2019-2020年苏教版数学二年级上册《认识多边形》教案教学内容：教材12-14页教学目标：1、使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2、使学生经历从实际中抽象出图形、以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重、难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学准备：教学光盘或教学挂图、多媒体、师生每人准备小棒若干根、钉子板1个、四边形纸片2张、正方形纸片1张、剪刀1把。教学过程：一、回顾引新1、回顾已知图形。师：今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？2、说明学习内容。师：我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？二、学习新知教学例1。1、观察图案。出示例1的窗格图案。让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。（如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）2、分类认识。（1）找图形。要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。\n交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？（学生互相交流，教师按学生找的分类画出不同边数的图形）（2）认识四边形。提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。引导：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？说明：这些图形都有四条边，（教师比划图中的四边形）像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。再集体说一说：四边形。）追问：为什么把这类图形叫做四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？想一想，我们认识过的图案有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。（学生画图并交流画的四边形）小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小　也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。（３）做“想想做做”第１题。让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。（４）认识五边形和六边形。引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形种每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？（教师在相应位置板书：五边形　　六边形）小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫——（六边形），由七条边围成的图形叫——（七边形）；由几条边围成的图形就叫——几边形。３、回顾反思。引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫做多边形。这节课学习的就是认识多边形。（板书课题）三、练习内化。1、“想想做做”第2题。让学生说明图里围出的各是什么图形。指明一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合交流说说围成的是几边形。强调：围成的图形有几条边，就是几边形。2、搭一搭、围一围。\n谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少得小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。要求：用最少的小棒搭出四边形。（学生操作，教师巡视指导）提问：围一个四边形最少需要几根小棒？说说你的想法。要求：增加小棒变成五边形，看谁动作快。（教师巡视检查）提问：最少用几根小棒就能围成一个五边形？想一想，围六边形至少需要几根小棒？3、“想想做做”第3题。要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成。交流：让学生说说把这些图形分成了几类，各有多少个。4、“想想做做”第4题。（1）让学生明确第（1）题的要求。出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。学生操作剪图形，教师巡视。交流剪的图形，了解要得到题里的结果，可以从一个角的顶点出发剪出两个图形：从顶点起向相对的一个顶点剪，可以剪成两个三角形（在出示的纸片上画线表示）；从顶点起向相对的边剪，可以剪成一个三角形和一个四边形（在出示的纸片上画线表示），并且可以向相对的不同边剪，有两种不同的剪法，都能得到一个三角形和一个四边形。（2）让学生明确第（2）题要求。出示正方形纸片，要求学生想象怎样可以剪下一个三角形。学生操作剪下一个三角形。展示交流：你是怎样剪得？剩下的部分是什么图形？追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法？（从一个顶点向相对的顶点剪，从一个顶点向相对的边剪）剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形？5、“想想做做”第5题。让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。总结学生的观察方法，指导找四边形的方法，了解可以先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9个。四、总结评价交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些收获？你是怎样学习这些知识的？拓展练习：1、你能画一条线把下面的图形分成两个三角形吗？\n2、数一数()个长方形（）个正方形（）个长方形板书设计：课后反思：附送：\n2019-2020年苏教版数学二年级上册《连加连减》教案1教学内容：教科书第1-2页 教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+6  19-6-717-9-5 2、用竖式计算19+27 90-25 二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+23 2、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、试一试出示试一试：90-25-28= \n如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题，2、独立完成想想做做第3题指名回答，集体评议。3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。五、布置作业：想想做做第2题。课后反思：\n小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页