1-4的乘法口诀教学内容书本第7—9页例题、试一试，想想做做1—4。教学目标1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2.初步熟记2，3，4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3.在学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程中，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。教学重、难点重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4的乘法口诀并能应用它解决数学问题。难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。学程设计一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1．校对预习作业。2．师生比赛计算题。3．谈话引入课题，激发学生兴趣。4．学生认定学习目标和学习内容。二、目标驱动，自主学习。（预设12分钟）1．学习2的乘法口诀看图写乘法算式。指出：1×2=2可以编一句口诀：一二得二。帮助学生理解。学生自编2×2=4的口诀。2．学习3的乘法口诀：（秋千图）。看图写乘法算式。指出：1×3=3可以编一句口诀：一三得三。帮助学生理解。学生自编2×3=6、3×3=9的口诀。想一想：3×1=3×2=用什么口诀算？同桌相互说一说，全班交流。\n3．学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）。出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？看表格列出乘法算式，尝试编口诀。4×1=4　一四得四4×2=8　　　二四得八4×3=12　　　三四十二　　4×4=16　　　四四十六4．学习1的乘法口诀。三、全班交流，提炼建模。（预设5分钟）（1）读1，2，3，4的乘法口诀，试记乘法口诀。（2）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。（3）对口令：一二（　）二三（　）一四（　）三三（　）二二（　）三四（　）二四（　）一三（　）四四（　）四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）（一）基本练习1．想想做做第1题。集体完成第1小题后，让学生独立完成后2小题。集体交流反馈。2．想想做做第2题。学生独立完成后互相检查。（二）专项练习1．想想做做第4题。游戏：帮小青蛙找家。学生先独立连线，集体交流反馈。2．想想做做第3题。同桌互相出乘法算式，用口诀计算。3．小结。导航策略『板块一』\n师：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。师：你们已经知道这些乘法算式所表示的意思能不能算出得数。现在老师和你们比赛，看谁算得快？师：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）『板块二』师：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？师：两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？师：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？师：你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？追问：想一想：2×1用什么口诀算？师：1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？你会编出3的乘法口诀吗？追问：想一想3×1=3×2=用什么口诀算？师：算算小火车上到底有多少人？师：你能看着表格列出的乘法算式来编4的乘法口诀吗？试一试？指出：“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了。师：2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀的呢？教师板书：1×1=1，一一得一。『板块三』师：2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。『板块四』师读题，明确要求：（1）看算式摆小棒（2）把算式填写完整（3）把口诀填完整师：你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？小结：小朋友，今天你有什么收获？你能回家把今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗？