课题本课题教时数：整十数、两位数除以一位数11本教时为第1教时课型备课日期8新授月25日教学目标基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。教学在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）重难的笔算方法。点教学口算卡片、幻灯片、小棒准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习1、表内除出示口算卡片，视算。法口算2、复习除9÷2＝法笔算的格式指名板演。提问各部分名称。3、导入新课出示课题：除法二、新授1、教学出示场景图。40÷2观察场景图，说说知道了什么。学生如果有自己的口出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？算方法也可以，比如先算4÷2，然后再在学生口答算式，老师板书：40÷2得数的末尾添一个0。先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。2、教学组织全班交流。46÷2明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。\n出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？学生口答算式，老师板书：46÷23、练习先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同4、教学笔桌交流。组织全班交流。算46÷2明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷2＝206÷2＝320＋3＝23出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。三、练习说明46÷2还可以用竖式来计算。1、做想想板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的做做第1位置。题自学除法笔算的方法。2、做想想做做第2指导笔算除法的顺序和方法。题提问：2为什么写在商的十位上？第二个4是怎么来的？第二个和第三个6分别是怎样来的？四、课堂小结讨论并指名回答。五、作业直接写得数。写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。（1）先独立做前两题。指名板演。集体订正。比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？\n（2）完成后两题。指名板演。集体订正。今天你学到了什么知识？课堂作业：P2（3）晚自习作业：P2（4、5）课后感受对整十数、两位数除以一位数的口算掌握得较好，基本不用老师多讲。笔算掌握得效果差些，原因可能是和一位数除以一位数的笔算不同处较多，步骤较繁，不易牢记。下一节课加强除法笔算的顺序的教学。授课日期9月5日教案（序号6）课题本课题教时数：11除法的验算本教时为第2教时课型备课日期9新授月1日教学目标1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。教学重难点理解有余数的除法的验算方法及意义。教学幻灯片准备教学过程设计教学内容师生活动备注\n一、复习校对昨天晚自习练习。二、新授出示场景图。说说你看到了什么？（1）教学没有余数出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？的除法验算列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。（2）教学板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示有余数的什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？除法验算指出：最后一定要和被除数比。出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。交流你遇到了什么问题。老师板书除法竖式。3、小结提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了三、练习吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。1、做想想订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意做做第1题思。的第一组比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？四、作业先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。课堂作业：P4（2）\n晚自习作业：P4（1剩下两组、3、4、5）课后感受再一次强调笔算顺序，掌握较好。要验算除法，能想到用乘法来验算，掌握还可以。在教学中，怎样引导让学生今后能自觉地用乘法来验算除法呢？授课日期9月8日教案（序号7）课题本课题教时数：11练习一本教时为第3教时课型备课日期9练习月1日教学巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）目标的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。教学1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；重难2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。点教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注\n一、基本题练习1、练习口做P5（1）。算直接写得数。2、练习笔选择几题，说说是怎样算的。算做P5（2）前两题。二、综合练做在作业本上。指名板演。习集体订正。说说验算的方法。1、做P5（3）先算一算，填一填，再比一比。2、做P5（4）提问：哪个组平均每人收集的节数多？从这张表中，你还能看出什么？3、做P5（5）三、小结四、作业课后感受先独立解决，再进行交流。注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。先独立思考，再进行交流，说说解题思路。提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？通过今天的学习，你还有什么疑问吗？课堂作业：P5（2）剩下两题。今天这节练习课班级学生较散，主要原因是设计练习时没有认真地钻研教材，只是一道道题目过下来，学生不感兴趣。另外，得加强回答问题的训练，要求回答响亮、流利、有序。授课日期9月9日\n教案（序号8）课题练习一课型练习本课题教时数：11本教时为第4教时备课日期9月1日教学逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程目标中逐步形成“要求⋯⋯先要求⋯⋯”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。教学收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。重难点教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本题练习1、练习口20÷233÷3算40÷263÷380÷293÷32、练习笔算和验分类口算，整理算法。算49÷4二、综合练笔算并且验算。习1、做P6（6）看图，收集信息。独立思考后，再交流。2、做P6试着用“要求⋯⋯先要求⋯⋯”说说你怎么想。（7）解答在作业本上。集体订正。\n3、做P6看图，收集信息。（8）独立思考后，再交流。用“要求⋯⋯先要求⋯⋯”说说你怎么想。三、解答思解答在作业本上。集体订正。考题看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求⋯⋯先要求⋯⋯”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。（1）铺垫：□÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？如果□÷3＝23⋯⋯□，第二个□可以填几，你怎么想的？第一个呢？（2）铺垫：□□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？□□÷□＝21⋯⋯1，□填几，你怎么想？课后感受应用题表达自己的想法，说应用题的“想”不理想，大多数只会读题中的条件，不会直接说出先求什么，再求什么。今后课上加强训练。思考题部分先进行了铺垫，再讲比较快。但部分基础差的学生是接受不了。授课日期9月10日教案（序号9）课题两位数除以一位数（首位不能整除的）课型新授\n本课题教时数：11本教时为第5教时备课日期9月1日教学目标通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。教学理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。重难点教学幻灯片、小棒准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入二、新授1、教学出示情景图。实际上课时，没有出52÷2提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个示情景图。班能分得多少个？根据问题列出算式。1、先组织分小棒游戏。在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。先出示2捆带2根小用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？棒，分成2份，并列式计算。突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个再出示4捆带2根小羽毛球，该怎么办？”棒，分成2份，列式借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每计算。2、教学52÷2的竖班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也最后出示5捆带2根式就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26小棒，也分成2份，个。这时让学生交流怎么说明，52÷2还可以用竖式来计算。分。先分4捆再把1捆拆指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。开（用10根代替1注意想：5里面最多有几个2。捆）把10根和2根合起来再分。再列式计接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再算。试着把题做完。3、小结\n三、练习交流。2、再教学笔算。1、做想想提问：十位除后余下1怎么办？先试算，再交流，指做做第1合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一导算法。强调十位上题余下1怎么办？接着遍。用几除以除数？四、作业自己验算一下，看看算得对不对。说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？先独立试做前两小题。指名板演。集体订正。说说计算方法。独立做后两小题。课堂作业：P8（2）晚自习作业：P8（3前三组）课后感受没有出示书本上的情景图，而是用分小棒的游戏导入，直接进入主题，再分5捆带2根时，让学生体会1捆不能分，要拆开和2根合起来再分。理解算法。学习效果较好。授课日期9月11日教案（序号10）课题商末尾有0的除法课型本课题教时数：11本教时为第6教时备课日期教学基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用新授9月3日0占位。培养目标学生的观察能力和思维能力。\n教学理解不够商1用0占位。重难点教学幻灯片准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习96÷699÷6先铺垫20×3的笔算竖式。笔算，指名板演。二、新授集体集体订正。1、教学先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？62÷3口答算式，并计算。再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。2、教学指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。62÷3的笔口答算式，并写出结果。算竖式说明62÷3还可以用竖式来计算。先在草稿本上试算，再交流。说说遇到什么问题。3、练习讨论个位上的2除以3不够怎么办。讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？三、课堂小怎样验算算得对不对？指名板演。结四、布置作先试做“想想做做“第1题。业指名板演。集体订正。问一问商的个位上的0是哪里来的。\n再做后三题。指名板演。集体订正。今天你有什么收获？课堂作业：P10（4）晚自习作业：每课练P5课后感受通过摆小棒，借助直观操作探索计算的方法。体会个位上的数除以除数不够时，怎么办。做作业中有个别学生漏写零，要用验算来解决。授课日期9月12日9月15日、9月16日请假2天教案（序号11）课题本课题教时数：11除法练习课本教时为第7教时课型备课日期9练习月3日教学目标巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。教学重难点进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注\n一、基础题练习1、做P10先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。（3）再在书上改正三道题，指名板演。2、做P8出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指（6）名说说估计的方法。再在书上写出各题的商是几十多。二、综合题练习1、做P8（4）2、做P8（5）3、做P10（5）4、做P10（6）三、课堂小结先看图，自己读题。说说你会解答吗？先独立思考，再指名提问题。其他学生口答算式。先看图，读题。解答第一问。说明解答格式。思考第二问：怎样安排？在黑板上列表帮助解答：第一天第二天第三天第四天第五天第六天方法1\n1234549方法241010101020方法3101010101014先看图，读题。自己在草稿本上试算。\n交流。提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？课后感受通过练习中的改错题，帮助巩固知识；应用题部分先让学生试做，做后再交流，更有利于思维比较慢的学生参于讨论。授课日期9月17日教案（序号12）课题本课题教时数：11练习二本教时为第8教时课型备课日期9练习月8日教学目标进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。教学根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法选择的针对性和自觉重难性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而在更高层次上理点解算法，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注\n一、导入二、基本题练习1、做P11先看懂要求。（1）独立完成。2、做P11集体订正。（2）先估计得数是几十多，写一写。选择几题，指名说说是怎样估计的。3、做P11再用竖式算出结果，做第一组。（3）根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的结果是否正确。三、讲解思先看懂题目，独立完成填表。考题再观察表格，说说你有什么发现？交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，四、布置作能买的本数和单价之间的变化规律。业先看懂题。再鼓励学生独立思考后小组交流。提问：为什么男孩会多付8角钱？这8角钱是几本本子的价钱？课堂作业：P11（2剩下三组）晚自习作业：每课练P6课后感受在作业中商末尾有0的情况不太理想，通过练习，大部分同学都有所进步。练习中加入了改错题，使学生有针对性的思考，强化了商末尾有0的笔算易错的地方。授课日期9月18日\n9月19日会课抽签教案（序号13）课题本课题教时数：复习（1）11本教时为第9教时课型备课日期9复习月15日教学进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通目标知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。教学熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；重难在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知点识结构。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入二、练习1、做P12直接写出结果。（1）集体订正。2、做P12选择几道题要求说说口算方法。（2）做第一组。强调末尾有0的除法笔算。3、做P12先用竖式计算，指名板演。（3）做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算4、做P12方法上的区别和联系。（4）\n做两题。5、做P12做完后说说验算方法。（5）看懂题意。说说单价的意思。三、布置作直接填在书上。业集体订正。先看图，说说从图中看到些什么。小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。课堂作业：P12（2）后两组，P12（3）剩下两题。晚自习作业：每课练P7课后感受第5题小组提问，有部分同学提不出问题。采取小组合作作的方式，四人一组，让会说的小朋友先提问题，不会说的小朋友学着提问题。授课日期9月22日教案（序号14）课题本课题教时数：11复习（2）本教时为第10教时课型备课日期9复习月15日教学目标进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。教学重难维能力。点在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思\n教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、做P12出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题（6）有什么规律。出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。二、做P13（7）看图理解题意。做在本子上。三、做P13（8）指名说说是怎样解决的。四、做P13先独立完成，再说说是怎样解决的。（9）看图理解题意。小组先讨论准备怎样租船。五、布置作交流租船方案。业再讨论租金的计算方法。交流，并选择较合理的方案。课堂作业：P13（9）思考思考题。晚自习作业：每课练P8课后感受第9题有一定的难度，学生对于只租大船或只租小船掌握较好，如果两种船都租，计算时有不少同学不理解较多算式的意思。授课日期9月23日\n教案（序号15）课题本课题教时数：11农村新貌本教时为第11教时课型备课日期活动课9月15日教学目标通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。教学学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前重难先独立思考。点教学场景图准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入课题二、观察场景图1、对整幅图先进行有序的观察。2、分场景说一说从图中知道些什么。三、提出问题以小组为单位，提出问题。四、组织交并把所提出的问题整理出来，写在纸上。流分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问五、课堂小题。结六、布置作业选择你所感兴趣的问题做在作业本上。课后感受一开始就把大量的提出问题的机会给学生，有的学生会无从下手，要学会进行有序的观察。有部分学生对应用题的理解能力较差，对于提出合适的问题感到有困难。\n授课日期9月24日