认识千克三维目标1．在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重、难点在具体情景和实践活动中建立1千克的质量观念。学会看秤面读数，了解常用的计量工具的使用方法。教学资源虽然质量单位千克是一个全新的知识点，但在日常生活中，学生经常会接触到有关的质量问题，潜移默化间积累了一定的感性经验，为接受新知、理解新知奠定了较为厚实的基础。学程设计导航策略一、激趣引题，认定目标。（预设3分钟）1．猜一猜  背人跑的比赛，应该背轻的还是重的。  老师手中的食品，哪一袋更重。2．学生认定学习内容和学习目标〖板块一〗师提问：1．同学们，如果我们要进行一个背人跑的比赛，你愿意背xxx（较胖的同学），还是愿意背xxx（瘦弱的同学）？大家为什么都想背xxx（瘦弱的同学）？2．老师这里还有两袋食品，（一袋是红枣，一袋是薯条）你们猜猜哪一袋重？你有什么办法知道到底哪一袋重？3．师：到底有多重呢？我们就要学习一定的质量单位。引出课题二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）1．认识各种秤。2．认识一千克  观察台秤的秤面上有什么？  分别在老师指导下称一千克的红枣、牛奶、鸡蛋、大米，具体体会一千克。3．掂一掂铅笔盒，感受比一千克轻还是重。〖板块二〗1．师出示各种秤：盘秤，电子秤，弹簧秤，天平，磅秤……并逐一介绍。2．重点认识台秤。提问：在秤面上你看到了什么？引导学生观察，并说说。3．指导学生称一千克的红枣、牛奶、鸡蛋、大米，具体体会一千克的重量。4．让学生掂一掂铅笔盒，并估计它的轻重。\n三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1．根据刚才一千克的重量的感觉，在桌面上找出2千克重的东西，并用手拎一拎。  再找出3千克的东西，也用手拎一拎。2．估一估：  鸡蛋、哈密瓜、同桌的体重等。〖板块三〗1．要求学生找出2千克、3千克的东西，并用手拎一拎，感觉它们的质量。2．提供学生多种物品，让它们根据刚才的感觉进行质量的估计。四、分层练习，巩固内化。（预设8分钟）1．独立完成“想想做做”第一题。认识净含量。2．独立完成“想想做做”第二题。认识电梯的载重量3．独立完成“想想做做”第三题。体会各种秤的看法。4、尝试做“想想做做”第4题。估计水果的重量。五、当堂检测，评价反思。（预设6分钟）1．做“想想做做”第5题及补充习题相关内容。2．拓展：星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重多少千克。再帮妈妈拎一拎，看看能拎起几千克重的物品。〖板块四〗1．让学生说说盐水鸭和大米的袋子上的“净含量”是多少？2．学生独立完成后说说电梯的载重量。什么叫可载重1000千克？如果超过了载重量1000千克，电梯会怎样？介绍超载的危害。3．出示白菜图，这个秤最大称重多少千克？你怎么知道的？说说白菜几千克？生写出另外三种蔬菜的质量。集体校对时着重反馈芹菜图。这个袖珍秤的最大称重是多少？你怎么知道这把芹菜是多少千克的？4．出示题目，让学生观察阅读。提问：这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”二字?你能说出两种水果大约各重多少千克吗?你是怎么看出来的？〖板块五〗1．学生当堂作业。    2.集体评议作业。3．有错的及时改正。  4.阅读“你知道吗？”