三年级上册数学复习方案目录三年级上册数学复习方案1一、复习内容2二、复习目标2三、复习重、难点3四、复习措施3教案首页4教案续页（第1课时）5教案首页12教案续页（第1课时）14教案首页21教案续页（第1课时）22教案首页30教案续页（第1课时）32教案首页38教案续页（第1课时）40\n一、复习内容以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展数学教学内容，让同学通过复习，进一步把握基础学问和基本技能，能应用学问说明一些生活现象和解决一些简洁实际问题，培育学习数学的爱好，激发探究的意识，促进同学意志品质和学习水平的整体提高；主要内容有：两、三位数乘一位数；两、三位数除以一位数；（空间与图形）长方形和正方形，平移、旋转和轴对称；千克和克，分数的初步熟识；以及解决问题的策略；二、复习目标1、比较娴熟地笔算两、三位数乘一位数；能够结合详细情境进行估算，增强估算意识；懂得验算的意义，会对乘法和除法进行验算，初步养成检验和验算的习惯；2、能够比较娴熟地笔算有余数的除法，会解决有余数除法的问题；3、懂得两、三位数除以一位数的算理和把握运算方法，能够比较娴熟地笔算、估算两、三位数除以一位数，并能够解决两、三位数除以一位数的实际问题；4、初步熟识长方形和正方形的基本特点；懂得周长的概念，会运算长方形和正方形的周长；5、加深对平移、旋转和轴对称图形的熟识，能正确判定平移、旋转和轴对称图形并说明理由；6、进一步感受单位质量千克和克，把握千克和克之间的进率，能比较娴熟地进行简洁的换算；7、初步熟识简洁分数的含义，初步体会把一个整体平均分成如干份，这样的一份就是几分之一，这样的几份就是几分之几，都是分数；能够进行简洁的分数大小比较和运算；\n三、复习重、难点（一）复习重点：1、运算，主要在运算方法的娴熟把握和运算品质的培育这两个方面加以努力；2、解决问题：（1）从图片、文字、表格中猎取信息，培育审题才能和猎取信息的才能；（2）解题思路、解题方法，从题目中提炼，在练习中娴熟；3、用数学学问说明一些生活现象，敏捷应用学问解决问题等；（二）复习难点：1、两位数除以一、两位数的运算；2、长方形和正方形周长的应用解题；3、解决问题的策略，能从图中猎取信息，说明现象，提出问题等；四、复习措施1.视学困生为“复习重心”；2.复习着重满意不同层次同学的需求；3.留意学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强同学对所学学问的懂得和把握；适当供应思维性强的情形或习题，在保证全部同学达到基本学习要求的情形下，让一部分人先“富”起来；精讲精练，爱护同学的学习爱好；认真组织课后练习和综合练习，准时反馈，准时补差，准时改进；4．加强解决问题才能的培育；在总复习中，数与运算、空间与图形等内容的应用本身就是解决问题；另外，让同学用有两、三位数乘一位数、两、三位数除以一位数、分数的简洁运算等解决生活中一些简洁的问题；\n教案首页两、三位数乘课题一位数复习主备人教学授课1课时时间1.进一步把握乘法口算、估算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数乘一位数和两位教数乘一位数得数，能估量两位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位学数的积；目2．通过口算、笔算和估算的复习，沟通运算内容的联系，整理、归纳运算方法，提高标乘法运算才能，进展比较、归纳等思维才能；3．进一步培育认真运算、有错就改的学习习惯；教学两、三位数乘一位数的口算、笔算；重点教学两、三位数乘一位数的口算、笔算；难点教具学具课件预备教学教得学失反细思节陈述\n归因分析改进措施教案续页（第1课时）目标时间教学流程补充修改达成安排\n一、回忆引新目标1l.回忆内容；2分谈话：小伴侣，我们已经完成了这学期数学内容的学习，大部分小伴侣都学得不错；学期也快终止了，今天起我们就要复习这学期的学习内容了；引导：现在请大家回忆一下，这学期主要学习了哪些内容，能和同桌相互说一说吗？有困难的也可以看一看数学课本；沟通：能把这学期学过的主要内容说一说吗？这些内容里详细有哪些学问，仍记得吗？引导：回忆这学期的数学学习过程，你有哪些体会？比如哪些内容怎样学习的，你最喜爱哪些内容，哪些内容你觉得仍存在一些问题或不懂的地方？同桌先相互说一说，再填写课本上的表格；沟通：哪位说说你是怎样填写的？（指名说一说）2．引入课题；揭题：一个学期过得很快，学习了这么多内容，今日复习什么呢？我们就先复习第一单元学习的两、三位数乘一位数；（板书课题）通过复习，要进一步熟识乘法口算、笔算的运算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估量一些简洁运算的积大约是多少；二、复习口算1．做期末复习第1题；让同学按题组口算，填写得数；沟通得数并出现；结合沟通挑选2～3道要求同学说说算法，有错的自己改正；比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？其次组题的口算过程相同在哪里？有没有不同的地方？第三组题的得数为什么不同，你认为口算要留意什么？（看清乘数）提问：你能依据这里的两类口算题，总结一下方法\n吗？指出：整十、整百数乘一位数，用0前面的数乘，乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添上几个O；两位数目标2乘一位数，先算几十乘几，再算几乘几，然后把两次乘得的数合起来；要留意个位相乘的满几十时要加几十或几十几；2．做期末复习第2题；用4分钟时间测试，沟通得数；留意统计全对的人数和错1～2题的人数，依据实际情形有针对性地实行措施进行训练；三、复习笔算1．做期末复习第3题；让同学按题组独立笔算，指名两人板演；检查沟通：看一看黑板上的笔算，第一组前两题是怎样算的？（检查运算过程）第三题为什么这样列竖式？其次组题算得对不对？比较：这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？请你比一比三道题笔算的过程，对于笔算方法有什么想说的吗？指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按次序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几；（出现板书：从个位起按次序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几）假如乘数中间有0，就依据法就从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的O；假如乘数末尾有0，可以列竖式先乘0前面的数，再在乘得的数后面添上相同个数的0，这样比较便利；2．先估算，再笔算；出示：48×642×6(l)让同学估量得数大约是多少，并沟通估算结果；〔板书：300240〕10分5分5分\n提问：都是40多乘6，估量的结果为什么不一样？〔接近50和接近40〕目标3指出：两位数乘几的估算，可以看两位数接近几十，就按几十乘几的口算估量得数大约是多少；〔2〕要求：请小伴侣笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多；同学笔算（指名两人板演）；检查：笔算得数和估量的差不多吗？看看笔算对不对；3．做期末复习第6题；让同学读题，明白题意；引导：同桌相互争论一下怎样估量，再估一估，把每个年级估量的结果写在表格的下面；沟通：支配哪个年级比较合适？你是怎样估量的？指出：把两位数看成和它接近的整十数来估量，可以看出二年级不满200人，一年级和三年级实际人数都比200多，所以支配二年级去是合适的；四、复习小结1．小结收成；提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的运算，你有哪些收成？2．布置作业；完成期末复习第4题、第5题和第6题，并且和同桌说说第7题是怎样想的；8分10分\n目标23分\n2分\n课堂先估算，再笔算；练习48×642×6设计达标检测题目有4行树苗，每行28棵；已经浇了38棵，剩下多少棵没浇？当堂题号抽测人数达标人数百分比归因分析达标反馈1、不运算，估下面各式的积是几位数；251×8（〕39×2〔〕82×4〔〕必632×3〔〕311×8〔〕9×67〔〕做2、（）07×3的积是四位数，（）里最小填（）；作业（）35÷6的商是两位数，（）里最大填（）；设计选无做预估时间5分完成时间预估时间完成时间\n教案首页两、三位数除以课题一位数复习教学授课主备人1课时时间l.进一步把握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，教以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并把握除法的验算；学2．使同学通过口算、笔算的复习，沟通运算内容的联系，整理、归纳运算方法，提高除目法口算和笔算才能，进展比较、归纳等思维才能；标3．进一步培育认真运算、有错就改的学习习惯；教学两、三位数除以一位数的口算、笔算；培育同学自觉检查的习惯；重点教学两、三位数除以一位数的口算、笔算；难点教具学具课件预备教学教得学失反细思节陈述\n归因分析改进措施\n教案续页（第1课时）目标时间教学流程补充修改达成安排一、揭示课题谈话：上节课我们复习了乘法运算，有了很多收成；今日我们复习两、三位数除以一位数的运算；（板书课题）看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些学问呢？说说看；小伴侣都想到了要复习除法口算、笔算、验算等学问，那今日通过除法运算的复习，大家要进一步把握除法的口目标1算、笔算，正确算出除法的商，归纳除法口算、笔算方法，并且能验算除法，提高除法运算才能；二、复习口算l.做期末复习第8题；让同学按题组口算，填写得数；沟通得数并出现，有错的自己改正；比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？其次组题是怎样算的？（400÷5是怎样算的，要留意什么？）第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？指出：整十、整百数和几百几十除以几，只要先按表内除法用口诀直接算，再看被除数末尾剩下几个0没有算，就在末尾添几个0；两位数除以一位数，先算十位上得几十，再用余下的数除以一位数得几，然后用几十加几得几十几；2．做期末复习第9题；用4分钟时间测试，沟通得数；留意统计全对的人数和错1～2题的人数，依据实际7分10分\n情形有针对性地实行措施进行训练；三、复习笔算1．做期末复习第10题；让同学说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同；〔l〕让同学独立笔算第一组题，指名板演；检查比较：认真观看黑板上的笔算，这三道题都是先算哪一位，再算哪一位？为什么商个位上的数不一样？上面两道个位上也能商0吗？为什么？指出：这三道题笔算都是先算十位，再算个位，当个位不够商1时就商0；每次的余数要比除数小；（出现板书：每次余数要比除数小）〔2〕让同学按题组独立笔算其次、三组题，指名两人板演；检查：小伴侣自己先看看这里其次组题算得对不对，有错的请指出来错在哪里；（准时板书订正）比较：比一比，这三道题都是按怎样的次序除的？为什么第三小题商是两位数？（同学沟通后，出现板书：从目标2高位除起，一位不够看两位；除到哪一位商就写在那一位上）第三组后两题的商都有0；检查一下，每题是在什么时候商0的？（检查运算过程，出现板书：不够商1就商5分0）小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要留意什么吗？指出：笔算两、三位数除以一位数，从高位起按次序算，一位不够看两位，除到哪一位商就写在那一位上；哪一位不够商1就商0；每次余数要比除数小；2．说说以下各题的商是几百多或几十多，再笔算并且验算；出示：156÷4621÷3(1)让同学估量得数大约是几百多或几十多；（板书：\n30多200多）提问：你是怎样估量的？指出：除法估量可以看最高位或前两位上的商，估量出大约是几百多或几十多；(1)要求：请小伴侣笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估量的范畴里；让同学笔算、验算；（指名两人板演）检查：笔算得数和估量的差不多吗？验算的积和被除数比较，这里的商是不是都正确？提问：除法的商可以怎样验算？指出：除法的商可以用乘法验算，看结果是不是等于被除数；(2)下面的被除数各是多少？〔〕÷7=12〔〕÷9=308同学运算，沟通方法和结果；提问：你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系吗？3．做期末复习第12题；同学自己读题，沟通题意；让同学独立解答；沟通：这里三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？指出：依据倍的含义，求篮球和足球的个数各是排球的几倍，就是求篮球的个数和足球的个数里面各有几个8，要用除法算；所以像这样已知两个数量，求一个数量是另一个数量的几倍，用除法算；羽毛球的个数是篮球的3倍，羽毛球的个数就有3个16，要用乘法算；所以像这样已知一个数量，要求它的几倍是多少，就是算几个几是多少，用乘法算；4．做期末复习第13题；让同学独立读题、列式解答；\n沟通：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式）提问：最多能穿多少串，你是怎样想的？（余下的1个不够再穿一串）假如全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？为什么要25根？（余下的1个也要串1根）指出：我们要依据问题这样想：由于余下的个数不够再穿1串，所以商是几就最多穿几串；全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起来也要1根，所以比商要多1根，是25根；四、复习小结1．小结收成；目标3提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收成？2．布置作业；完成期末复习第11题、第14题，并且说说第14题可以怎样想；10分\n目标2\n6分2分\n课堂练习下面的被除数各是多少？〔〕÷7=12〔〕÷9=308设计达标检测题目植物小组培育了60盆花，放在礼堂24盆，剩下了平均放在3个会议室里；每个会议室里放多少盆？当堂题号抽测人数达标人数百分比归因分析达标反馈预估时间必练习册1、2、3做5分完成时间作业设计选拓展应用做预估时间3分完成时间\n教案首页图形与几何课题学问复习教学授课主备人1课时时间1．通过整理和复习，加深对长方形、正方形特点和周长含义的熟识，能比较娴熟地测量边长，运算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴教对称图形的熟识，能正确判定平移、旋转和轴对称图形并说明理由；学2．体会整理、归纳学问的方法与过程，加深懂得学问间的内在联系，进展归纳、目概括的才能，进一步进展空间观念；在联系概念进行比较、分析、判定、说明的标活动中，培育简洁的演绎推理才能，提高运用数学学问解决问题的才能；3．主动参加、合作沟通、充分体验，体会数学学问和方法的价值，在运用学问、方法的过程中增强把握数学学问的信心；教学长方形、正方形的特点和周长运算，平移、旋转、轴对称图形的特点；重点教学长方形、正方形的特点和周长运算，平移、旋转、轴对称图形的特点；难点教具学具课件预备教教学学得反失思细节\n陈述归因分析改进措施教案续页（第1课时）\n目标时间教学流程补充修改达成安排一、回忆导入l.回忆内容；引导：我们已经复习了这学期学习的乘法和除法；除了乘除运算，我们这学期仍学习了平面图形和物体运动方式的学问；小伴侣回忆一下，这学目标1目标2期学习过这方面哪些内容？假如不太清晰，可以在课本上3分看一看，再和大家沟通；沟通：关于平面图形和物体运动学过哪些内容？2．引入复习；谈话：大家都已经清晰，这学期我们学习了长方形、正方形的特点和周长运算，仍有平移、旋转和轴对称图形的学问，这些都是图形与几何学问，今日就复习这些学问；（板书课题）复习时，小伴侣要积极回忆、整理和摸索，进一步熟识长方形、正方形和周长的含义，能比较娴熟地运算周长；仍要更清晰地把握平移、旋转和轴对称图形的学问；二、复习长方形、正方形和周长1．整理图形特点；引导：我们已经熟识过长方形和正方形，那怎样的图形是长方形，怎样的图形是正方形呢？请小伴侣回忆一下，画出图形并按图形整理出它们的特点，填写在你的表格里；（出示事先给同学预备的表格）沟通：你能依据整理的表格和大家说说你对长方形、正方形的熟识，以及正方形和长方形有什么联系吗？（指名同学展现整理的表格，介绍整理的结果）指出：（指表里图形）经过整理，大家知道了长方形和正5分方形都是四边形，它们的4个角都是直角；长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且4条边都相等；\n2．整理周长概念并运算；提问：除了长方形、正方形的特点，仍学习了长方形、正方形的什么内容？观看期末复习第15题的图形，先说说什么是周长，再指一指每个图形的周长；（指名同学说说周长的含义，再指一指哪里表示的是周长）追问：要算这些图形的周长，需要知道这些图形的什么？指出：周长是指围成平面图形一周边线的长；（出现板书：周长——围成平面图形一周边线的长）依据周长的含义，你能先量一量，再运算周长吗？让同学独立测量、运算，指名三人板演，完成期末复习第15题；沟通：测量出每个图形边的长度各是多少？黑板上算得对不对？（检查周长运算）提问：每个图形怎样算可以简便一些？指出：运算图形的周长，可以依据边长的特点，采纳比较简便的方法；比如三角形有两条边相等，可以用一条边长乘2再加第三边；六边形的六条边相等，只要用边长乘6就能很便利地算出周长；3．求下面长方形和正方形的周长；提问：长方形周长怎样算比较便利？正方形呢？（板书：算出长加宽的和，再乘2=长方形周长边长×4=正方形周长）4.口算以下各题，说说是怎样想的；〔1〕-块正方形的手帕周长是80厘米，它的边长是〔〕；〔2〕一个长方形的宽是4厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长是〔〕厘米，周长是〔〕厘米；三、复习平移、旋转和轴对称\n1．引导回忆；〔l〕引导：复习了长方形、正方形的学问，我们仍要复习平移、旋转和轴对称；想一想，平移、旋转各是怎样的运动，它们有什么不同，能用你的方式告知大家吗？引导同学用手势表示并说明各自特点；归纳：老师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动，物体不能转动方向；旋转是物体环绕一个固定点转动；（板书：平移——沿着直线运动旋转——围着一点转动）(2)引导：那怎样的图形是轴对称的呢？你能举出轴对称的例子吗？（同学沟通）指出：一个图形假如对折后两边能完全重合，它就是轴对称图形；（板书：轴对称图形——对折后能完全重合的图形）2．做期末复习第17、18题；要求同学做第17题和第18题，其中第18题可以看作轴对称图形的打“√”，不是轴对称图形的打“×”；沟通：第17题哪些是平移，哪些是旋转？第18题哪些可以看作轴对称图形，怎样看出来的？哪些不能看作轴对称图形，为什么？追问：判定是不是轴对称图形的依据是什么？四、拓展提高1．摸索沟通；〔1〕能摆多少种不同的长方形？引导：假如给你14根1厘米长的小棒，你能摆出多少种不同的长方形呢？同桌合作，争论可以怎样想，能有多少种不同摆法；假如有困难，可以试着画画图，想一想；沟通：你找到了哪些摆法？（指名回答，引导摸索方法，有序列举、整理）说明：用14根1厘米长的小棒摆成长方形，它的周长就是14厘米，长加宽的和是7厘米，这样就可以一个15分\n一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形；2．解答下面问题；出示：一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米；剪去目标3一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？7分引导同学用事先预备的长方形纸折一折，摸索怎样算，运算出剩下长方形的周长；（指名板演）沟通：你是怎样算的、怎样想的？（结合折纸懂得方法：可以先求剩下长方形的宽，再算周长）启示：有没有简便一些的方法呢？用纸折折、想想看，看谁有聪慧的方法；[结合沟通，引导同学折出剩下的长方形，看长和宽的和就是原先长方形的——（长）]现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较便利了吗？自己列出算式运算；（原先长方形的长×2）五、总结、作业1．复习总结；提问：通过今日的复习，你进一步懂得了哪些学问？仍有哪些新的收成？2．布置作业；完成期末复习第16题；\n5分\n目标23分2分\n课堂一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米；剪去一个最大的正方形，剩下长方形的练习周长是多少？设计达标检测题目一块长方形菜地，长20米，宽8米；假如要给这块菜地围上篱笆，篱笆的长是多少米？当堂题号抽测人数达标人数百分比归因分析达标反馈预估时间必练习册1、2、3、4做完成时间作业预估时间设计选练习册：拓展应用做完成时间\n教案首页千克、克和分数的初步认课题识复习教学授课主备人1课时时间教l.进一步感受单位质量千克和克，把握千克和克之间的进率，能比较娴熟地进行简洁的学换算；进一步熟识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能运算简洁的分数加、减法；目2．进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简洁分数的熟识；体会发觉标简洁规律的思维过程，进展探究才能；教学千克、克的熟识和分数含义；重点教学对分数意义的懂得；难点教具学具课件预备教学教得学失反细思节陈述\n归因分析改进措施\n教案续页（第1课时）目标时间教学流程补充修改达成安排目标1一、揭示课题谈话：今日，我们复习千克、克和分数的初步熟识；（板书课题）通过复习，小伴侣要进一步把握千克、克的熟识，能比较娴熟地应用这些单位；要加深对分数含义的懂得，进一步巩固分数加、减法的运算；二、复习千克和克l.回忆千克和克；引导：大家来回忆一下计量物体轻重所用的单位，仍记得是哪些吗？小伴侣一起说一说，我们学习过表示物体轻重的单位有——（千克和克）；（板书：千克克）你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）指出：千克是比克大很多的计量单位，超市的2袋食盐是1千克，15个鸡蛋大约1千克；而像1枚2分硬币重大约是1克，4粒黄豆大约重1克；1．估量体验；你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说；〔l〕1个鸡蛋；〔2〕30个鸡蛋；(2)小伴侣装了书的书包；〔4〕1个乒乓球；同学沟通，老师指导校正；提问：你仍知道哪些物体大约重多少千克或多少克吗？（同学联系实际自己举例）你对千克和克有哪些感受？说明：小伴侣举出了很多用千克或克作单位的例子，感受千克比较重，克很轻；有时候我们可以看一看，依据平常的体会知道要用什么单位；有时候可以掂一掂，感受有多重，知道要用什么单位；2．做期末复习第19题；让同学独立完成填空；沟通：你是怎样填的，是怎样想的？追问：一袋水果为什么要填成大约重3千克？一盒饼干重为什么填成500克？指出：我们一般可以联系平常的体会，依据对物体有多重的感受来使用单位名称，比较重的物体一般用千克作单位，比较轻的物体一般用克作单位；依据千克和克之间2分15分\n的关系，可以把千克和克进行换算；4.做期末复习第20题；出现第20题，让同学填空；沟通结果，让同学说说怎样想的；指出：单位间的换算可以依据单位间的进率来推算，几千克就是几个1000克，反过来几个1000克就是几千克；比如3千克就是3个1000克，是3000克；9000克里有9个1000克，是9千克；三、复习分数的初步熟识1．做期末复习第22题；让同学看图填空；沟通：你是怎样填的？（出现相应的分数）这三个分数的分母为什么不同？为什么第一个分数的分子是1，后两个分数的分子都是27你能结合图形说说这几个分数各表示什么意思吗？提问：1/4里有几个四分之一？2/3和2/5里各有几个几分之一呢？指出：把一个图形或物体平均分成几份，这样的一份是几分之一，这样的几份是几分之几；2．下面图里的阴影部分表示4/7的是哪个？同学判定、挑选；目标2提问：为什么其次个图中阴影部分表示4/7？另两个图中阴影部分各表示几分之几？1．口答；〔l〕5/9里有5个（）/（）；〔2〕7/10里有〔〕个1/（）；〔3〕4个1/5是（）/（）；2．做期末复习第23题；出示题里的表格；让同学把一张长方形纸依次对折，在表格里填写每次对折后平均分成的份数，在表格下面写出每份占纸的几分之几；沟通：每次对折后平均分成的是多少份，每份占这张纸的几分之几？（在表格上出现结果）引导：请小伴侣认真观看每次折的结果，能发觉什么？同桌争论一下；沟通：从表格里你能发觉什么？（引导同学观看、分析：每次平均分成的份数和对折的次数间有怎样的关系？每次对折后得到的几分之一的大小是怎样变化的？）指出：我们通过对折、记录和观看比较，发觉了一个规律：17分\n每对折一次，平均分成的份数就是原先的2倍；对折几次，平均分成的份数就是几个2连乘的积；比如对折3次，3个2连乘得8，这张纸就平均分成8份；对折4次，4个2连乘得16，这张纸就平均分成了16份；对折的次数越多，平均分成的份数也越多，得到的几分之一就越小；5．比较分数大小；(1)在O里填写“>”或“<”；(2)下面分数哪个最大，哪个最小？4/51/61/5同学口答并说明理由，板书出现；提问：能说说怎样比较分数的大小吗？指出：分子都是1，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小；（板书：分子是1，分母大的分数小；分母相同，分子大的分数大）6．分数加、减法；目标3让同学写出每题的得数，并沟通、出现；提问：你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗？指出：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变；5．口答期末复习第24题；同学读题；老师说明大长方形表示一块布，让同学用不同颜色分别表示做上衣、裤子的布，并沟通；提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？从图上看，上衣、裤子一共用了这块布的几分之几？上衣比裤子多用了这块布的几分之几？四、总结、作业1．总结；引导：你对千克和克有哪些熟识？能说说对分数学问有哪些熟识吗？这节课你仍有哪些收成？2．布置作业；完成期末复习第21题和第24题；\n6分目标2\n\n课堂你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说；练习〔l〕1个鸡蛋；〔2〕30个鸡蛋；〔3〕小伴侣装了书的书包；〔4〕1个乒乓球；设计达标检测题目当堂题号抽测人数达标人数百分比归因分析达标反馈预估时间必练习册1、2、3做10分完成时间作业设计选练习册：拓展应用做预估时间6分完成时间\n教案首页教学授课课题解决问题的策略复习主备人1课时时间教1．加深懂得解决问题从条件想起的策略，进一步把握从条件想起的策略，能比较娴熟地用学从条件想起的策略解决两步运算实际问题；2．能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步进展依据条件分析、推理的思目维才能，进一步积存解决实际问题的体会；标3．进一步体会数学方法、策略的价值；培育分析、推理和尝试反思的意识；教学用从条件想起的策略解决问题；重点教学解决两步运算的实际问题；难点教具学具课件预备教学教得学失反细思节陈述\n归因分析改进措施\n教案续页（第1课时）目标时间教学流程补充修改达成安排目标1一、揭示课题谈话：我们这学期仍学习明白决问题的策略，记得是什么策略吗？（板书：从条件想起）这节课就复习解决问题的策略；（板书课题）我们通过解决实际问题来进一步熟悉从条件想起的策略，小伴侣要能从条件想起分析数量关系，找出解决问题的方法，提高应用策略解决问题的才能；二、回忆策略l.依据条件提出不同的问题；(1)果园仓库里原先存放了200箱苹果，又运来8车，每车75箱；(2)林场要栽800棵树，先栽了200棵，其余的要平均栽在4个苗圃里；让同学分别依据每题的条件提出不同的问题，老师板书每题的两个问题；提问：你能说说第〔1〕题的问题是怎样依据条件想的吗？（指名几人说明摸索过程）第〔2〕题的问题又是怎样依据条件提出来的呢？（指名几人说明）2．回忆过程；提问：回忆一下刚才提问题的摸索过程，你有哪些体会？指出：解决实际问题从条件想起，要找有联系的条件提出可以解决的问题，（接“从条件想起”板书：找有联系的条件提出可以求的问题）这就是从条件想起的策略；比较这里每题的两个问题，关键是提出先8分解决的那个问题；解决了先求什么，才能接着求其次个问题；三、应用策略1．做期末复习第25题；让同学读题，说说条件和问题；引导：这道题可以怎样想？同桌说一说；沟通：你是怎样想的？（指名几人说思路）追问：你听明白了吗？我们一起说一说，依据《成语故事》有42本和《寓言故事》比《成语故事》多18本，可以求——（《寓言故事》有多少本），再依据求出的《寓言故事》本数和《童话故事》的本数是《寓言故事》的3\n目标2倍，就能求出——（《童话故事》有多少本）；让同学列出算式解答，同时指名板演；追问：第一步求的什么？其次步呢？关键是什么？指出：我们依据条件想，可以知道先求什么，再求什么，一步一步地求出结果；其中关键是想到先求什么；2．做期末复习第26题；让同学独立读题，独立解答；沟通：你是怎样解答的？（板书算式、得数）提问：这是先求的什么，再求的什么？是怎样想到的？（指名几人说一说思路）3分3．做期末复习第28题；出示题目和表格；让同学读题并说说知道了什么，表格里填写什么内容；请小伴侣想一想，表格里每个年级展出的作品有多少目标3幅可以怎样想，自己摸索并填出结果；沟通：二、三、四年级展出作品各有多少幅？（出现结果）这三个年级的作品数是怎样知道的？说说你的想法；（引导同学说明依据条件填写的摸索方法）指出：二年级直接填写条件，依据三年级的条件，可以求出三年级有多少幅；再依据四年级的条件，又可以求出四年级作品有多少；2．完成摸索题；指名同学读题；引导：同桌小伴侣相互争论一下，这道题怎样解决，要先算什么，再算出一共跑了多少米，然后自己解答；沟通：哪位说说，你是怎样解决的？（板书算式）能说说这里每一步是怎样想到的吗？整理：依据从第1棵跑到第200棵，可以知道跑过比200少1个间隔距离，然后依据每相邻两棵间距离是5米，就能求出一共跑了多少米；追问：列出的算式中，关键的是哪一步？让同学有错的订正，没有解答的列式解答；四、总结评判4分1．总结全课；引导：能说说通过复习，你有了哪些收成吗？2．学期评判；引导：小伴侣，我们已经学完了本学期的数学内容，今天也全部完成了这学期内容的复习；请回忆一下你在这学期的学习情形，和同桌说说你学到了哪些学问，哪些学得比较好，哪些仍学得不够好；小伴侣沟通了自己的学习情形，假如很中意就用5个星表\n示，你觉得自己能得几个星，就给几个星涂上颜色；（学生涂色）沟通：你涂了几个星？是怎样评判自己的？（挑选不同类型的同学说一说）1．布置作业；完成期末复习第27题；20分目标25分目标3\n\n课堂依据条件提出不同的问题；练习果园仓库里原先存放了200箱苹果，又运来8车，每车75箱；设计达标检测题目依据条件提出不同的问题；林场要栽800棵树，先栽了200棵，其余的要平均栽在4个苗圃里；当堂题号抽测人数达标人数百分比归因分析达标反馈预估时间必练习册1、2、3、4、5做7分完成时间作业预估时间设计选无做完成时间