学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年三年级数学上册全册教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第一单元　　两、三位数乘一位数　　第1课时　　整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算　　教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。　　教学目标：　　.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。　　2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。　　3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。　　教学重点：会口算整十、整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。　　教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。　　教学准备：多媒体。　　教学过程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、情境引入　　谈话：请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？　　二、自主探究　　谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。　　．解决“小女孩要跑多少米”的问题　　⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？　　学生口答，教师板书算式。　　⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。　　⑶班级交流。　　谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？　　学生说出算法，教师板书。　　2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题　　⑴问：怎样列式？　　⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？　　⑶小组讨论交流算法。　　⑷班级交流，总结算法。　　3．小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。　　三、组织练习团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．完成“想想做做”第1题。　　先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。　　2．完成“想想做做”第2题。　　教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。　　3．完成“想想做做’第3题。　　学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。　　4．完成“想想做做”第4题。　　引导观察图意，搜集信息，明确问题。　　学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。　　5．完成“想想做做”第5题。　　出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。　　问：“沿着四周走一圈”是什么意思？　　学生独立解决问题。　　班级交流评讲。　　6．完成“想想做做”第6题。　　引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。　　独立思考，解答题目。　　小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。　　四、全课总结团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？　　教学反思：　　第2课时　　倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍　　教学目标：　　.学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。　　2.学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力。　　3.学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。　　教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。　　教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。　　教学准备：教具：黄花片（6朵）、蓝花片（5朵）、红花片（8朵）　　学具：方块（20个），三角形（5个）　　教学过程设计：　　一、牵引导入　　.春天美丽的花儿都开放了，看！（出示）花坛里的花开得真漂亮呀！这不还引来了几个小朋友，他们正在数花呢，（出示，）你知道了什么？　　2.师：比较每种花的朵数，你能提出哪些数学问题呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生可能提出：　　（1）红花比黄花多多少朵？（黄花比红花少多少朵？）　　（2）红花比蓝花多多少朵？（蓝花比红花少多少朵？）　　（3）黄花再添多少朵就和红花同样多？　　（4）黄花比蓝花多多少朵？（蓝花比黄花少多少朵？）　　3.谈话：刚才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少（少多少）”的问题，我们可以用……（学生答）减法计算，这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法，那就是“倍”。（板书课题：倍的认识）　　4.那么倍表示怎样的数量关系呢，我们可以通过摆花片来研究。　　二、认识“倍”　　.师摆花片：蓝花2朵，黄花6朵　　师：我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？请小朋友伸出手比划一下。　　2.师：黄花有这样的几份，你是怎么知道的？哪位小朋友上来圈一圈。　　谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。　　3.再次感知　　追问：为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　蓝花有几朵？黄花有几个2朵？我们说，黄花的朵数是蓝花的3倍。　　请小朋友看着图和同桌说一说。　　指名说，教师板贴。　　4.如果我添上1朵蓝花，现在把蓝花看作一份，黄花的朵数是蓝花的几倍？　　5.小结：看来，要知道黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要知道蓝花的朵数，再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数，那么黄花就是蓝花的几倍。　　6.操作　　（1）要求：第一排摆3个方块，第二排摆6个方块，问：第二排方块的个数是第一排的几倍？怎样分就能一眼看出是2倍？追问：你为什么3个3个的分呢？　　（2）要求：左边的小朋友摆三个三角，右边的小朋友摆15个方块，两人说一说方块的个数是三角的几倍？　　（3）要求：同桌两人互相合作，左边的小朋友摆三角，右边的小朋友摆方块，要使方块的个数是三角的4倍，看谁的方法最多？　　三、求“一个数是另一个数的几倍”　　师：接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。　　.（出示蓝花和红花），你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.问：你是怎样圈的？为什么2个2个圈在一起？红花朵数是蓝花的（　　）倍？　　3.问：如果不摆花片，我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢？　　小组讨论一下，并说说为什么？　　汇报交流。（板书：8÷2=4）　　明确：要求红花是蓝花的几倍，就是求8朵红花里有几个2朵，也就是把8朵红花第2朵一份平均分，所以我们可以用除法来计算。　　指出：倍是表示两个数量之间的一种关系的，不是单位名称，所以不要在得数后面写上“倍”。　　四、解决问题　　.想想做做1　　（1）学生独立完成。　　（2）汇报交流：你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的？（把绿带子看作一份，红带子有这样的5份，所以红带子是绿带子的5倍。）　　2.想想做做3　　独立完成团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　思考：第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的？为什么第一幅图中2个彩球连在一起，而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢？　　3.想想做做4　　教学反思：　　第3课时　　求一个数的几倍是多少　　教学目标：　　.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。　　2.让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。　　3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。　　4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。　　教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。　　教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。　　教学过程：　　一、提出学习目标　　.创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。　　○○○　　○○○团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　○○○　　○○○　　□○□=□　　△△　　△△　　△△　　□○□=□　　★★★★★　　★★★★★　　□○□=□　　师：你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！　　2.提出学习目标　　a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。　　b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。　　二、展示学习成果　　.小组内个人展示　　学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。　　2.全班展示　　（1）例2团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。　　你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？　　摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？　　师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）　　问：4的3倍是几个几？　　你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。　　师：指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？　　师：把下面的说成几的几倍或几个几。　　3个2、2个5、4个6、3个5。　　2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。　　（2）例3　　第一行摆：●●　　第二行摆：第一行的4倍　　应该怎样摆？谁有办法？学生展示。　　汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？　　要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？为什么？　　（3）例4团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生根据图上的信息提出数学问题　　师：擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？学生说说线段图表示的意思，应怎么解决。　　三、拓展知识外延　　.教材76、77页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？　　2.老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。　　3.练习十七的第1、2题。学生看清题意，然后计算。　　教学反思；　　第4课时　　两、三位数乘一位数的笔算　　教学内容：　　教材第11～12页的例题和“想想做做”第1～5题。　　教学目标：　　．经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。　　2．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。　　教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学难点：理解三位数乘一位数的笔算算理。　　教学准备：多媒体。　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　　谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图）　　二、自主探究，体会领悟　　１．学习例题　　⑴观察例题图，说说小华和小红在做什么？　　问：根据刚才看到的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？　　根据学生回答板书算式。　　⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？　　学生尝试笔算，小组交流。　　⑶班级汇报：　　列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？　　⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？　　2．学习“试一试”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。　　班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。　　问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？　　.小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？　　三、巩固应用，深化发展　　．完成“想想做做”第1题。　　学生在书上将竖式补充完整。　　做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。　　2．完成“想想做做”第2题。　　指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。　　3．完成“想想做做”第3题。　　学生独立列式计算，班级交流订正。　　让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？　　问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）　　4．完成“想想做做”第4题。　　指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。　　5．完成“想想做做”第5题。　　让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。　　用竖式计算得数，然后口头回答问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　相互交流自己的想法。　　6．完成“想想做做”第6题。　　独立完成，集体评讲。　　四、总结提高，质疑反思　　这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？　　教学反思：　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。