2019-2020年二年级数学上册口诀求商教案2苏教版教学内容：课本第42页例题，试一试，课本第43页“想想做做”第1~5题。教学目的：使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。教学准备：例题插图、10个图片。教学过程：一、复习引入。1.口算。二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8（）×3=122×（）=102.从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。3.引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。二、新授。1.教学例题。（1）出示插图。提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2=5）提问：算式中的10表示什么？2呢？（3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。（5）指名说说用口诀求商的思路。2.教学“试一试”（1）出示8÷4、12÷3请学生们读一读。(2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。3.小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。三、巩固练习。1.完成“想想做做”第1题。（1）请学生们一组一组的完成。（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（30小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2.完成“想想做做”第2题。（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。\n3.完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。4.完成“想想做做”第4题。（1）出示左边一副图，请学生说说这副图的图意。（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（2）学生填出算式。（3）集体订正。提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？（4）出示右边一副图。请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=）学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？四、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？第二课时口诀求商教学内容：课本“想想做做”第44页第6~9题。教学目的：使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。教学准备：“想想做做”第6题插图，6根小棒。学具准备：6根小棒。教学过程：一、复习。1.先摆一摆，再列式计算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。2.出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？（1）学生列式解答。（2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？二、教学运用除法解决问题。1.教学“想想做做”第6题左边一题。（1）出示插图及左边题目。提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（小组互说，再指名说一说）\n（2）学生列式。（板书：20÷5）提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2.教学右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）学生列式解答（板书：20÷4=5）（3）说说这题是怎样解答的？提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？说一说这题为什么也可以用除法来解决？3.比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。巩固练习。1.看图列式计算。（1）学生独立完成。（2）比较两题的异同之处，并说说每题列式的理由。（3）教师小结。（4）提问：这两题都是怎样解答的？用的是同一句口诀？哪一句口诀？小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。2.完成“想想做做”第7题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。3.口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十4.完成“想想做做”第8题。5.口算比赛：看谁算得又对又快。四、全课总结。今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？附送：2019-2020年二年级数学上册口诀求商教案3苏教版教学内容书P42～43页的例题及想想做做第1～4题共几课时5课型新授第几课时1\n教学目标1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用2～6的乘法口诀算有关除法。2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。教学重难点重点：能运用2～6的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。教学资源学生经验：学生已掌握了2～6的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，指导“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性积累。教学用具：10个圆片、情境图。预习设计一、复习旧知1．背1～6的乘法口诀给爸爸妈妈听。2．二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8（）×3=122×（）=103．从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。4．计算12÷2＝9÷3＝15÷5＝说说你是怎样想的？你还会用其它不同的方法来解答吗？二、尝试练习预习书本P42～43，试着做“想想做做”第1～4题。三、小天地。收获：问题：学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设3分钟）1．背1～6的乘法口诀。2．拿出预习作业，小组交流，错的订正。3．全班交流。【板块一】1.背1～6的乘法口诀。2．小组交流、汇报预习成果。3．全班交流。4．追问：为什么减去5次正好全部减完？指出：10里面有几个5？\n二、预习拓展引新（预设：2分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设5分钟）1.自主学习菜单：（1）看一看，这里面有多少个小朋友？他们在干什么？（2）想一想：用怎样的算式表示？10表示什么？2表示什么？（3）算一算：10÷2等于几呢？（4）你还能想出其它的办法吗？（5）完成“试一试”。四、分享提炼解法（预设5分钟）1.全班交流汇报。2．小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2（）得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。3．交流“试一试”。（1）读一读。（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）校对答案。4．小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。五、即时巩固内化（预设15分钟）【板块二】1.引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。2.揭示课题：今天我们就来学习《口诀求商（1）》。（板书课题）【板块三】1．出示情境图。2．学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。【板块四】1．全班交流汇报。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简便？2．小结。3．交流“试一试”。指名说说用口诀求商的思路。4．总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。\n1．完成“想想做做”P43第1～3题。2．完成“想想做做”P43第4题。3．（1）一本书有30页，他们各要几天才能看完？小明：□○□＝□（）小红：□○□＝□（）（2）找出与众不同的一组，在下面的方框里画上√。学生独立解答。同桌相互说说选择的理由。讲评、交流P43“想想做做”第1～4题。1．讲评“想想做做”第1题。观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？2．讲评“想想做做”第2、3题。提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘除法之间的联系。）3．讲评“想想做做”第4题。（1）提问：每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？（3）右边的图，你为它编成一道题目，可以怎么编？（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=）学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？4．学有余力的学生完成★★★题。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1、选做题：《一课一练》P32第1、2、4、5题。2、必做题：《一课一练》P32中智力冲浪。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。\n学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页