2013三年级数学上册第八单元教案（苏教版）单元教学设计单元第八单元总时数2时教材分析《标》指出：能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。教材从学生观察熟悉的物体引入教学，体会物体的各个面，和在不同的位置观察到的面不同，学生理解观察长方体或正方体物体时最多可以看到三个面，最少可以看到一个面。然后教学观察由三个正方体或长方体拼搭成的物体，学生了解物体与三视图的联系，发展学生的空间观念。\n学情分析本单元是在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。在二年级学习时，以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并初步学会用数学语言表达物体的相对位置。知识与技能过程与方法情感态度价值观1能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。2经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步空间观念，提高解决问题的能力。3在观察物体的学习活动中，体验从不同角度看到的物体形状是不一样的，渗透辩证唯物主义观念，体会数学与实际生活的联系，激发学习的兴趣。授时间:2013年月日-2013年月\n日时教学设计首页授时间：2013年月日题观察物体（1）型新授第几时第1时教学目标（三维）1．通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。2．在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。3．在活动中培养学习数学的热情，以及良好的交流、合作习惯。教学重点与难点实际观察、比较，能正确指出被观察物体的\n正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。教学方法与手段自学法、演示法、操作法讨论法实物投影使用教材的构想增加让学生描述的环节，重点描述从什么位置去观察，怎样描述视图的形状和构成，并在提供的备选答案中指出物体的三视图，为继续观察物体积累经验。时教学流程补充师生活动堂变化及处理环节的效果一、复习导入\n长方体有几个面，指一指，摸一摸。二、自学导读1说说正面、侧面、上面”看的意思，并说说从正面、侧面、上面看到的形状各是什么？2拿出自己的长方体，同桌一人说从哪个面看，一个说看到的形状。正面看到的是什么形状。侧面和上面呢？三、集体交流1学生同桌互相说一说，集体交流。观察长方体时，正对着我们的的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？猜一猜，你这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？鼓励学生大胆猜想，并说说依据。2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？学生判断，并说明理由。四、教师点拨观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。时达标检测设\n计项目检测内容当堂达标检测五．达标测评1想想做做1指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？2．想想做做具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面。3．想想做做3正方体、长方体模型，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充时教学设计尾页板书设计观察物\n体作业设计1想想做做4正方体的形状，从正面、侧面、上面观察2想想做做动手把两个小正方体照书上的样子摆一摆。时教学设计首页授时间：2013年月日题观察物体（2）型新授第几时第2时教学目标（三维）观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。\n教学重点与难点进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。教学方法与手段自学法、演示法、操作法讨论法实物投影\n使用教材的构想三个相同的正方体有多种拼搭，各种拼搭的三视图不是都相同的。重视让学生动手操作，观察出现的两种拼搭的主视图不同，侧视图、俯视图分别相同;帮助学生进一步建立物体及它的三视图间的联系，使空间观念更清晰、准确。时教学流程补充师生活动堂变化及处理环节的效果一、操作引入1．你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？2．小组合作，全班交流汇报，并将拼搭出的各种可能以图片形式贴于黑板上。二、教学新1学习例题⑴动手操作要求每人按照这幅图的样子，先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，以达到每个学生都摆对。⑵\n集体交流从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在桌上摆一摆，同桌互相说一说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。再从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆，同桌互相交流。（3）讨论交流为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正方体？摸一摸物体上面的这2个小正方体，它们在同一个平面内么？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的两个正方体看成在同一平面上，或设想把高的正方体压下去，压得和低的正方形在同一平面上。）(4)问：你能在书上连一连吗？2．教学“试一试”⑴指指名读题。问：题目要求我们先做什么？再做什么？⑵谈话：每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？再同桌互相检查。时教学流程补充师生活动堂变化及处理环节的效果⑶让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形，画好后展示部分学生画出的图形，集体评讲。指名口答。问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？四、教师点拨今天你们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？时达标检测设\n计项目检测内容当堂达标检测五．达标测评1．想想做做1按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。在书上连线。2．想想做做2把3个正方体横着摆成一个长方体，这幅图是从哪一面看到的？3想想做做3如果想从上面看到的是，用3个同样大小的正方体摆一摆。从正面和侧面分别看到了怎样的形状？把看到的图形画下。检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充板书设计观察物\n体正面侧面上面作业设计1想想做做4动手摆放物体2．想想做做上面的物体各是由几个正方体拼成的吗？