第五单元教案24时记时法（p49-52）教学目标：通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。教学重难点：用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。教学准备：活动钟面、时间线段图教学流程流程一、联系生活，调用经验。1、师：同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。请同学们认真仔细地听，看谁先听出这是什么节目的音乐。（播放新闻联播的片头曲）2、同学们一听就明白了，这是新闻联播的片头曲，有谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的？有的同学说是晚上7时播出的，有的同学认为是19时播出的，19时和晚上7时是同一个时刻吗？我们来看看片头画面所显示的时刻。（课件展示片头画面的19：00）3、看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。流程二、出示电视节目预报单，引导观察、质疑。1、（屏幕显示图片）师：老师这里有两张节目预报表，从这两张节目预报表上，你发现了有什么相同的地方和不同的地方？有什么疑问吗？2、师：同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。左边的记时法称为24时记时法，右边的记时方法称为普通记时法。3、师：“普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语？”“24时记时法是怎么回事？”“这两种记时法有着怎样的关系呢？”带着这些问题，我们来学习今天的新课。（出示课题：24时记时法）第二段：理解24时记时法的原理流程三、理解24时记时法的原理：1、师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。（演示动画）二次备课\n2、师：（点击第一个钟面）钟面画有月亮表示晚上，时针和分针都指向12，这是夜里12时，也是第二天的0时，这是一天的开始。（点击第二个钟面）时间不停地走着，现在钟面画有太阳表示白天，时针和分针都指向12，表示中午12时。从0时到中午12时，时针转动一周又回到12，这是一天里的第一个12小时。（点击第三个钟面）时间马不停蹄继续走着，现在钟面又画有月亮，时针和分针还是都指向12，这是一天的结束，是夜里12时；从中午12时到夜里12时，时针又从12转动一周回到12，又经过12小时，这是一天里的第二个12小时。从0时开始到夜里12时，一天共有2个12小时，是24小时。如果把这24个小时从0时开始直至24时依次排列成一条，就是下面的线条图。线条图刚好是对齐上面钟面画的，0时对着钟面上的0时；12时对着钟面上的12时；24时对着右面钟面上的12时。用一天的这24个小时来记时的方法就是24时记时法。从下面的线条可以清楚地看到一天有两个12时，左面红色的部分是第一个12小时，右面黄色的部分是第二个12小时。第三段：沟通两种记时法流程四、沟通两种记时法：1、师：刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续来看画面。（出示图片）这三幅图片分别是一天中的什么时候？你能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗？（暂停）2、师：（配合图说明解释）上午8时小朋友在参加升旗仪式，上午8时在第一个12小时里，用24时记时法表示，上午8时就是8时。中午12时小朋友在吃饭,中午12时也在第一个12小时里，用24时记时法表示，中午12时就是12时。晚上8时小朋友准备睡觉了，晚上8时是在第二个12小时里，用24时记时法表示，晚上8时应该是20时。4、师：这里钟面上的两个8时为什么用24时记时法表示是不同的呢？（暂停）5、师：对了，因为第一个8时是在一天的前一个12小时里的，而第三个钟面上的8时表示的是晚上8时，是一天的后一个12小时里的，它表示在经过了一天的前一个12小时之后又经过了8小时，因此用24时记时法表示是20时。（暂停）6、师：那中午12时和晚上12时，改写成24时记时法一样吗？（暂停）7、师：对了，中午12时就是12时，晚上12时是24时。8、师：现在，你能用24时计时法报一遍开始的节目单吗？（暂停）9、师：把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么?10、师小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。另外，使用24时记时法表示时间时不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语，因为它对应的时刻是唯一的。11、师：你能用普通计时法报一遍开始的这一张节目单吗？（暂停）12、师：将24时记时法转换成普通记时法，那么一定要说明是上午的几时或者是下午的几时，否则容易混淆。第四段：教学想想做做1、2、3、4、5、流程五、想想做做1：下面让我们一起来看想想做做一。流程六、做“想想做做”第2、3、4题：师：同学们，我们的生活中也离不开24时记时法，课本上“想想做做2、3、4”就是一些生活中的例子，我们一起来做一做吧！流程七、做“想想做做”第5题。1、师：这是一张火车票，你能从这张火车票上找到开车的时间吗？\n2、师：小朋友观察得真仔细！火车是13：37开车的。火车开车前3分钟，检票口将停止检票，一般乘客都要提前半小时到达车站。妈妈去秦皇岛，她下午几时前到南京火车站比较合适呢？师：火车13：37分开车，妈妈提前半小时到达车站的时间应该是13：00左右，13：00就是下午1时，妈妈应在下午1点钟左右，左右到达火车站比较合适，你说对了吗？第五段：全课总结流程八：知识梳理、全课总结。今天我们学习了24时记时法，知道了普通记时法和24时记时法的相互转换，明白了今天的0时，也就是昨天的24时；今天的24时，也是明天的0时。老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。第六段：教学“你知道吗？”流程九：、拓展延伸：你知道吗？师：同学们，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。（播放课件：“你知道吗”的内容）。板书设计：教学反思：\n简单的时间计算（p53-55）教学目标：结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。教学重难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。教学准备：节目预报表教学过程：一、复习24时记时法出示节目预报：节目预报上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语…………下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板…………晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播…………你能用24时记时法播报节目吗？同桌两人练习。二、新授1、教学整时的计算出示节目预报表。说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。思考“六一剧场”播放了多少时间。指名说说怎么想的。2、教学几时几分到几时几分的计算思考“金色的童年”播放了多少时间。二次备课\n出示时间线段图。在时间线段图上找出8：50和9：30。交流怎么想的。有两种思路：（1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。（2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。三、练习1、完成P53（1）读题，理解题意。独立思考。交流怎样想的。有两种思路：（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。2、完成P54（2）看图理解题意。先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。（1）百货商店：9：00到20：00是11小时。（2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。（3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。3、完成P54（4）看图理解题意。思考解决方法。\n有两种方法：（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。4、完成P55（5）看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义，再计算经过时间。四、布置作业P54（3）五、读一读“你知道吗？”板书设计：教学反思：\n周末一天的安排（p56-57）教学目标：体会24时记时法在生活里的应用，建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点：结合实际，能进行一些有关经过时间的简单计算，体会数学与生活的联系。教学准备：小华的周末作息时间表教学过程：1、了解小华的作息时间表出示小华的周末作息时间表：6：30起床6：40-7：00早锻炼7：00-7：30吃早饭7：30-8：10做家务8：10-8：40做作业8：40-10：00到新华书店购书10：00-11：30看课外书11：30-12：00吃午饭12：00-13：10午睡13：20-16：20参观动物园16：20-18：00看电视18：00-18：30吃晚饭18：30-20：00制作航模20：30睡觉从这表中了解小华周末一天的生活，说说，自己从这张作息时间表中了解到哪些信息，能提出哪些问题，受到哪些启发。2、解决教材中提出的几个问题。（1）小华做家务用了多少时间？做作业用了多少时间？到新华书店购书呢？二次备课\n（2）小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多少时间？制作航模呢？（3）看了小华周末一天的安排，你还能提出哪些数学问题？3、制作一张时间安排表联系自己的实际，说说自己哪些方面与小华的安排相近，自己还准备安排哪些活动，然后各自设计一张时间安排表，并在小组里相互交流，在交流中调整自己的活动，使活动安排得更合理、更有意义。板书设计：教学反思：