么？问我们什么？谁说对了老师把水果奖给谁。学生独立列式计算。2．“想想做做”第3题出示两图提问：图中的小朋友在干什么？猜猜哪图中的小朋友多？3．“想想做做”第4题告诉同桌，图里知道了什么？你能列出算式吗？4．“想想做做”第2题教师巡视，注重错题的分析。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）课堂作业：《补充习题》第6页。拓展题：小明家离学校2千米，小光家离学校3千米，小明家离小光家多少千米？