2013年三年级上册数学第六单元教案（苏教版）　　单元教学设计　　授课时间:2013年月日-2013年月日　　单元第六单元总课时数5课时　　教材　　分析《课标》对本单元的要求：通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步认识长方形与正方形的联系和区别，知道平面图形周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。　　在多种操作活动中，认识周长的意义在计算多种图形周长的过程中，进一步体会周长的意义．探索长方形、正方形的周长计算方法在多种活动中，进一步体会周长的意义　　教材单独设立了这一课，目的是让学生在尝试计算多种图形周长的过程中，进一步体会周长的意义\n　　学　　情　　分　　析本单元是在直观认识由线段围成的直线图形与掌握了长度测量的基础上进行教学的。学生对由线段围成的直线图形的形状，已经建立了初步的表象，能识别各种图形，并能在常见物体上找到这些形状的面，知道了这些图形可按边的多少进行分类。　　教　　情感态度价值观　　1．在多种操作活动中，认识周长的含义。在计算多种图形周长的过程中，进一步体会周长的含义。探索长方形、正方形的周长计算方法，在多种活动中，进一步体会周长的含义。　　2．动手操作，发现长方形和正方形的一些特点。联系实际事例教学周长的含义，初步建立周长概念。经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。?　　3．学生在解决问题的过程中动手实践、自主探索、合作交流，经历知识的建构过程，从而增强探索意识，提高实践能力。　　课时教学设计首页　　授课时间：2013年　月　日　　课题认识长方形和正方形课型新\n授第几　　课时第1课　　课　　时　　教　　学　　目　　标　　（三维）1.通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。　　2．通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。　　教学　　重点　　与　　难点　　重点：掌握正方形和长方形的特征。　　难点：正方形和长方形特征的归纳总结。　　教学　　方法　　与　　手段　　自学法、演示法、操作法　讨论法　　实物投影　\n课件　　使　　用　　教　　材　　的　　构　　想　　增加观察教室里的物体，指出一些长方形或正方形的面，引出研究对象。　　　我为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生拿几张(注意:不是一张)长方形和正方形纸，折、量、比，研究长方形、正方形的边和角有什么特点。　　课时教学流程　　　补充　　师生活动课堂变化及处理环节的效果　　一、复习引入　　1.谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。　　\n在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？　　生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）　　二、自主探究，发现特征　　1．研究长方形的特征　　仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？然后自学看书上长方形的边和角有什么特征？　　学生汇报。　　⑵验证　　我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。　　问：你打算用什么方法验证？　　分组活动。　　⑶交流、总结　　问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。　　我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。　　问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。　　⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。　　　课时教学流程　　　补充　　师生活动课堂变化及处理环节的效果　　2．研究正方形的特征\n　　通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。　　自己去发现正方形的特征。　　全班交流并总结出正方形的特征。　　点拨：正方形的每条边的长叫做边长。　　三、比较长方形和正方形的相同点和不同点　　我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？　　小组讨论后在班级内交流　　四、教师点拨：　　长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相等，而且邻边也相等。　　课时达标检测设计　　项目检测内容　　当堂　　达标　　检测达标测评　　1.下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？　　2.一个长方形，的两条边分别是8cm、5cm，其它两条　　数学