单元教学设计单元第八单元总课时数课时制定教学目标的依据课标要求与教材分析《课标》指出：从学生已有的知识背景和生活经验出发，将学生的所学知识运用到生活实践中去，同时又从生活实践中抽取出新的数学知识。即现实生活中存在有大量的数学问题。本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数（分母小于10）的加减计算。本单元最后的“你知道吗”简要介绍分数产生和发展的历史，让学生受到数学文化的熏陶。XKb1.Com学情分析三年级学生的思想水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。只管不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学，发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数的大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。从小朋友分蛋糕的短片中引入二年级所学的知识“平均分”，将已学知识的运用到生活实践中。从秋游分食物的问题又抽象出新的数学知识——分数的初步认识。在数学知识教学的同时关注学生品德的教育，教育学生要懂得关爱与分享。在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。授课时间:2013年月日-2013年月日\n课时教学设计首页授课时间：2013年月日课题认识简单的分数课型新授第几课时第1课课时教学目标（三维）结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。能用实际操作的结果表示相应的分数。会直观比较简单分数的大小比较教学重点与难点正确认识几分之一的分数教学方法与手段自学法、演示法、操作法讨论法实物投影课件使用教材的构想我将有层次地安排教学内容，学生认识简单的分、初步理解分数的含义是重点。我结合生活实例和具体操作，帮助学生理解分数的含义。分数的产生来源于实际生活的需要，分数在日常生活中有着广泛的应用，生活总的实例是学生认识分数实际操作来理解分数的含义\n课时教学流程补充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、创设情境，激发兴趣1．谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？2.问：你愿意帮他们分一分吗？3．指名分食品，并贴出相应图画。4.分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？5.师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。二、自学导读1．认识二分之一⑴我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？⑵你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。学生自学课本。（3）自学提纲中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？\n课时教学流程补充师生活动课堂变化及处理环节的效果这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？三、合作交流学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪部分？还可以涂哪部分？还有谁的折法跟他不一样？你还想认识其它的分数吗？四、教师点拨把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一\n课时达标检测设计项目检测内容当堂达标检测检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充\n课时教学设计尾页板书设计认识分数半个也就是二分之一个。1………分子-----………分数线2………分母XkB1.com作业设计1.一张纸平均分成8份，每份是它的，6份是（）个，就是它的（）分之（），写作()。2.这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。3.一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的()教学反思\n课时教学设计首页授课时间：2013年月日课题认识几分之几课型新授第几课时第2课课时教学目标（三维）1.结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。2.学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。3.体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点与难点正确认识几分之几的分数教学方法与手段自学法、演示法、操作法讨论法实物投影课件新|课|标|第|一|网使用教材的构想我不用教材的材料，而是用分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。\n课时教学流程补充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习旧知识1.1里面有（）个1/21里面有（）个1/62.1里面有（）个1/31里面有（）个1/53.1里面有（）个1/4二、自学导读1.谈话：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。2.一位涂1/4的学生到前面展示。你涂了几份？是这张纸的几分之几？这一份为什么可以用1/4表示？3.拿出一份涂3/4的正方形纸，问：涂色部分可以用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个1/4？用哪个分数表示？（学生尝试回答）三、合作交流1.在小组中互相说一说：你涂了4份中的几份？可以用哪个分数表示？2.全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。3.教师选择部分学生作品展示、比较。不同方法的学生展示比较的过程和结果四、教师点拨讲述：把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4，可以用3/4表示。（板书：3/4）问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？\n课时达标检测设计项目检测内容当堂达标检测1.一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的()2.妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的，妹妹得这些苹果的。3.是5个里面有（）个（）1-=4.8个是1里面有（）个+（）＜1检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充\n课时教学设计尾页板书设计认识几分之几14涂的是它的---。涂的是它的----99作业设计是5个里面有（）个（）1-=8个是1里面有（）个教学反思\n课时教学设计首页授课时间：2013年月日课题简单的分数加减法课型新授第几课时第3课课时教学目标（三维）1．经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。2．能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。新课标第一网3．能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。教学重点与难点会进行简单的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法。教学方法与手段自学法、演示法、操作法讨论法实物投影课件使用教材的构想我增加了能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。\n课时教学流程补充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习旧知1.把一个梨分成５份，取其中的３份，就是它的（　　）2．3个和7个一样大。　（　）3．表示８个。二、自学导读1.简单的分数加法问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式？ 谈话：等于多少呢？同学们可以借助手中的长方形纸片，先把它的2/8涂上红色，再把它的3/8涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？自己算一算。观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法问题吗？你能解答这个问题吗？2.简单的分数减法三、合作交流1、简单的分数加法组内讨论，交流想法。学生独立列式，并计算结果。组内交流算法。四、教师点拨小结：观察算式，计算时分母变了没有？为什么没变？分母相同，分子相加减。\n课时达标检测设计项目检测内容当堂达标检测1.+是（　）个加上（　）个，得（　）个，就是。2.-是（）个减去（　）个,得（）个，就是。3.6、在Ο里填上“＜”“＞”或“＝”。+Ο1ΟΟΟ1--Ο+ΟΟ-Ο新课标第一网检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充\n课时教学设计尾页板书设计简单的分数加减法例+=+=-=1-=作业设计直接写出得数：1-=+=1--=-=+=++=-=-=++=教学反思\n课时教学设计首页授课时间：2013年月日课题简单的分数课型练习第几课时第4课课时教学目标（三维）1．进一步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。2．会比较简单分数的大小比较教学重点与难点会比较简单分数的大小比较教学方法与手段自学法、演示法、操作法讨论法实物投影课件使用教材的构想通过多种练习进一步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。会比较简单分数的大小比较\n课时教学流程补充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、基本练习1.这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。XkB1.com2.一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的()3.妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的，妹妹得这些苹果的。4.是5个里面有（）个（）二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）（6分）1．用7作分母，比大，比小的分数有（）个。A：2个B：1个C：3个2．一枝铅笔用去它的，剩下的比用去的多（）A：B：C：\n课时达标检测设计项目检测内容当堂达标检测判断题1．把一个梨分成５份，取其中的３份，就是它的（　　）2．3个和7个一样大。　（　）3.表示８个。　　　　　　　　　　（　　）检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充\n课时教学设计尾页板书设计简单的分数这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。X|k|B|1.c|O|m作业设计一本书有16页，平均每天看这本书的3页，占全书的()妈妈买了11个苹果，给哥哥6个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的，妹妹得这些苹果的。教学反思\n新课标第一网系列资料www.xkb1.com