三年级数学上册全册教案（国标本苏教版）　　第二单元认数教案　　认识整千数（p16-18）　　教学目标：　　1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；2、初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序；3能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。　　重点难点：　　学生对整千数和一万的实际含义的理解。　　教学流程　　一、复习　　1、说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的并读一读。　　501209900327478\n三年级数学上册全册教案（国标本苏教版）　　第二单元认数教案　　认识整千数（p16-18）　　教学目标：　　1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；2、初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序；3能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。　　重点难点：　　学生对整千数和一万的实际含义的理解。　　教学流程　　一、复习　　1、说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的并读一读。　　501209900327478\n701　　2、说一说已经知道的数位顺序。　　二、学习新知　　1、想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？　　2、一万是几个千组成的？　　3、在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？　　4、在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？　　5、请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）　　6、填空：3个千是（　　）6个千是（　）5个千是（　）1个万是（　　）　　7、认识数位顺序表　　数位顺序表　　……（）位（）位（）位（）位（）位　　想一想：从右边起，第（）位是万位。　　8、你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？　　三、实际应用，深化新知。　　1、做“想想做做”第1题。　　先让学生明确直线上一格表示1,000，再独立填写空格内的数，指名读一读。然后在小组里讨论：7,000是接近1,000还是接近10,000？你是怎么想的？　　2、做“想想做做”第2题。　　让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。　　3、做“想想做做”第3题。\n　　让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。　　4、做“想想做做”第4题。。　　指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。　　5、做“想想做做”第5题。　　新引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。　　6、做“想想做做”第6题。　　以小组为单位填表格，再交流。提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。　　7、做“想想做做”第7题。　　给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。　　四、总结延伸。　　谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。　　你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？　　二次备课\n　　认识几千几百几十几1（p19-21）　　教学目标：\n　　使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。　　重点难点：　　中间连续有两个0的读法。　　教学流程　　流程1：基本练习a、b　　1、完成练习a　　课件出示下面一组题。　　师：请看大屏幕，请同学们说出下面每个数的组成，并读一读。（暂停）　　师：读数的时候，要注意哪些？（暂停）　　师：读数的时候要按照从高位到低位的顺序读，中间有0要读出来，末尾有0不读。　　2、完成练习b　　课件出示下面一组题。　　师：把每个数写在练习本上，并说说写数的时候要注意什么？　　师：写数的时候要按照从高位到低位的顺序写，每一个数位上是几就写几，中间有哪一个数位上一个单位也没有，就要在这一位上写0。　　流程2：教学例题　　课件出示例题图：　　师：看图说一说，计数器上拨的珠子各表示多少？2个千，3个百，6个十，5个一合起来是多少？　　师：你能读出这个数吗？跟我读一读。　　师：你会写出这个数吗？试着在练习本上写一写。　　师：你写得对吗？没有0的四位数读写方法和三位数是相同的。　　（和屏幕上写的数进行核对。）写数的时候要按照从高位到低位的顺序些，每一个数位上是几就写几。　　课件出示例题图：　　师：看图，在计数器上继续拨珠，拨的珠子各表示多少？3个千，5个十，2个一合起来是多少？　　师：你会写出这个数吗？试着在书上写一写。　　师：你写得对吗？中间有一个0的四位数的读写方法和三位数　　是相同的。（和屏幕上写的数进行核对。）　　提问：为什么在百位上要写0？不写行不行？　　指出：百位上一个珠也没有，就要在百位上写0占位。　　师：这个数怎样读？跟我读一读：三千零五十二。自己轻声读一读，再读给身边的同学听。　　小结：通过刚才的学习，我们知道了如果四位数的中间有哪一个数位上一个单位也没有，就要在这一位上写0，读的时候也要把0读出来。　　课件出示例题图：　　师：看图，现在计数器上拨的珠子又表示多少？三千零二是　　数学