第1课色彩的明度渐变教材分析：；本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会；教学目标：；1・学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变；2.掌握明度渐变的调色方法；3•体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节；教学重难点:;1.学习色彩明度渐变的知识；2.掌握明度渐变的调色方法；教学准备：；师：范画、毛笔、水粉颜料；生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等第1课色彩的明度渐变教材分析：本课是色彩知识系统学习屮的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，由此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。教学目标：1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2.掌握明度渐变的调色方法。3•体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。教学重难点：1•学习色彩明度渐变的知识。2.掌握明度渐变的调色方法。\n教学准备:师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。教学过程：一、练习、观察今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。请从颜料盒屮任意拿出一种颜色（除黑口灰），挤一些在调色盘里，然后把口色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）这种色彩的变化我们称Z为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）二、介绍知识明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产牛颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生齐种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也\n降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种明暗基调。即：低长调、低屮凋、低短调、屮长调、屮间屮调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。在高调屮（亮色调）：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。低调色（暗色调）：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的牛动感。三、欣赏如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。欣赏老师准备的范图、美术书中的图片、优秀学牛作品四、交流欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。\n五、创作1・老师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2.学生练习：要求：用水粉颜料色完成作业，独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。3・评价六、学生优秀作业展示1.评出“最佳效果奖”。2.你能用自己的作品來说说明度渐变的特点吗？3.你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善？七、延伸寻找色彩的明度渐变在牛活中的运用。第2课点彩游戏教材分析：本课属于“造型表现”的学习内容。主要是让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，而且能通过学习，了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。枳极运用这\n些形，色，肌理等丰富学牛的空间想象力，激发其对美好事物的表现，以及创造的欲望。引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。我们可以通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。学习目标：1•通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。2•引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。3•通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。学习重难点：1•了解点彩派的特点。2.学习点彩的基木方法和技巧。3•启发学生的想象，进行创作，表现。1.多给学牛一些欣赏作品。学习准备:师：各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。生：收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。学习过程：——欣赏：\n师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。——讨论：学生说一说看后的想法，在哪里见过？和我们以前见过的画有什么不同？——讲述：师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物一一法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。——观察：师请学牛用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。游戏：师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？（引出三原色和三间色的关系）启发:启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。——制作：每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：瓶盖）进行拓印。——评比：\n学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。——学习建议：本课可以分成两课时來上，第一课时学生尝试用不同方法进行点彩游戏；第二课时用来临摹。\n第3课粉卬纸版画教材分析：是纸版画中一种独特的表现形式，操作比较简单，而印制出來的作品却有很强的视觉冲击力，色彩斑斓，会深受学生们的喜爱。而大多数学生对粉印纸版画并不了解，因此，充满好奇。可以采用欣赏、游戏等生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣，让他们进行探索学习，发挥他们的创造力，锻炼他们的动手能力及审美情趣。不仅要让学生了解关于粉卬纸版画的相关知识，还要让他们创造性地表达自己的想法，在边玩边学的同时提高对艺术手法的认识。学习目标：1.培养学生对版画制作的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。2.使学生掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。3.通过绘制动物形象，增进学牛喜爱动物的情感，提高保护动物的意识。教学安排：木课可以分为三课时，第一课时用来详细介绍粉印纸版画的制作方法，第二课时用來复习，第三课时用來创作。创作时可以采取单独画、合作等形式，印在不同的纸上或布上，做成卡片、书签等。学习重难点：1.粉印纸版画的基木制作方法和步骤。2.画岀生动的动物形象。\n3•启发学生的想象，进行创作，表现。学习准备：师：粉印纸版画示范作品、动物叫声录音、动物形彖特征录像、演示作画用品。生：画板、吹塑纸、黑白拓印纸、水粉画具、铅笔、彩色水笔。学习过程：听赏：请学牛听录音。问：听到了什么声音？（各种动物叫声）小朋友喜爱动物吗？为什么喜爱动物？小结：动物是我们人类的好朋友。欣赏：请学牛看录像，了解动物的特征；一一模仿：；请学牛来模仿动物的形态、声音；一一总结：；各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我；一—比较：；师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，弓I；——讲授：；1•什么叫“粉印纸版画”呢？就是用（吹塑）纸作版；2.以小鸟形彖为例，讲解并演示作画的方法和步骤；①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮丿郭，注意；板书请学生看录像，了解动物的特征。模仿:请学生来模仿动物的形态、声音。——总结：\n各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我们抓住了它们的特征,就可以准确地画出它们的形象。如果把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，我们便能够较容易地画出它们的形象。——比较：师出示两幅表现动物的画，请学牛比较它们的不同，引出今天的内容一一粉印纸版画，介绍粉印纸版画的特点：可以反复拓印出多幅作品。如果表现的形象颜色较浅，可以用深色纸来进行拓印，画面效果会更好。展示用深色纸拓印的作品数幅。——讲授：1・什么叫“粉印纸版画”呢？就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓卬出来的画，叫做“粉卬纸版画”。2•以小鸟形彖为例，讲解并演示作画的方法和步骤。①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意大小布局。板书：1•画形。②用铅笔稍用力地将轮廓线刻出，注意线条要流畅、一气呵成。板书:2•刻版。③覆上一张黑纸与版子对齐用夹子夹好，涂上水粉颜料进行拓卬。板书：3•拓（td）卬。颜料要调厚些，涂好后盖上黑纸，用手轻轻的来回磨擦，然后将纸轻轻揭开，如果有觉得效果不满意的地方，可重新涂色再印，直至满意为止。\n——练习：请学生用粉卬纸版画的形式表现一个自己所喜爱的动物形象，可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里游的。要求又快又好地完成。——辅导：1・用投影展示动物形象资料，供学生作业参考。2.要学生注意画面的大小布局要合适。3•提醒学生用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。4•要学牛在刻版时，做到线条流畅，一气呵成。5•指导学生将拓印纸与版子对齐夹好，操作时勿错位。6.要学牛将拓卬的颜料调厚些，以免卬出的画面模糊不清。一一小结：1•集体评议作业，表扬作业优秀的学生，指出不足之处。2.鼓励学牛课外用粉印纸版画的形式画出更多更美的画面。第4课我设计的服饰教学目标：1.认矢II目标：让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。\n通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。1•情感目标:通过对中国历代服饰的了解，培养学牛民族自豪感和热爱牛活的思想情感。通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。2•技能目标：让学生通过练习來表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。感受设计制作与其他美术活动区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。教学内容和教学重难点：教学内容：学习服装知识，设计制作服装。重点：培养学牛的创新精神和实践能力。难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。教学过程：一、组织教学：将同学进行分组，八人一组并选出组长和模特二、导入新课：师：同学们看过时装表演吗？\n生：在电视上看过一些造型比较奇特的服装。师：今天老师也给大家带來了一段时尚资讯，这是北京D.PARK时尚设计广场开幕时，中国的时装设计师阿尤的作品，让我们一起来欣赏一下。课件播放时装表演片段。ffi：看过之后你们觉得怎么样？生1：他设计得很夸张，尤其是头饰。牛2：造型新颖，独特。生3：很有现代感。ffi：大家看过之后都觉得很过瘾，那今天就让我们也来当一会时装设计师,也来走走台步，当回模特。出示课题一一我设计的服装三、新课讲解:1•讲解服装的作用：师：在设计服装之前，我想先问问，服装的作用是什么？生1:可以保暖。生2：可以让我们变得更美。师：服装最早是起一个保暖和遮体的作用，你们知道是用什么材料制作的吗？生：树皮、动物皮毛。\n1.课件出示上古时期一套服装。师：你们看岀来是一套什么服装吗？生：是用动物的皮毛做的。师：再请同学们看看服装的领部是什么？生：是用贝壳和骨头制作的项链。师：这个时期的人己经有了美化服饰的意识，随着社会的不断发展，服装也发生了巨大的变化。2.分析古代服饰。师：在每一组的桌上有一张图片，上面是我国古代几个朝代的服饰，请同学们好好观察，看看这些服饰有什么特点?学生就图片中的唐朝、宋朝、元朝、清朝的服饰及将军服进行个人观点的发曰O在讲解将军服的时候，我请学生结合今年我校举办的“百年校庆”文艺晚会屮的《将军令》中的将军服进行讲解。而班级中的部分男同学都穿着这种服装参加表演的，而其他同学也都看过这场表演，因此他们都很有发言权。教师进行小结：讲解各朝代服饰特点和简单的历史知识。唐代：这是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。社会风气较开放，妇女崇尚长裙，一般是裙腰高到胸部，\n露出颈部，裙长拖地，面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这又是唐代妇女服饰的一大特点。宋代：其服色、款式多承袭唐代，“大袖”是宋代贵妇最常使用的一种服装,因两袖宽博肥大而得名。普通妇女多穿背子，下长过膝。衣袖有宽窄二式，著时罩在襦袄Z外。宋代妇女服饰大多仿照周代制度，饰较唐代衣服保守许多。元代：属於寒冷气候期。元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，气候上也处於一个较寒冷的时期，正因气候的配合，在上位者才可能维持蒙古人的传统服饰。清朝：清代是我国服装史上改变最大的一个朝代，清朝是个满汉文化交融的时代，清朝的衣服长袍马褂（骑马比较方便），早先是富贵人家才穿的服饰，平口所戴的便帽就是瓜皮小帽，颜色是外面黑，里面红。满族妇女的服装主要是旗袍，早期是宽宽大大的，后来才变成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。他们的鞋子也很特别，是一种花盆式的高底鞋。1.古代服饰对现代服饰的影响。（课件岀示图片并讲解）师：中国古代服饰对现代的服装设计的影响还是很大的，同时也很受外国朋友的恵欢，你们看这张图片，这是在世界小姐选美比赛中，我国选手所穿的有着唐朝服饰特点的服装,并且获得了冠军。2.服装设计的三要素：师：刚才同学们欣赏了这么多的图片，你认为设计服装的关键是什么？请学牛讨论发言。三要素：造型、面料、色彩3.再次请学牛欣赏并观察另一组图片。（用牛活中的废旧材料\n制作的）师：在桌上有第二组图片，这是与刚才完全不同的服装，请大家从服装的三要素来仔细观察。生：这是用塑料袋、光盘、报纸、卡纸等制作的。1.现场服装设计：师：刚才同学们就图片中的服装材料进行了分析，说得都很好，老师这也有一些材料，谁愿意來当模特，同时请三位同学來当设计师。（在这一过程中，全班同学都可以将好的意见进行发言。）2.教师就学生设计的服装进行简单评价，同时穿插制作步骤及要点的讲解。师：同学们设计的这套服装从造型上來说还是不错的，不过有一点粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我们的服装应该是立体的，是从全方位来欣赏的。因此，在细节方面还应该多注意，在连接部分可以用钉书机來固定，或用胶布來进行粘贴，不过可以做一些小饰品来遮挡一些小接缝，这样既可以点缀服装进行又可以遮丑。3.请欣赏课本中的学生作品，提示学生注意看款式、材料、色彩。10•布路作业：先请看大屏幕上的作业要求：请各组选出一名同学当模特。制作的时候请注意服装设计的三要素。11•教师进行巡视辅导：\n提示学生在设计的时候要注意模特的气质。在设计的时候可以大胆、夸张。注意头饰和服饰的协调性。对作业中出现的好创意进行及时的表扬，和鼓励。12•作品展示。第5课画感觉教学目标：；〃认识自己的各种感官，了解自己的感知能力；〃学会用色彩、线条和形状，画出冷、热、湿、凉爽、；〃通过学习提高学生对身边事物的感受能力，从而激发；重点难点：；如何把白己的感知觉用独特的绘画语言表现出来;教学准备：；〃教师准备：箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些；〃学生准备：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料等；一、情景导入；1.师：你学会用色彩、线条和形状，画出冷、热、湿、凉爽、安静、痛、痒等感觉。培养学生的表现能力和大胆做画的能力。通过学习提高学生对身边事物的感受能力，从而激发学牛热爱牛活的情感，培养保护感觉器官的意识。重点难点：如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。教学准备：教师准备：箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些食物，欣赏课件、范画、图案参考。学牛准备：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料等。教学过程：\n一、情景导入1•师：你们刚才走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？牛：闻到很香的味道。（教师同时板书部分课题：嗅觉）2.师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？牛：我想到了……（课件同时展示出各种水果图片）（上课前老师在教室里喷上清新剂，直接刺激学生的嗅觉，引出课题。）品尝水果：师：老师今天就带来了一个水果，想请一个小朋友上来尝一尝，尝出这个水果是什么？又是什么味道的？生：品尝（苹果、甜味）（教师同时再次补充课题：味觉）2.讲解甜味师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？生：指名回答师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！很能引起人们的食欲。你们瞧（课件展示甜味的颜色）生：想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色，真想把这种味道画出来呢！（再次补充课题：画）师：这种甜味到底怎么画呢？老师想请一位小朋友上来帮帮老师，谁愿意做\n第一位小勇士。生：创作师：指导，点评（根据具体情况适当的进行修改。）师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！（课件显示另外四张甜味作品）师：你喜欢哪一张？有什么是怎么表现岀来的?生：指名回答师：原来味道也可以用点、线、面来表现了，真是太有趣了。3.引出酸味:师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。ffi：那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗？生：指名回答师：同学们都说出了自己对酸味色彩的认识，让我们來看看，是不是这样呢？（电脑显示酸味的色彩）1•品尝食物ffi：老师今天要让同学们过把瘾，吃一吃食物，看看你还吃到了什么味道的食物？通过你的表情告诉大家，并且说一说给你带來了什么色彩感觉。生：指名回答师：原來食物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。（电脑岩演示体现其它味道的色彩）\n1•闻一闻师：老师这里还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？（大蒜、洋葱、生姜）牛：我闻出了师：原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平时的生活中多加留意，还能发现更多的呢！2.找一找师：（教师出示一多花，让学生闻一闻）除了生活当屮有很多的闻到Z外，自然界中也有很多的味道呢！让我们一起到自然界中去找一找！（电脑演示自然风光图片。女n：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）生：指名回答3•再次引中师：原來自然界屮也有这么多的味道，正是因为自然界如此的美丽，我们的牛活显得更加的幸福和快乐。你们瞧！我们在宽敞明亮的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生口的时候有爸爸、妈妈的祝福，亲朋好友的祝福，还有小伙伴的祝福，牛活是多么的幸福呀！（电脑演示一组幸福牛活的图片）师：可是，在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着非常艰苦的生活。没有宽敞的教室、没有象样的桌椅，有些孩子甚至由于家境的贫穷而被迫辍学！（电\n脑演示一组贫困山区孩子上学的情景）师：同学们，刚才你们看到这两段片子心里肯定充满了不同的感受。老师今天准备了四种不同味道的饮料，想请两位同学上来分别选出最能表达你感受的饮料。〃创作与表现师：老师今天为同学们带来了一本奇特的书，你们瞧，是一本〃百味书〃，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？（想）今天老师就满足大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本〃百味书〃！生：作业（每位同学可以画多幅、多种味道的作品）〃展示与评价：师：我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，永远的甜甜蜜蜜，幸福快乐！板书设计：演示区以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。画感觉1.味觉、嗅觉的种类2•点线与色块的表现\n第六课形形色色的人教材分析：人是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解生活屮多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。教学目标：认知目标：了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。操作目标:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。情意目标:通过学习，对人类有广博的爱心，对牛活中形形色色的人有更多的了解。教学重难点：教学重点：了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。教学难点:造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型。教学准备：教师准备：一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。学牛准备：双面胶、水彩笔、作业纸。教学过程:\n第一课时一、说一说：先组织教学，稳定学生上课的情绪。在国庆节或者是一些特殊的节口，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群？我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。二、欣赏：我们來看看在我们身边经常出现的各种各样的人。多媒体课件展示牛活中不同类型的人，激发学牛回忆牛活中的形形色色的人。三、画一画：请一个小朋友躺在大铅画纸上，画岀他（她）的外形，挂在黑板上。教师:这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗?让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。学牛用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。（也可用一些有色卡纸。）四、贴一贴：把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之屮；也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。\n五、展评:让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。第二课时一、找一找：在实物投影仪上展示收集的有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁?你是怎么猜岀的?他们的特征是什么？（可以用漫画杂志上的明星头像等。）再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗？学牛讨论，交流。二、表现（绘画或陶土）：我们能不能用手工的形式来制作一个人物（材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上齐种综合材料的辅助），可以抓住人物的而部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的有趣外形或服饰。三、评一评:对有新意的作品进行展示，激发学牛思维的扩展。四、欣赏（如:无锡的小泥人等）\n欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。再欣赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的脖子，长长的鼻子等。这些都是艺术家在捕捉人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。我们在塑造形形色色的人物时，也要善于抓住人物的特点。五、展评：让学生自由地欣赏各自的作品，最后放路于一块展板上，也可以是讲台上，让学生欣赏别人作品的同时，反思自己的作品，并通过集体的展示，领略形形色色的有趣的人。世界之所以丰富,就是拥有了这些形形色色的人呀!\n第7课天外来客教材分析:无边无际的宇宙太空，深藏着无数的奥秘。在古今中外的历史上，有无数的科学家对浩瀚宇宙进行了多方面的探索和研究，他们猜测在宇宙屮的其他星球上，也有同地球类似的气候条件，相信在其他的星球上肯定有生命的存在。随着“神舟五号”载人飞船的成功发射，屮国人对航空航天事业关注的热情也与口俱增，科学家们正在以各种方式向其他的星球传送着信息，期待“外星人”能与我们取得联系……孩子由于生活经验不足，在知觉、感受和想法上同成年人相比存在着许多的差异，对于未知的事物，他们在思索和表达时往往没有固定的模式，只要愿意，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。孩子们幻想出的形彖有可能是荒诞可笑的，有可能是离奇古怪的，还有可能是不符合常理的。《天外来客》一课旨在培养学生奇异的想像力，它为孩子们的奇思妙想创设了一个展示的舞台，体现了美术与牛活、美术与科学的相互融合，有助于学生思维能力的发展和科学精神的形成。本课就美术基础造型而言，难度并不高，但怎样引导学生体现出作业中的“新”、“奇”、“怪”是木课教学的难点。若在教学中能激发学生强烈的好奇心，引导正确的创作方法，问题便可迎刃而解。带领学生欣赏有新奇构思和创新意义的作品，启发他们大胆地想像、创造，鼓励他们自由地组合和“安装”，尝试各种新鲜体验带來的成功感和愉悦感。教学目标认知领域：欣赏影视或绘画作品中的天外来客，了解运用想像、大胆组合的造型方法。操作领域：尝试用各种工具和材料，，表现奇思妙想的外星朋友，挖掘创造潜能。・情感领域：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对美好生活的热爱。\n教学重点：对学生进行各种外星生命创造性设计构思的思维训练。教学难点：引导学生通过人、动物、植物等原型启发，能够根据事物的造型、材质、功能，大胆组合，完成作品。教学过程设计一、导入：播放《奥特曼》的影片或欣赏图书，师牛共同欣赏、辨认，说说片（书）屮人物和怪兽给你的感觉。二、相互讨论、分析《奥特曼》中各种怪兽造型结构的特点。三、揭示课题：天外來客。想一想外星朋友会是什么样?和地球上的牛命一样吗？岀示宇宙、星空和不同星球的图片、文字资料，引导学生观察、讨论、补充。四、游戏：改头换面。1.出示若干人物、动物、植物拼版，学牛共同辨认。2.动动手移动拼版，重新排列组合图片，看看他们会变成啥模样？3•小结：有打破陈规的胆量，就可以创造出新奇、有趣、不可思议的新形彖。\n五、欣赏毕加索、米罗、克利的绘画、雕塑作品，感受新奇的表达方式。六、岀示学生的范画、范作，共同欣赏四人一小组讨论，说说你设计的外星朋友是什么样的?它是美丽的，可怕的?还是可爱的？七、教师示范。1•讲解过程并板书。2.指导着色。八、学生活动（作业）。运用手边的绘画、制作工具，独立或小组合作完成外星朋友的想像练习。1・可以表现对单个外星朋友，也可以进行多个外星朋友的组合练习。2.辅导重点：启发联想，合理选材，表达构思。九、展示与评价注意对外星朋友面部表情的表现，给他们每人取个名字，赋予他们生命吧！1.学牛自评：带上自己的作品，参加“太空家园”（作业展示区）里的狂欢舞会。2.学生互评：选出优秀作品，说明理由，颁发“证书”。\n3•教师总评：巩固联想创作的方法，提出优缺点，指出今后需要努力的方向。卜、课后拓展\n第8课对称美、秩序美教材分析：这是小学三年级第5册的一节美术课，教师引导学生从自然界和生活中寻找出对称美和秩序美的例子。了解对称美和秩序美的特点以及构成的方式。通过学习，学生能灵活地运用对称美和秩序美的法则。学习目的：1.学习对称与秩序的基础知识，2.寻找并欣赏生活屮的对称美与秩序美，3.用各种方法表现对称美与秩序美，4.培养学生的欣赏能力和创造表现能力。学习重点、难点：掌握对称与秩序的基本知识，并用各种方法表现。学习准备：师：学习网站。生：绘画、制作工具。学习过程：-、组织：打开学习网站，集中注意力。\n二、导入:1・谈话：春天就要來了，一到春天同学们都恵欢去放风筝，老师也想买一个风筝，可不知道买什么样的好。于是我上网去看了一看，在一个网站上发现了许多各种款式的风筝。2.欣赏：学生随意浏览。3•谈话：不知同学们在欣赏的时候有没有发现，这些风筝的外形虽然是各种各样的，［屏幕演示］有蝴蝶、有仙鹤、有金鱼等等，但却有一个共同的地方，大家请看［屏幕演示：FLASH］如果将这只蝴蝶的左半边向右折的话，左右两边正好是重叠的，这条金鱼也一样，还有这只蜻蜓……我们曾在一年级时就接触过,这种左右或者上下对应重复的现彖，我们称为什么？（对称）［板书］4•讨论：除了风筝以外，你还见过哪些对称的事物？（人体、眼镜、花……）5•欣赏：我们美术书的二十六课上也有许多对称的事物和图画，我们來欣赏一下。6.板书：对称美、秩序美三、新授：1.欣赏：二十六课的课题是对称美、秩序美，对称我们已经知道了，那秩序是怎么回事呢？书上四十六页和四十七页有一些有关的图片，请同学们仔细观察后告诉老师，什么是秩序？2.讨论：引导学牛说出：事物依一种规律井然有序地存在，就叫做秩序。\n3.欣赏：在刚才的网上还有一只风筝，大家看，［屏幕演示一一龙］这条龙的身体也是由一部分、一部分有秩序地组合成的。4.练习：现在请把这个窗口关掉，回到我们的学习网站。在我们的学习网上有一些图片，请你判断一下，图片里的事物是不是对称的，或者里面事物的排列有没有秩序。［学牛在网站上各自判断练习，现时显示结果。其中最后一幅既是对称，又是秩序］5.小结：哪些同学全对了？［举手］［指名回答］你错在哪儿？［将焦点引到最后一题，指出这张图里的木架既是对称的，又是秩序的。］有时候对称与秩序是同时存在的。四、作业；1.布路：那你能不能也来创造一些对称和秩序的美丽呢？在我们的学习网站上还有一个资料库，里面有许多单独形象的图片资料［屏幕展示］，请你在《画图》中将其组合成对称或秩序的作晶，上传到学习网站上。也可以以其为参考，用彩笔绘画或彩纸剪贴的方法表现一幅对称或秩序的作品。2.学生作业，巡回指导。五、展评：分别欣赏网站上和作业纸上的学生作品，请两至三位学生进行介绍。六、拓展：看了展示区中同学们精彩的作品，我想大家肯定都觉得对称美和秩序美是大自然的伟大设计，使千变万化的世界，避免了杂乱和无序，而人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，在艺术、生活中大量地运用对称和秩序。其实自然界与生活屮的各种事物，都有各自存在的价值，都有各自独特的美感，\n第9课动物明星（一）教材分析：本课通过欣赏、讨论、游戏、表演、绘画等多种综合手段，使学生通过有关活动，充分认识、了解人类的朋友一一动物，更好地体验动物给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。引发学生兴趣，激发学生观察人和动物朋友相处时的情景。希望学生通过观察周围的动物，捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，并能够画出或用各种材料制作出人和动物相处时有趣的情景。通过本课的学习让学生了解自然，爱护生命，热爱自然。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受，发展艺术感知能力和造型表现能力，激发学生表现美和创作美的情趣和能力。同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。学习目标：1•让学生通过欣赏熟悉的动物明星，激发绘画兴趣，2.并认识角色造型特征，临摹喜爱的动物明星。学习难点：欣赏与临摹；人物造型；服饰设计。学习过程：一、导入1•欣赏\n本课精选了中外动物明星都是我们熟悉的好朋友，这么多的小伙伴聚在一起，真够热闹的！接下来让我们一起去美美地饱览这些动物明星多姿的风采。这些动物明星有中国的、外国的，有表现人物的，也有表现动物的，你们都认识哪些动物明星？2.学牛简述以前看过的动画片名、主角等。3•这些动画片屮的故事选自屮外名著，这些故事感染教育了一代又一代的人，如中国的《孙悟空三打白骨精》（孙悟空具有嫉恶如仇、英勇顽强、不屈不饶的品质）、《三个和尚》（寓意集体要有协作精神）、外国的《口雪公主》（歌颂善良纯洁、遣责贪婪凶残）等，通过讨论，学生了解、学习某些动物明星优秀品质。二、欣赏课木动物明星形象，了解认识明星形象特点。1・欣赏课本动物明星，了解片名、明星名字。2.认识动物明星形象特点及性格特点。三、用基本形概括动物明星。1.启发学牛用基木形概括动物明星。说说动物明星主要由哪几个部分组成，然后概括出各部分特征（一般以椭圆为主），从整体入手，然后分析各部分大小比例及高低位路。（举一例具体分析）2.学生用基本形画出几个喜爱的动物明星形象。动物色彩一般具有简明、鲜艳、夸张的特点，留白也是一种手法。学生作业，教师巡视指导。\n四、小结1.作业评价学生将绘制好的动物明星剪下（轮廓外留一条口边）贴到黑板上的“动物明星图”中。2.学生讲解自己作品的性格特征。3.教师对学生作品形象、比例、色彩略作点评。第10课动物明星（二）教材分析：《动物明星》这一课课型是绘画练习课，设计的主要目的是通过让学牛查资料、看动物、说动物、画动物的学习活动中，来提高学生的观察能力、想象能力和创造能力。希望通过学牛主动地去探究动物、表现动物来让学牛更加热爱大自然，喜爱动物，并树立起保护动物的意识。学习目标:\n1.塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻划等多种手法进行创作。2.考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。3•培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。学习重难点：1.习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。2.作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。学习准备：师：短小的牙签发给每一个学生，准备动物玩具、布路一个背景、课题、做个大箱子、橡皮泥等用具、有关动物的各种资料。生：橡皮泥、牙签、模具、、剪刀、刻刀、垫板。学习过程：——导入：（出示大森林的背景）多么美丽的大森林啊！只是这个森林太安静，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就会让它显得更加更美丽、更有生气了？学生通过回忆，轻松的回答岀一一动物，女山河马、大象、山羊、鹿\n——欣赏：播放影片《可爱的动物》，学生欣赏。——讨论：学牛说一说自己最喜爱的动物的特点和有关趣事。欣赏：岀示一些用各种方法表现的动物形象，女口：水粉、国画、刺绣、雕塑、版画、电脑绘画等。——思考：运用的方法不同，但都表现出了动物的特点，有的威猛、有的娇憨、有的机灵、有的话机等。是怎样表现的？示范：老师以一个动物为例，示范橡皮泥捏制动物的步骤、方法。一一练习：今天我们也來用橡皮泥做你喜欢的小动物，我们四个同学组成一个小组，大家分工合作，共同完成。步骤：商量：四个同学商量一下，你们准备做什么动物?造型：想想你做的小动物在干什么？然后把它摆个有趣的姿势。比比看，哪一小组合作得好，制作得好、摆放得最有趣。\n展示：学生将自己的作品摆放在老师事先布路好的大森林的背景屮，白由观看欣赏评价。——拓展：查一查与动物有关的知识，如世界动物日（10月4日）。一一学习建议:本可以用各种方法來表现动物，除油泥外，还可以用剪纸、装饰图案、拼贴等。也可以动物为主角绘制连环\n第11课水墨画动物教材分析：本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触屮国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。学习目标：1.通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，体验笔墨意趣，激发孩子对水墨画的兴趣。2.了解尝试有变化的墨色用笔方法和渴笔的绘画技法在造型中的运用。3•让学生通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化一一水墨画的魅力。1.在用水墨艺术语言表现喜爱的动物的同时，培养他们保护动物的意识学习重难点：尝试用干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化一一水墨的魅力，培养保护动物的意识。大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。学习准备:\n教师准备：水墨工具、范作若干，多媒体课件，咅乐《春江花月夜》等；学生准备：宣纸、毛笔、凋色盘、洗笔的工具，毛毡或；学习过程:;1.组织学习，提醒学生注意卫生；告诉学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在;2.小练笔、大感受；学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些；3.导入课题；请出动物明星，大自然的水墨杰作一一熊猫、斑马、奶；4・欣赏大师作品，感受国画艺术；欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。学生准备：宣纸、毛笔、凋色盘、洗笔的工具，毛毡或报纸等。学习过程：1.组织学习，提醒学牛注意卫牛。告诉学生这节课我们要用屮国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫牛地使用工具。2.小练笔、大感受。学牛尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些随意的点、线、面，看谁的最丰富，让学生感受水墨的变化。3.导入课题。请出动物明星，大自然的水墨杰作一一熊猫、斑马、奶牛、喜鹊等。4.欣赏大师作品，感受国画艺术。欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。交流欣赏后的感受，说一说你看到的水墨画动物的共同特点。\n5•铺墨添画，练笔成图。让学生随意用自己喜欢的墨色自由地在宣纸上涂抹，然后开展想像，添画成动物。小组交流自己的作品，说说自己画的动物在做什么。3.教师演示，讲解方法。(1)用笔尖蘸墨，在纸上以淡墨铺色，让学生了解神奇变化的铺墨方法。(2)再用枯笔(渴笔)擦出动物的皮毛，让学生掌握方法。(3)完成一种动物造型。4.学生练习，用概括的笔触、变化的笔墨完成动物造型。5.互相评价，评选“今日之最”o(1)学生作业展示交流，说一-说自己画的小动物。(2)评选“最佳造型奖”、佳创意奖”、“最佳用墨奖”。6.拓展。动物是人类的朋友，我们要保护动物。第12课动物装饰画教学目标：1.了解动物装饰画创意变化的斥趣；2.掌握创意变化的几种方法；\n1.运用方法对动物原形进行变化。教学重难点：创意变化的效果。教学过程：一、组织教学欣赏动物的装饰画二、导入新课师：老鼠的有那些特点、习性？生：胡子长、眼睛亮、嘴巴尖、耳朵大、尾巴长。引出《猫和老鼠》杰丽的形象，比较他们的特点。师：在变化上运用了什么手法？三、讲述新课(-)感受创意变化的美感(二)什么是装饰动物的创意?通过对动物的设想与构思达到的创意的意图。（三）创意变化的技法1:省略法2：夸张法\n3：添加法4：规整法以金鱼为例，进行变化创意，说说金鱼的特征。学生描述金鱼的特征，发挥想。描述金鱼生活特性。老师示范讲解根据特征运用下面方法对金鱼进行变化，达到美的效果。省略法规整法添加法夸张法四、布置作业：《鸟的变化创意》对这个动物进行变化，运用这四种方法中的一种或几种结合来变化出一个的形彖。分析鸟的特点；了解它的生活习性展开想彖草图学牛作业反馈：学生的作业很有创意，这是动物装饰画创意变化的第一课，创意变化的方法运用很成功。第13课我的动物朋友教材分析：本课通过欣赏、讨论、游戏、表演、绘画等多种综合手段，使学生通过有关活动，充分认识、了解人类的朋友一一动物，更好地体验动物给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。引发学生兴趣，激发学生观察人和动物朋友相处时的情景。希望学生通过观察周围的动物，捕捉人和动物相处中最具有表现力的\n一一面，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验,并能够画出或用各种材料制作出人和动物相处时有趣的情景。通过本课的学习让学生了解自然，爱护生命，热爱自然。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受，发展艺术感知能力和造型表现能力，激发学生表现美和创作美的情趣和能力。同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。学习目标：1•认知目标：引导学牛通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学牛的观察能力和造型能力。2•情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动屮,更好地体验动物给我们人类的牛活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情,丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱Z情，并让学牛在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。3•审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。学习重难点:让学生在活动参与屮认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学牛的观察能力和造型能力。学习准备：教师准备：有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶\n带、范作、课件等。学牛准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等（还可以适当地带些蔬菜、水果等）学习过程：1.欣赏激趣：让学牛观看欣赏多媒体课件《我的野生动物朋友》这木书。一个落入凡间的小精灵一一法国小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经历，把我们带入一个奇妙的世界：她从小跟拍摄野牛动物的父母在广袤的非洲野牛丛林长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个动物给她带來奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成为她最好的朋友。引导学牛主动观察、捕捉人和动物相处屮最具有表现力的一面。老师选择一些具有代表性的人类和动物相处的趣味图片，引导学牛观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学牛的思路。2.游戏导入:学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友，有的动物是敌人。草一兔子__狼__狮子__大象……:激发学生对本课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂活动，活动的延伸可促进学生感情交流，为后面的创作奠定基础。3•模仿感受：模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物的\n习惯性动作，讲述动物的有关习性，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生，的主观感受，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与课堂的欲望。1.讨论探究：；动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲述自己和动物交往的经历中最深刻的事情。学牛欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有一定故事情节的人；5•欣赏交流：；欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，；交流主要是绘画和制作的交流，看了前面的图片，受到；开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性；6•制作表现：；让学生在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料；发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创；7.评价展示：；学生先自评后再欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有一定故事情节的人和动物的场景。、5•欣赏交流:欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，抓住人和动物和处中最具有表现力的情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。交流主要是绘画和制作的交流，看了前面的图片，受到启发后学生根据现有的材料进行联想，分组研究讨论怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、什么样的方法制作。（剪、贴、折、撕、粘、挖……）・开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。体现学生的自主探究性学习。6.制作表现：\n让学牛在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料，通过绘画、剪贴多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或制作过稈中体会创作的快乐。并让学牛在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受。发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学牛。7•评价展示：学牛先自评后相互评价作品。&拓展延伸：可以让学牛从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学牛的审美感受，发展艺术感知能力。第14课亲昵教材分析：父母和孩子割不断的亲情，是人类和动物共有的感情。无论是人物还是动物全家之间都存在着这份纯真的感情。亲昵是非常广义的概念，在表现时不光限制于人和动物，可以画自己感动的一个场面。在上课过程屮重点培养学牛的感悟能力和审美能力，以培养学牛对绘画的兴趣为出发点，使学生画出自己想画、乐画的内容。学习目标：1.能描绘全家人在一起的感人场面，表现人与人、动物与动物、动物与人Z间的良好关系。2.能从与众不同的角度去创意画面屮素材Z间的关系，画面美丽动人。3.感受亲情，培养学生的动手能力和创造力。\n学习重点：培养学生的审美能力。学习难点：如何表现亲昵的场面。学习准备：挂图、铅画纸、水彩笔、彩纸学习过程：一、导入新课二、方案一1・师出示挂图，引导学生分析。在自己欣赏的作甜中画上自己喜欢的图案。2.的这幅画与其它画有什么不同?3•画面表达了什么意思？你领悟到了什么？用一种动作、表情來评价你段欢的画。三、方案二1.出示一张纸引导学生欣赏分析，谈自己的感受，在纸上画图案再引导生分析给自己带来的感受，并把纸撕掉，请学生说出自己生活屮相类似的事情。2•请学生把自己的感受用线条、图形或一个动物、人物來表达出來。3•出示剪纸作品，引导生分析画面的组成，并给画起题目，引导生分析制作方法。1.出示由字母组成的全家福的题\n第15课图形印章教学目标：1•通过学习，了解古今肖形卬的题材及其艺术特色。2•学习刻制印章的过程，体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学过程：一、引导阶段：1•看看自己本子封面上老师给盖的小红花，思考：这种印纹和上节课我们印的印纹有什么不同？这是怎样产牛的？2•学生传阅小红花的印章，仔细观察、探究，找出其产生纹理的原因。二、发展阶段：1.教师带领学生用橡皮制作简易的印章。将自己制作的卬章蘸上卬泥盖到黑板上的大纸上。组成一幅漂亮的画。2.教师在大纸上盖一个有重叠效果的印纹，启发学生想一想这样的印章怎样制作。可以几个人商量一下，先试验着做一个。3•通过讨论、总结找岀最简单的做法：先剪出物体的大轮廓，再剪出图形中所需要的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化，最后注意图案在图章中构图要饱满，从而产生丰富的图案形象。\n三、创作阶段:小组合作，制作一枚图章，然后各组将白己的图章盖出的印纹剪下来，在黑板上的纸上拼贴岀一幅大画。再用画或剪贴的方法进行美化装饰。教师指导评价要点：图案在图章中的构图是否饱满；印纹是否清晰；是否做到团结合作；卫生保持的情况。四、举一反三：出示用磨印的方法制作的彩纸，简介磨印的方法，鼓励学生回家找找生活屮凹凸不平的物品，通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸，用到以后的艺术创作中。五、整理、打扫卫生。\n第16课手提袋教材分析：手提袋是人们生活中最常见的东西，我们的生活离不开它。同时它也在无形Z屮美化着人们的生活，就像美丽的花蝴蝶，飞翔于商场、街道、家庭，为人们传递生活的温馨，也成为人们生活中一道亮丽的风最线。随着人们生活水平的不断提高，手提袋也成为了一种时尚的标志。本课将针对手提袋的特征对它的创意、图形、色彩、造型进行一次大胆的创作，让学生了解有关手提袋的相关知识，并给学生一个遐想的空间，让学生采用绘画、剪贴等方式，运用各种废旧材料创造性地表现岀自己喜爱的、新奇的手提袋，展示小作者的个性。学习内容：《你喜欢哪个手提袋》学习目的：1•使学生制作手提袋的实践屮学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。1.运用已掌握的图案技能装饰手提袋。学习重点：在制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。学习难点：掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧，特别是学习袋底的折叠方法。学习教具：手提袋、示范用图等。学习过程:第一课时\n一、阐明课题：岀示手提袋在日常生活及商品经济中应用的广泛性。阐述“教材分析中所归纳的三类手提袋。二、讲新课：指导学生欣赏课本本上的图片，说明手提袋的共同特征：袋口、袋身（包括装饰图）、提手。二、制作方法：讲授用纸折叠和粘贴袋子的过程，引导学生看懂课本所示制作步骤的图意。教师逐步示范，特别是在袋底的折叠上，多次演示，让学牛看懂。折叠好后粘贴牢固，穿上提手绳子，完成制作。四、学生制作：完成手提袋的折制成型。五、布路学牛下一节课带备绘画材料或剪装饰所需的用具。手提袋（第二课时）一、教师以实物为例，讲述对手提袋的进行图案装饰的设计。二、图案装饰的方法：\n手提袋的美化装饰应以简练大方、主题突出为原则，因手提袋使用的是一件流动的艺术展览品，如内容过于繁杂细腻，便达不到宣传效果。课本中的学生作品都是以单个（人物或动物等）物彖为题材的。具体的形式可用剪贴（如课本中的机器人）、剪纸（如课本中的民间纹样），以可是绘画的。在设计图案之前，应考虑为手提袋涂上一种底色，给它绘制或贴制什么图案。在装饰图案绘（剪）制好后可加上一些装饰线和与用途有关的文字，加强主题的宣传效果和装饰特点。三、学生继续作业：学生为手提袋作装饰，穿上手提绳子，完成制作。四、教师讲评：在手提袋内放上几本书，学生提着慢步走过讲台，看谁制作的手提袋实用美观，学生共同评议。\n第17课剪纸（一）教材分析：剪纸是我国传统的民间艺术，内容和题材多来自于现实生活。人们以自己熟悉的动物、植物、花卉、民间传说、戏曲人物以及口常生活、劳动情景等为主要题材，创造出极其丰富的、具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品，于“质朴中见灵巧”，是人们喜爱的一种艺术形式。江苏版美术教材中的剪纸内容极其丰富，从中国剪纸到外国剪纸，从民间艺人到现代大师，从文化历史到实际应用，从知识窗到小游戏……这些都为教师的教和学牛的学提供了大量的、生动的资料。教师可将这些资料分类、选择、组合后组织教学。屮年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的表现方法依然难以适应。因此，剪纸教学须将繁杂的内容分解后逐一学习，以达到较好的学习效果。学习目标：1.使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族自豪感。2.剪纸朴素的美与现代生活紧密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计提供了丰富的资源。3•要求学生独立或合作创作。学习重点：难点：较熟练的掌握工具，体验纸的平凡与神奇。\n学习过程设计:师生收集剪纸作品、资料1.工具、材料2.剪纸作品3.剪纸介绍4.剪纸的应用二、创设情景导入新课1•美化教室、贴上剪纸作品。（师生共同创设）2.介绍剪纸作品的来源。（展示介绍相结合）3•谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语交流）4.综合交流对剪纸的认识。三、欣赏探究、了解剪纸历史1.直观展示或创设氛围（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍）2.多媒体拓宽知识（通过网站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量）3.查资料探究学习（通过自查资料、互动交流、加深对剪纸的认识）\n4•观察生活：剪纸的应用（课前布路，学中交流）四、直观示范，感悟剪纸的方法1.用录象机直观展示剪纸过程。2•学生观摩，掌握制作程序（组内交流，教师检查）2.自学程序，加深认识。五、实践体验，掌握剪纸方法1•师生共同参与，教师重在指导。2•同学互助互学，逐步掌握剪纸方法。3•独立设计、制作完成剪纸作品。六、互动展评，交流感受1•可以说出对剪纸的感受2•对自己的剪纸作品优、缺点的认识1.互动点评七、课外延伸第18课剪纸（二）教学目的：\n1.让学生了解民间剪纸艺术美，增强学生的民族自豪感。2.唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：正确把握纹样好连接与完整性。教学准备：剪纸作品若干，各色纸，剪刀、刀子各一把，两开白纸两张；投影仪。教学过程：一、组织教学、检查学具。二、课堂导入：教师出示多种类的美术作品。（课件出示）师：这些都是什么美术作品？学生回答：绘画、剪纸等；师：哪些是剪纸作品？（学牛回答，教师出示课件）师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点？生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。（教师板书）\n师：今天老师与你们一起走近剪纸艺术。（板书课题：民间艺术一一剪纸贴花）三、教学新课：1•教师讲述：这些剪纸作品都出自农民Z手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。2•请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（课件出示）1.结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。（岀示课件）2.教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书剪刀、刻刀等）3.让学牛认真观察图1图2,指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4,指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论，突破难点。6•用课件出示贴花的剪纸作品。问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成甜给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。7.教师展示图3、图4问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）贴上花纹使动物的形状更加美丽。8.下面老师先尝试一下，你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解，注意扩\n展学生的思路。四、布路课堂作业，学生设计制作，教师辅导。师：同学们，你们也想尝试一下吗？好的，看谁的剪纸作品最具有想彖力。剪的时候要注意方法。（学生制作，教师巡视指导）五、展评学生作品1・请部分学生阐述表现意图。1.学生互评。六、师牛回顾木节课的知识点，并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸來自民间、表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。\n第19课摸物背形教材分析：本课通过触觉、视觉、欣赏、表演、交流、游戏等手段用撕纸、绘画泥塑等形式，背出实物的形。并且通过本课的学习，能懂得怎样全面地了解事物。学习目标：1•培养学生的触觉、视觉的感知能力。2.通过摸物背形的活动，学生能够全面的认识事物的外形和事物主要的特征。3.学牛能够认识多种背形的形式。4.在丰富的活动屮体验美术学习的乐趣。学习的重、难点：重点：通过触觉、视觉的感知等活动认识“物”。了解多种背形形式。难点：能把握事物的主要的特征和整体的外形。学习准备：生活用品、布口袋、彩纸、盒子等多种物品、泥塑作品、泥、水彩笔、辅助的装饰材料。学习过程：-、课前拉耳朵放松活动\n二、触觉感知“整体外形”1•出示物品［放在桌面］不用眼睛，仅凭双手就能了解这件物品的整体外形和主要的特征呢?学生摸物，然后将讲手拿开，用纸撕出外形。2.总结：学生总结。(1)作业展示:请学生举其作品，互相欣赏。［奖励又快又好的］(2)说感受3•欣赏动画《肓人摸彖》后说感受。三、感知整体特征表演：出示一个盒子，分别请两个学生來摸物并用肢体语言表演出來。［教师提供道具］1•让全班同学更具他们的表演，抓住特征，快速的画出來。［奖励］2.揭示和中物3•总结：既要管住“整体的外形”，又要留意“细节特征”。1.揭示课题《摸物背形》。四、了解多种背形形式出示一件用泥塑制作的作品。\n其实在摸物背形是我们可以用多种形式来背形，今天我们已经用了哪些形式？［学生总结：撕纸、绘画、表演、欣赏等等］五、游戏作业每组桌底都有一件物品，当音乐响起的时候，组长拿出物品，同时请同学们在自己的位路上活动自己的小手，当音乐停下的时候同学们停止，记住“三要”口诀:一要做好、二要管好自己的小嘴巴、三要管住自己的小眼睛。1.［咅乐响起］和老师1起活动小手。［音乐停］坐好！触觉感知物品。背形［泥塑］2.［音乐响起］起身互换位路［音乐停］坐好3•背形完成，美化装饰［添加装饰材料等］六、作业展示与讲评1.引导学生有条理的摆放作品。2.全体同学互相欣赏作品，对自己的和别人的作品给予称赞和鼓励。七、思维拓展训练\n第20课皮影教材分析：皮影俗称灯影戏成灯影戏，是中国最古老的戏剧形式之一，源于2000余年前的屮国古代长安，盛行于唐、宋。至今仍在中国民间普遍流行，堪称中国民间艺术一绝。皮影选用上等牛皮，经过刮、磨、洗、亥I］、着色等二十四道工序手工雕刻3000余刀而成。皮影的艺术创意汲取了屮国汉代帛画、画像石、画像砖和唐、宋寺院壁画之手法与风格。中国不少地区都有皮影，其中陕西皮影造型精巧别致，刻工细腻，施色考究，堪称屮国皮影的上乘Z作，具有极高的观赏和收藏价值。课型：欣赏课学习目的：使学生了解我国民间工艺皮影戏，培养学生爱国主义情感。学习重点：了解皮影戏这一传统工艺的制作方法。学习难点：学习能力的培养，自主能力的提高学习准备：教具：有关皮影戏的图片。学习过程:一、组织学习\n二、导入同学们很喜欢看电影动画片，那你有没有见过这种形式的？（欣赏教师准备的图片皮影戏资料）导入本课一一多姿多彩的皮影。三、讲授新课1.介绍什么是皮影：课本上这些多姿多彩的人物是用皮革作出來的，叫皮影。皮影俗称灯影戏成灯影戏，是中国最古老的戏剧形式之一。2.简单介绍皮影戏的发展历史：源于2000余年前的中国古代长安，盛行于唐、宋。至今仍在中国民间普遍流行，堪称中国民间艺术一绝。皮影选用上等牛皮，经过刮、磨、洗、亥IJ、着色等二十四道工序手工雕刻3000余刀而成。皮影的艺术创意汲取了中国汉代帛画、画像石、画像砖和唐、宋寺院壁画之手法与风格屮国不少地区都有皮影，其屮陕西皮影造型精巧别致，刻工细腻，施色考究，堪称中国皮影的上乘之作，具有极高的观赏和收藏价值。3•我国著名几个皮影戏产地：河北皮影、陕西皮影、甘肃皮影、山东皮影、北京皮影。4.学生欣赏课本，复习学过的知识。四、课后小结复习巩固本节课所学的知识：皮彫是我国独特的民间艺术形式，这些皮影都是精美的民间工艺，我们应该热爱我国的传统工艺。五、课后小结。