苏教版小学语文三年级上册第一单元一、单元整体概述从《让我们荡起双桨》到《学会查“无字词典”》《古诗两首》，再到《做一片美的叶子》，给学生呈现了一幅幅充满奥妙、美丽悠闲的生活情景，每篇课文都是引领学生联系上下文和生活体验学习查“无字词典”理解词语的好学材，每篇课文又承担不同的学习任务，从学——练——用的学习思路来看，第2课为“学”，学习联系上下文和生活情境理解词语；第1、3课练习用这种方法理解词语；第4课运用这种理解词语的方法，说说你就是一片叶子，你会怎样表现，让生活的大树变成怎样的情景。简单的说，本单元的核心目标就是运用这四篇课文的例子，教学生学会查“无字词典”。本单元既有儿童诗歌，亦有现代散文诗，更有我们熟悉的古诗，课文随处充满诗的韵味，语言节奏感强，读起来琅琅上口，富有“音律美”，因此本单元的另一个学习目标就是积累语言、诵读诗文。二、单元教学目标1.会认写本单元“桨”“典”“愁”等35个生字，会认读17个生字，积累“双桨”“词典”等生词；学习用钢笔进行规范书写2．联系上下文和生活情景理解“骄阳似火、惊涛拍岸、坐、泊、幸福”等词语，体验“生活处处有学问”。3．学习“联系上下文和生活情景理解词语的方法”，并运用这种方法，说说假如你就是一片“叶子”，你会让生活变成怎样的情景。5.开展“寻找生活中的学问”语文实践活动，学习积累词语，学会留心观察。三、课时安排本单元共需8课时四、学情分析语文课程标准第二学段核心阅读能力目标为“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文23\n章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”但是由于本单元是三年级学生是从第一学段到第二学段过渡的阶段，学生的各方面自主学习能力还没有形成。因此，我们降低学习目标本着“一单元一得”的原则，结合本单元教材特点，从习得理解词语的能力开始五、单元教学整体设计流程表课次基本课型学习内容核心能力目标主要教学活动第1课时单元目标导读课单元整体预习1.学习梳理单元学习目标，明确本单元学习任务。2.学习合作学习。3.学习用记号预习课文。（一）开展“爬山游戏”，说爬山目标（二）学习制定单元学习目标（三）学习用记号预习课文《让我们荡起双桨》（四）运用做记号的方法继续自主预习《学会查“无字词典”》（五）课堂小结，深化预习意识第2课时朗读积累课朗读单元课文，学习生字词1.正确、流利朗读课文2.会认读、写本单元生词3.学习合作学习（一）谈话导入，明确目标（二）检测生字认读及书写（三）正确、流利朗读课文（四）吟诵古诗（五）理解文意，达到熟读标准。（六）课堂总结第3课时能力习得课2《学会查“无字词典”》1.能抓住重点词句，联系上下文和生活情景理解“骄阳似火、惊涛拍岸”等词语，感受“生活处处有学问”。2.学会留心观察生活，发现生活中的学问，学会查“无字词典”。（一）创设情境，激趣导入（二）初读感知，说出内容。（三）读悟先行，言意相融1．学习联系生活情境理解“骄阳似火”。2．合作学习，练习理解“惊涛拍岸”。（四）拓展练习，实践运用第4课时变式练习课1《让我们荡起双桨》1．联系上下文和生活情境，理解“轻轻飘荡”“凉爽”等词语，感受生活“幸福”。2．联系生活体验，模仿诗句说说你的幸福生活。（一）听音乐导入（二）检查预习，巩固基础（三）荡舟看景，感受“幸福”（四）荡舟“歌唱”，想象“幸福”（五）总结表达，练习背诵第5课时变式练习课3《古诗两首》1.联系上下文和生活情景想象“寒山、石径斜、坐、泊”的情景，体会“生活学问大”。（一）古诗导入，板书课题（二）诵读展示，检查预习（三）师生合作，感悟《山行》1．标画景物23\n2.背诵古诗2．古诗配画，理解词义3．合作学习三、四句，补充板画4．根据板画，尝试背诵（四）运用方法，走进《枫桥夜泊》（五）回归整体，读写训练1．比较背诵两首古诗。2．体会情感，生字教学第6课时方法运用课4《做一片美的叶子》运用“联系上下文和生活情景理解词语的方法”，说说假如你就是一片的“叶子”，你会怎样装点生活的大树。（三）品读词语，理解“形态各异”，感受叶子外在美（四）小组合作，学习理解“奉献”，感受叶子的“内在美”（五）总结方法，读写训练第7课时语文实践活动课交流“我眼中好玩的生活”1.运用学过的无字词典的方法，联系生活理解词语。3.能根据积累的词语描述情景。（一）活动导入（二）活动一：看图说词语（三）活动二：想情景，说词语（四）活动三:读短文想词语。（五）活动四：先说词语，后写话（六）总结方法，布置作业第8课时单元回顾课梳理回顾单元知识点和学习方法1.学会梳理复习单元知识点和学习方法。2.拓展阅读《数雨滴的孩子》，练习运用联系生活体验，把自己在生活中看见的、听到的、想到的写成一段通顺、连贯的话。（一）小组合作交流（二）分项交流，合作评价1．梳理字词2．梳理精彩语句3．积累背诵4．梳理“知识树”（三）依据单元回顾单自主评价（四）拓展阅读《数雨滴的孩子》单元目标标导读课一、教学目标1.学习梳理单元学习目标，明确本单元的学习任务。2.学会和同伴交流学习收获，学习合作学习。3.学习用钢笔写字，坚持正确的书写姿势和良好的书写习惯。二、教学重难点重点：预习课文；学习正确使用钢笔。难点：学习梳理单元学习目标，明确本单元的学习任务。23\n三、前置性学习活动1.带领学生分学习小组，并且准备“单元学习目标笔记本”。2.开展“词语累积”活动。借助单元预习单利用早读时间或者在家自学时间，朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思。四、课时安排1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）学习制定单元学习目标1.单元整体了解。同学们打开书，翻到目录，第一单元包括哪些课文？（学情预设：1《让我们荡起双桨》2《学会查“无字词典”》3《古诗两首》4《做一片美的叶子》）2.明确生字学习目标。学好这些课文我们要先会认读字词。同学们查查要会认读多少生字，学会写多少生字。3.确定朗读课文的学习目标。写字学习的目标制定好了，大家再看，课文的朗读与背诵，结合课后第一题，看看哪些课文要朗读，哪些要背诵？说说你自己要达到的朗读目标。一篇课文读正确、流利很简单。老师告诉你诀窍，就是不错字、不丢字、不添字、不读破句子，也就是做到读书“四不”4.记写第一单元学习目标（1）学习使用钢笔。（钢笔的握法跟握铅笔一样，只是金属笔尖要放正，钢笔字的笔迹不容易擦，所以写时要看准字再写，如果写错了，就在错字上打个短斜线，不要来回涂，以免弄脏纸张。）（2）把本单元的学习目标规范书写在“语文学习目标笔记本”上。环节二、实践——重点突破，语意兼得1．以课文片段为例，学习用记号预习23\n（出示1《让我们荡起双桨》的第一节）请同学们读读这段话，看看有哪些生词？（学情预设：白塔、红墙、凉爽）这些生词我用横线标出。这就是做记号。再读读这段，你喜欢哪些语句？2.练习用记号预习片段（1）出示第一课第二小节，请用做记号的方法预习这一节。（2）指名在投影上画，其余学生练习标画，师巡视指导。（3）全班交流。小结：有了这些“——”“～～～～”“？”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词，哪些句子是精彩语句，哪些是学习有疑问的地方，带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。用做记号的方法预习片段，自然就能这样预习整篇课文了。（四）用教给的做记号的方法继续自主预习2《学会查“无字词典”》1．学生自主预习标画，师巡视指导。2.小组交流预习结果。3.全班交流，展示学生的预习成果。环节三、总结——积累拓展，读写训练（五）课堂小结，深化预习意识1.通过这节课的学习，你都学会了什么？2.教师小结：同学们，今后在每一组、每一课的学习中都这样去提前制定目标，提前预习，你的学习会很轻松，也会充满探索的乐趣。教学反思：23\n《让我们荡起双桨》一、教学目标1.能用钢笔规范书写本课生字词。2.有感情的朗读并背诵课文。3.联系上下文和生活情境，理解“轻轻飘荡”“凉爽”“幸福”等词语，感受“幸福”的生活。4.联系生活体验，模仿课文中的诗句说说你的幸福生活。二、教学重难点重点：联系上下文和生活情境，感受“幸福”的生活。背诵课文。难点：联系生活体验，模仿课文中的诗句说说你的幸福生活。三、前置学习活动1.完成预习单相关任务，并和小组同学自主交流，教师调查了解预习情况，掌握学情。2.利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，正确、流利地朗读课文。3.学唱《让我们荡起双桨》。四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识---自主阅读，整体把握（一）听音乐，感受音乐之美1．课前，播放歌曲《让我们荡起双桨》。2．复习导入3．板书课题，运用字理识字学习“桨”同学们，今天我们要学习的课题是“让我们荡起双桨”，也就是我们刚才听到的歌曲（板书课题，齐读课题。）23\n大家知道“桨”是什么吗？（学情预设：大部分能答出“桨”是一种划船的工具）因为最初的“桨”都是木头做的，所以说“桨”是木字底。（二）检查预习，巩固基础1．认读生字词在第二课时，大家已经跟着张老师一起学习了生字词，我们再来读读，牢牢的记住他们。2．交流理解的词语课前你们自学了本课的生词，说说你学会的词语。（学情预设：学生可能会说到结合课文插图理解了白塔、红墙，结合生活观察理解了四周、围绕等）3．朗读诗歌环节二、实践---重点突破，语意兼得（三）荡舟看景，感受“幸福”1.请同学们默读第一节，用“”画出表示动作的词语。（荡起、推开、倒映、环绕、）2.讨论交流：你最喜欢哪个动作，说说喜欢的理由。过渡：看着这些令人愉快的动作和美景，此时此刻，你有什么感受？3.诗歌第四节中有一个词语写出了作者的感受，读读找找。（学情预设：学生应该能找到“幸福”，结合学生的发言，教师板书：幸福）4.练习朗读。请一位同学朗读第一节小诗，其余同学加上动作感受这种幸福的生活情境。5.一节小诗就是一幅画，你来试着给这幅画加上一个名字。（学情预设：风景如画、看景、赏景、山清水秀）（四）荡舟“歌唱”，想象“幸福”现在，我们以四人小组的方式合作学习第二节。1.出示问题：用“”划出让你感受到幸福的语句或者词语。2.交流幸福语句（“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”借机提问：小鱼儿会望着我们，听23\n我们歌唱吗？这是用的拟人的写作手法，让我们感觉到小鱼儿很调皮、很可爱呢！）课件出示：师问：诗中的3、4两句还可以替换成哪些语句3.练习感情朗读现在就让我们带着这种幸福的心情来尽情朗读吧，记得加上动作。4.试着给这节小诗加上题目。（学情预设：幸福心情）5．师生合作朗读第三节，对话理解“谁给我们安排下幸福生活？”请你也用诗句的形式回答。（学情预设：我对你说，亲爱的伙伴，是父母、祖国、老师给我们安排下幸福的生活）环节三、总结—积累拓展，感情升华（五）总结表达，练习背诵“幸福生活”1.找出三段诗句的相同点大家有没有发现，这三段诗句有一个共同点？（学情预设：都有“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”）2.这种写法叫反复，反复的修辞手法主要运用在诗文中，说说这样写的好处。（学情预设：更加让我们感受到作者的“幸福生活”。）3.练习背诵（1）借助提示自由练习背诵。课件出示：（2）总结背诵。同学们，这节课我们联系上下文和生活体验感受到了诗人的幸福和自己的幸福。（板书课题：联系上下文和生活体验）也让我们一起荡起双桨，感受幸福的生活。（教师引导学生一起加上动作背诵）（六）布置作业：背诵课文，学唱这首歌。六、板书设计23\n1让我们荡起双桨看景联系上下文和生活体验幸福歌唱教学反思:能力习得课《学会查“无字词典”》一、教学目标1.朗读课文，并能从爸爸的话中感悟理解词语的方法。2.能抓住重点词句，读懂爸爸是怎样帮助聪聪加深理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的含义的，掌握查“无字词典”的两种方法。3.理解“意味深长”的意思，体会最后一段话的含义。学会查“无字词典”。二、教学重、难点重点：能抓住重点词句，读懂爸爸是怎样帮助聪聪加深理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的含义的，掌握查“无字词典”的两种方法。难点：理解“意味深长”的意思，体会最后一段话的含义。学会查“无字词典”。三、前置性学习活动1.完成单元预习单相关任务。2.学生能正确、流利地朗读课文。四、教学课时：1课时五、教学过程23\n环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）创设情境，激趣导入1.同学们，在学习课文中，我们往往会遇到不理解的词语，谁来说说你是怎么克服这个学习中的“拦路虎”的呢？2.学生发言。3.教师小结：今天我们再来学习一种非常有趣的了解词语的方法——《学会查“无字词典”》。板书课题，齐读课题。4.读了课题，你的小脑袋里产生了怎样的疑问？（学情预设：什么是“无字词典”？怎样查“无字词典”？）教师小结：（二）初读感知，说出内容。环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）读悟先行，言意相融(1)自由读两段不同的理解，说说聪聪和爸爸对“骄阳似火”的解释的不同点，你认为谁的方法好？(2)（学情预设：他们俩的解释都对，从“像背书似的”可以看出聪聪是个聪明孩子。爸爸的解释是通过观察身边常见的事物得到的感受，更生动形象.）（3）迁移想象：爸爸通过观察身边事物来解释骄阳似火，既直接又生动，这就是查“无字词典”。我们也每天与太阳为伴，结合你在生活中的观察，你能用爸爸的方法来解释“骄阳似火”（4）教师小结评价：同学们说的这些都是运用查生活中的“无字词典”，是对“骄阳似火”最好的解释。（5）指导朗读。课件出示：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？这个句子带了个问号，谁能说说它的意思？（学情预设：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。）23\n比较两种说法哪种好，可以分排进行朗读。教师小结：问中有答，这就是反问句。（6）总结方法。同学们，刚才，老师和你一起学习理解了“骄阳似火”，并从爸爸的话中学会了——观察身边的事物，结合自己的生活体验，来理解词语的方法。（板书：联系事物）接下来，我们分小组学习理解“惊涛拍岸”。（板书：惊涛拍岸）2．合作学习“惊涛拍岸”。（1）提出合作学习要求（2）小组合作学习，教师重点指导，指导要针对合作学习目标进行。指导学生学会与人合作学习。（3）请一至两个学习小组展示。3.理解“意味深长”。过渡：刚才，我们跟着聪聪，学会了两种理解词语的方法，最后爸爸说了什么？（1）自由读读最后一段话。（2）怎样说才是意味深长？学生尝试朗读。教师指导，读出含蓄深远，耐人寻味。（3）联系生活中，谁在什么情况下对你意味深长说过什么话？环节三、总结——积累拓展，读写训练　（四）拓展练习，实践运用1.赛一赛，谁用“无字词典”的本领强。2．根据看到的景象想词语：图片出示：五颜六色的花、东方明珠让学生根据图片想词语。3.总结：同学们真棒，已经会用“无字词典”的本领解释词语的意思了。学到这里，你知道有字词典指什么？无字词典指什么吗？（板书：生活中的学问）由此可见，（出示齐读）：我们不仅可以从书本中学习语文，生活中同样可以获取。生活处处皆语文。（五）布置作业。摘抄你认为写的优美的词句。六、板书设计23\n学会查“无字词典”　　　　　　　　骄阳似火联系事物　　　　　　　生活中的学问惊涛拍岸情景想象教学反思:变式练习课《古诗两首》一、教学目标1．学会本课“径、霜、愁”等8个生字,指导读准“斜”；能说出诗句中“径”、“于”、“坐”、“泊”的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。3．练习运用“联系上下文，结合生活情境，把握词义”的方法理解“寒山”“石径斜”“坐”“泊”等词语的意思，想象诗的情境，感受作者的情感。二、教学重难点1.有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会诗的意境及诗人抒发的感情。2.运用联系上下文，结合语境的方法理解“寒山”“石径斜”“坐”“对愁眠”词语的意思，背诵古诗。三、前置性学习准备学生：1.利用课余时间，运用“＿＿”“？”等标注符号将预习过程中有疑问的地方标注出来，23\n以备课上有针对性地学习。2.课前收集杜牧、张继两位诗人的资料，了解创作背景。3．课前搜集写“秋”的古诗或诗句，积累背诵。4.利用晨读时间熟练朗读两首古诗。教师：把握学情，制作多媒体教学课件。四、教学课时1课时五、教学设计环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）古诗导入，板书课题学生背诵积累的写“秋”的诗句导入。我们来一起学习两首写“秋”的古诗，《山行》和《枫桥夜泊》。（板书课题）（二）诵读展示，检查预习1.教师自选形式检查学生的古诗朗读情况，并在展示之前提出朗读要求，即读书“四不”和吐字清晰。2.学生朗读展示。环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）师生合作，感悟《山行》1．一首古诗就是一幅画，我们一起来画画《山行》这幅画，请同学们默读古诗，用方框标出这首诗中出现的景物。（学情预设：山、石径、白云、人家、枫林、枫叶）2．古诗配画，理解词意（1）自由读诗句“远上寒山石径斜”。说说这是怎样的山，怎样的路？”（学情预设：一座深秋季节，草木枯萎，感觉有些寒冷的山；一条弯弯曲曲的用石头铺成的小路。）（2）同学们再读第二句，想想说说这又是怎样的白云？（学情预设：学生会说到，这是云雾缭绕在半山腰，就像一条白色的围巾缠绕在半山；23\n把山遮住了，朦朦胧胧，就像仙境，非常漂亮……）（3）根据理解，练习朗读同学们结合古诗和生活体验说出了诗中的美景。自由练习朗读，读出你的理解。学生练习朗读，教师进行评价。（评价预设：你读出了一座云雾缭绕的山；你读出了一条弯弯曲曲的小路等。）3.合作学习三、四句，补充板画（1）小结学法：说说刚才我们如何学会1、2两句的。（2）联系上下文和你的生活体验小组合作学习，想想说说三四句中的美景。（教师巡视指导，重点指导一至两个小组，做到指导有提升，指导学生如何合作。）（3）小组学习成果展示4．尝试背诵（1）自由练习背诵古诗。（2）教师创设情境，师生合作背诵。教师：“远远地望去，深秋的远山上有一条由石头铺成的小路弯弯曲曲的伸向远方”这是？环节三、总结——积累拓展，读写训练（四）运用方法，走进《枫桥夜泊》1.方法小结2.运用方法，自学《枫桥夜泊》，教师巡视指导。3.学习汇报，成果展示：（学情预设：①“泊”，学生结合银行、学校等门口的“请勿泊车”警示牌，理解“泊”是“停”的意思，在这首诗是“停船，停船靠岸”的意思。②“对”：联系上下文“对愁眠”理解出诗人张继是“伴着”忧愁入眠。③“江枫”是指江边的枫树；“渔火”是指渔船上一闪一闪的灯火；“乌啼”是指乌鸦啼叫的声音；“霜满天”是说深秋的夜晚，下起了秋霜，天空布满了寒气，就感觉好像天空布满秋霜一样；“夜半钟声”说的是半夜里寒山寺里响起的钟声。2．体会情感，生字教学(1)（学情预设：下面是个象形“心”，右上为“禾苗”的“禾”，指庄稼。“愁”的本义：23\n说是一位农夫心里想着地里庄稼的的收成情况时的一种担心、忧愁的感觉。）（2）观察例字课件出示田字格例字“愁”（楷体），学生观察怎样才能用钢笔在田字格中正确、规范地书写这个字。（学情预设：教师注意引导学生从“笔顺、结构、关键笔画”等方面观察。结构：“愁”为上下结构，上大下小；笔顺：“火”的第三笔才是竖撇；关键笔画：“禾”的最后一笔变捺为点。）（3）教师示范书写，学生书空。“禾苗左上站，小火贴右边。秋占大半格，扁心底面卧。”教师范写完“愁”字，顺势补齐“江枫渔火对愁眠”的板书。（4）学生练习书写《山行》，写完后展示并评价。（六）布置作业请同学们，就像规范书写《山行》一样，课下正确、规范地抄写古诗《枫桥夜泊》。下节课我们再进行展示评价。1.正确规范抄写《枫桥夜泊》。2.阅读练习1《夜书所见》，联系上下文和生活体验了解诗的大意。六、板书设计3古诗两首教师根据学生的描述，板画《山行》美景。山行枫桥夜泊斜、生处、寒山对愁眠、泊爱上下文+生活情境23\n教学反思方法运用课《4做一片美的叶子》一、教学目标1.学会本课10个生字，正确、流利朗读课文。2.联系上下文和生活情境理解“形态各异”“无私奉献”，体会“（看课文，写出关键语句）”的含义。3.学习“联系上下文和生活情景理解词语的方法”，并运用这种方法说说假如你就是一片“叶子”，你会为“生活的大树”输送怎样的营养。二、教学重难点重点：联系上下文和生活情境理解“形态各异”“无私奉献”的精神难点：学习“联系上下文和生活情景理解词语的方法”，并运用这种方法选择一个或几个季节，说说假如你就是一片“叶子”，你会让生活变成怎样的情景。三、前置性学习活动1.借助单元预习单完成预习。教师根据学习单了解学情。2.利用晨读时间自主朗读课文，借助工具书、联系上下文和生活情境了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。3.鼓励学生采集形态各异的叶子。查找资料搜集叶子的功能(如植物的蒸腾作用和叶的光合作用)。四、教学课时1课时23\n五、教学过程环节一、认识———自主阅读，整体把握（一）“美”字导入，板书课题1.教师板书“美”。“美”在生活中无处不在，同学们说说你眼中的美。（学情预设：漂亮的衣服、动人的长相、美丽的校园等等。）2.这节课我们一起学习第四课《做一片美的叶子》。板书课题，学生读课题，读出你眼中叶子的美。（二）检查自学，初读课文1.认读生词，采用多种形式认（学情预设：比较难读的词语有“葱翠”“嫩绿”，教师可重点指导。）2.正确、流利朗读课文。做到读书“四不”（不丢字、不添字、不换字、不读破句子)（学情预设：本课难读的语句有课文第4段每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。第6段春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬天飘零——回归大树地下的根。读带破折号的句子，认识“破折号”。）环节二、实践———重点突破，语意兼得（三）品读词语，理解“形态各异”，感受叶子外在美1.默读第4段，用“——”画出描写叶子形状的词语。（形态各异）（板书：形态各异）2.课文中有一句话说出了“形态各异”的意思，快速用横线画出来。（学情预设：你找不到两片相同的叶子）这就是联系下文理解词意，中间的破折号起解释说明作用。你再看看课文中另一处破折号。课件出示：这个破折号也是解释说明，解释说明了哪个词的意思？（飘零）3.我们刚刚学会查阅“无字词典”，说说你在生活中见到的形态各异的叶子。课件出示：（学情预设：小鱼，手掌，小船等。）4.形态各异还能换成哪个词语？23\n（学情预设：姿态万千、形态万千、各不相同等）5.小结学法，指导朗读。同学们结合自己的生活观察，说出了叶子的“形态各异”这就是叶子的“形状美”。（板书：形状美）练习读读这段话，看谁能读出叶子的形态各异。（四）小组合作，学习理解“奉献”，感受叶子的“内在美交流预设：（1）这两段写出了叶子的内在美“奉献”。（板书：内在美奉献）（学情预设：此处学生可能对生命的乳汁理解有难读，教师可介绍或让学生结合课前预习了解补充“生命的乳汁”就是指给大树生命、让大树成长的养料，叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。）（2）奉献的意思联系下文就是“绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树的根。”　（3）联系生活体验，你利用无字词典也来说说叶子的奉献精神。（4）练习朗读，读出叶子乐于奉献的内在美。虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生，多美的叶子啊，让我们随着那轻柔的音乐放飞你的想象，一起读第6段！　　环节三、总结———积累拓展，读写训练（五）总结方法，读写训练1.其实我们每个人都像叶子，课件出示第9段，引读：我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着……茁壮葱翠。（1）理解“生活的大树”究竟指什么呢？2.教师小结：咱们的家庭、学校、国家甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都是一片叶子在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都在为这棵大树贡献力量，使大树更加葱翠。让我们一起努力，奉献自己的一份美丽，引读呼题——为了我们的大树，做一片美的叶子吧！(六)布置作业，书写查阅1．抄写课后生词2遍，做到正确、规范。23\n2．摘抄描写叶子的四字词语。写在读书笔记本上。六、板书设计做一片美的叶子形态各异外形美教学反思:生活中的无字词典——语文综合实践活动课一、教学目标1.运用学过的无字词典的方法，联系生活实际理解词语。2.学习观察生活、积累词语，发现好玩的生活。3.能根据积累的词语描述情景。二、教学重难点根据图片想词语，依据积累的词语描述情景。三、前置性学习准备开展“生活中的无字词典，寻找好玩的生活”实践活动，写出你在生活中查到的词语，并结合你的观察写出意思。四、课时安排1课时五、教学过程环节一、认识——初读感知，整体把握（一）活动导入23\n(让学生回顾说出)同学们，本单元我们学会了联系生活实际和生活情境来理解词语，即要学会查“无字词典”。查无字词典就是在生活中学习语文。生活中时时处处都有语文，无论是读书看报、与人聊天，还是看电视、旅游，只要留心观察生活，细细体会，总会学到有趣的语文。今天，我们就一起到生活中寻找语文。（板书：生活中的无字词典。）环节二、实践——重点突破，语意兼得（二）活动第一关：看图说词语让我们一起走进今天活动的第一关：看图说词语。（板书“看图说词语”）比一比哪个小组说得多？师出示图片：1．第一幅长城的图片（学情预设：连绵起伏连绵不断崇山峻岭树木葱茏绿树成印……）2.第二幅大雨的图片（学情预设：大雨如注倾盆大雨大雨滂沱风雨交加狂风暴雨）（三）活动第二关：想情景，说词语第一关同学们的表现真可谓是精彩至极。你们已经顺利地闯过了第一关，让我们一起走进第二关：想情景，说词语。（板书）1.班级内个别交流。2.小组内交流。请同学们把你课前写到的情景在小组内交流一下，看看哪位同学写得最精彩、最生动。1.小组全体成员在班内交流。5.教师小结：同学们学会了仔细观察生活，结合生活情景理解了好多的词语，积累了词语。评出第二关表现最出色的小组。（三）活动第三关:读短文想词语。（南北对抗赛）前两关，同学们的表现是一关更比一关好。接下来我们共同闯第三关：读短文，想词语。本关我们采取南北对抗赛的形式。比一比哪边的同学想到的词语多？23\n1.课件出示：春天到了，天气暖和了，小燕子从南方飞来了。冰雪融化了，小草变绿了，柳枝发芽了……读读这段话，说说你想到的成语，并说出理由。（学情预设：春暖花开春意盎然、草长莺飞冰消雪融万物复苏五颜六色争奇斗艳翩翩起舞生机勃勃……）3.教师小结：同学们从语言文字中读懂了短文的意思，想到了一些词语，你们的表现是越来越精彩。评出本关表现最出色的是那一边。环节三、总结——积累拓展，读写训练（四）活动第四关：先说词语，后写话1.刚才同学们根据图画想到了好多的词语，老师给你一幅图，你会想到那些词语呢？比比谁想到的多，尽快的写下来！2.教师出示学生在小河边钓鱼的图片3.你能运用这些词语中的部分词语写一段话吗？做到语句通顺连贯，用词恰当。比一比谁写的精彩，用到的词语多。4.学生写话，教师巡视指导。5.全班交流。师当面点评，适当表扬鼓励。（五）总结方法，布置作业1.本节课，你们联系生活实际和生活情境积累了好多的词语，并且能够把这些词语正确恰当的运用在短文中。其实生活就是一部语文书，我们在今后的语文学习中，要巧妙地联系生活，在生活中学习语文，感悟语文世界的精彩魅力。2.布置作业：在生活中继续寻找好玩的语文生活，然后根据你的发现写在日记本上。六、板书设计生活中的无字词典看图想词语想情景说词语生活处处有语文23\n教学反思:单元回顾拓展课一、教学目标1.学会梳理复习单元知识点和学习方法。2.拓展阅读《数雨滴的孩子》，练习运用联系生活体验，把自己在生活中看见的、听到的、想到的写成一段通顺、连贯的话。二、教学重难点重点：学会梳理复习单元知识点和学习方法。难点：拓展阅读《数雨滴的孩子》，练习运用联系生活体验，把自己在生活中看见的、听到的、想到的写成一段通顺、连贯的话。三、前置学习活动学生依据单元目标复习单进行复习回顾，并搜集有关描写秋的诗句。四、课时安排1课时五、教学过程环节一：认识—自主阅读，整体把握（一）小组合作交流。1.导入主题，明确目标。这节课我们对第一单元中的知识点和学习方法进行回顾总结，各小组先来总结每课都是抓住了哪些知识点来学的？2.分组讨论，总结要点。(学情预设：一课是我们的幸福生活；二课是怎么查无字词典；三课是作者的爱和愁；四课是叶子的奉献)环节二：实践---重点突破，语意兼得23\n（二）分项交流，合作评价1.老师分小组，各小组选择一项进行重点交流。（学情预设：1、2组重点梳理字词；3、4组重点梳理精彩语句；5、6组重点积累背诵；7、8组重点梳理知识树）2.小组长依据“三上第一单元学习目标回顾梳理单”主持交流，要做到人人参与；教师巡视了解学情。3.各小组与全班同学分享交流成果。（1）我会读。（梳理字词）（学情预设：第一、二小组学生展示难写的生字如“桨、墙、聪、涛、愁、奉、输”等字。并带领大家正确朗读生词。）课件出示：师生围绕书写正确、行款整齐（字的大小相近、字距相等、不碰横线、不乱画等）进行评价。（2）我会诵读。（梳理精彩语句）选择自己喜欢的课文中的精彩语句进行诵读比赛。（学情预设：三、四组学生自己选择文中一句话进行诵读比赛，根据是否正确、流利、有感情进行评价）（3）我会背。（积累背诵）（学情预设：第五、六小组学生展示正确流利、背诵课文中的精彩语句、诗句。）出示课件配乐背诵古诗，根据是否正确、有感情进行评价。（4）拓展有关描写秋的古诗词。展示课外描写“秋”的诗句进行诵读。（学情预设：《秋夕》杜牧《望洞庭》刘禹锡《滕王阁序》王勃《峨眉山月歌》李白）（5）我会整理。展示自主合作梳理后的本单元“知识树”（学情预设：七、八组学生重点展示。学会查无字词典骄阳似火惊涛拍岸……做一片美的叶子（会背精彩语句）我们的幸福生活《让我们荡起双桨》诗词（《山行》、《枫桥夜泊》）……（能抓住关键词语感悟作者的感情）理解词语（三）依据单元回顾单对自己的单元目标达成情况进行评价。环节三：总结—积累拓展，读写训练（四）拓展阅读，巩固学习教学反思:23