平移和旋转教学目标：1.通过观察、模仿、分类、比较等活动初步认识物体的平移和旋转，初步了解平移和旋转的运动特点，能区分、判断两种不同的运动方式。能在平面图上将物体按指定方向和距离平移。2.学生在识别平移或旋转前后的图形的活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。3.通过具体的学习和探究活动，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极情感。教学重点：认识平移和旋转现象。教学难点：判断和区分两种不同的运动方式。教具准备：配套课件。教学过程：一、观看视频，导入新课同学们，你们听说过房屋可以移动吗？下面来看一段视频。这其中应用了数学知识，同学们想不想知道是什么知识啊？二、学习新知（一）认识平移1、出示例1主题图引导：火车车厢、电梯和国旗分别是怎样运动的？你能想办法表示这些运动吗？学生互相做一做，想想这些运动有什么特点，互相说一说。提问：你感觉这些运动有什么共同的特点？（师指导：运动经过的路线）明确：这些运动都是沿着直线运动指出：像图中火车车厢、电梯和国旗这样的运动，都可以看出是平移。（板书：平移）质疑：那都是平移，又有什么不同的吗？平移的方向可能不同，距离也可能第1页\n不同。举例：请大家说一说，生活中你还见过哪些平移现象？2、试一试请大家按照老师的要求做一做：把数学书放在左上角，接着平移到右上角，再依次平移到右下角和左下角。提问：你觉得平移时要注意什么？把数学书放在左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角？（直接斜着平移）这是平移吗？你能不能举个这样的平移现象？如学生想不出来，教师出示。3、回忆：刚才是怎样学的？（二）认识旋转1、出示例2主题图（1）学生用刚才学习的方法自学（2）观察交流：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针分别是怎样运动的？你能用手势表示这些运动吗？提问：这些运动有什么特点？明确：这些运动都是围绕一点转动。指出：像电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（板书：旋转）它们有什么特点？（绕一点转动）追问：它们分别绕哪点在转动？（3）举例：生活中还在哪见过旋转现象？2、试一试：按要求转动课前准备的转盘交流时顺势介绍“顺时针旋转、逆时针旋转”。举例：生活中这样的现象？（开门）3、回忆：刚才是怎样学的？三、分层练习，巩固内化1、判断出示“想想做做”第1题：下面的运动，哪些是平移，哪些是旋转？2、活动：（1）平移椅子，（2）向左平移3步，向右平移3步，（3）思考：身体中有哪些部位可以旋转？动一动。3、出示“想想做做”第2题。第2页\n让学生独立作业，把通过平移和绿色树叶重合的涂上颜色。观察涂上颜色的树叶，你发现了什么？4、出示“想想做做”第3题。请学生说一说方格图上的几个方向。学生完成作业。说一说现在的棋子在原来棋子的什么方向。四、回顾总结，拓展延伸1、谈话：这节课你有什么收获？2、回顾课始：现在你知道这房屋怎么移动的了吗？（平移）其实，大自然对于平移与旋转的创造，还远不止这些，仰望苍天，俯瞰大地，何处没有平移与旋转足迹？课后再去寻找。板书设计：平移旋转【课后反思】：本节课是通过观察、模仿、分类、比较等活动初步认识物体的平移和旋转，初步了解平移和旋转的运动特点。然而对于三年级的学生来说，如何辨析平移和旋转现象成了本课的难点。出示例1，先让学生在观察中感知这些物体的运动特点，再要求他们用自己的方式表示这些运动，在此基础上指出像这样的运动可以看成是平移，这里对不同图片的观察是对平移现象的感知，而用自己的方式表示出来，则是对相关物体运动的共同特点的初步归纳，最后鼓励学生结合生活经验，说说还见过哪些平移现象，在交流中进一步丰富感知，并形成更加清晰的认识。随后的“试一试”平移数学书，帮助学生在操作中再次巩固对平移的认识。例2的教学步骤和例1差不多。这一节课，我始终将学生放在主体地位，给予足够的时间，使他们在自主观察、思考、操作、讨论和交流中探讨知识，发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题，培养了学生应用数学的意识。第3页\n