9的乘法口诀教材第80页例5及相关练习。1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2．能利用9的乘法口诀进行有关的乘、除法计算。3．培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。重点：掌握9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。难点：在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。课件。师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？谁知道唐僧师徒经历了多少难才取到了真经？说明：他们经历了九九八十一难才取到了真经。师：“九九八十一”就是9的乘法口诀中的一句。今天我们一起来学习9的乘法口诀。1．课件出示教材第80页例5主题图。师：数一数，每行有几个星星？是几个9?师：一行星星有1个9，那么两行星星是几个9呢？可以怎么算呢？生：2个9相加，9×2＝18。师：那3行星星是几个9呢？可以怎么算呢？生1：3个9相加，9×3＝27。生2：18＋9＝27。师：4行有多少个星星？5行、6行……9行呢？请大家自己来算一算并填在书上第80页的表格中。集体交流：你是怎样知道结果的？2．编制口诀。师：你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？学生独立编口诀，指名汇报。教师根据学生的回答，板书：一九得九　　　　　　二九十八　　　　　　三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一师：这些就是9的乘法口诀，有几句？我们一起来读一遍。3．记忆口诀。(1)记忆方法一——找规律。师：你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的？学生交流各自的记忆方法。\n师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。(2)记忆方法二——你身上的计算器。师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10根手指上。(课件演示手指记忆法。)(3)记忆方法三——联想法。师：我们知道，唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如：三十六计走为上策、不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。4．利用9的乘法口诀进行乘、除法计算。师：小朋友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？(口算乘、除法。)课件出示教材第80页“试一试”。学生先独立完成，再说一说计算时用了哪句口诀。1．教材第81页“想想做做”第1题。(1)小组合作填表。(2)观察表格，说说有什么发现。2．教材第81页“想想做做”第2题。先把乘法口诀补充完整，再说说其对应的乘、除法算式。3．教材第81页“想想做做”第3题。(1)学生独立完成，要求一组一组地做。(2)说一说每组乘法算式和除法算式用了哪一句口诀。4．教材第81页“你知道吗”。(1)指名读题。(2)自己练习用手势记忆9的乘法口诀。这节课你学会了什么？有什么收获？本节课是在学习了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在这之前经历了多次编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力。所以在这节课中，我注重引导学生在观察乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。教学中我没有直接出示口诀，而是让学生通过观察课件的动态演示依次提出问题，并在黑板上依次板书能解答问题的算式。这样设计既体现了学生的主体地位，又能让学生积极主动地参与到课堂中来，让活跃的课堂气氛吸引学生探究知识的欲望。在此基础上，运用学生已有的编制口诀的经验和方法，自己去思考、探索如何编制9的乘法口诀，充分发挥学生的主体作用。在记忆口诀的环节中，我让自己成为引导者，让学生自主探索口诀的记忆方法，发现口诀中积的规律，充分发挥学生动口、动手、动脑的能力。这样有利于学生理解和掌握9的乘法口诀，同时又发展了学生的思维。用生动、活泼、有趣的形式引导学生熟记9的乘法口诀，从而突出教学重点、突破难点。